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摘要：随着中国经济发展前进越来越好， 以往的教育方式已经满足不了现如今的教育需要，在新时期的大环境之下相关的教育部门对于小学阶段学生的语言表达能力高度重视。本文简单的分析了在小学语文教学活动中采取何种措施去培养学生的口语交际能力。在教育当中，口语交际能力有着举足轻重的地位，占据十分重要的地位。培育受教育者的语言表达能力有助于促进他们的全方位发展，并且也能够在一定的层面上促进小学阶段教育教学成效的提高。
关键词：小学语文教学;口语交际能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新时代的到来，口语交际能力在社会中占有重要地位。相关的教育工作者们越来越关注到学生的语言表达水平，这不仅为学生打下了坚实的基础，而且为强化同学们的语言表达水平打下了良好的基础。语言教学对孩子们的全方位发展至关重要。在当今社会，我们不仅要读诗歌和书籍，而且要用准确的语言表达我们的思想和想法。但是在当前目前的小学阶段语文科目教育教学活动中会有着一些问题，教师必须不断改革和创新课堂。探索自己的教学方法，开展适合孩子兴趣和身心发展的活动，使学生在学习汉语的同时不断提高口语表达能力，促进自身发展。
一、指导小学阶段学生进行深度思考，锻炼其口语表达能力
老师在部编版语文科目小学阶段六年级上册教材中的第二单元的学习当中，老师可以先引导学生们对本单元的课文内容展开简单的回顾，比如《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《七律·长征》等等。然后再组织学生们来展开分组的讨论与沟通，让每组的同学都用画“知识树”的形式来把这一单元所表达的主题给概括整理出来。通过这样的手段不单能够有效的锻炼学习者的总结提炼能力，更加能够对其的口语沟通能力有所帮助，有助于他们全方位的发展。
其次，展开作品的赏析。在让同学们展开了沟通之后，老师应当再一次把课文、文章所表达的内容重点为切入点，恰当的指引同学们展开思考与探析。比如，在部编版语文科目小学阶段六年级上册课本中的第一单元的学习当中，《草原》、《丁香结》等等内容，这个单元体现的是“大自然”的主题。就以《草原》一课为引例，在正是进入主题之前，老师可以以一首“天堂”为切入的关键点，在同学们欣赏之后，老师可以进行提问，“在听这首歌的时候同学们有没有听到什么景色呢？”、“有没有哪些同学去过草原呢？”、“有没有同学愿意和我们来分享一下？”……。以此来引导学生思考，同时通过这样的方式能够让学生们说话，在大众面前展现他们的口语能力。
二、引入游戏环节
现如今是21世纪，一个互联网在快速发展的时代，现在的教育行业也慢慢的结合多媒体技术来展开，多媒体技术在教育教学中的融合已逐渐的被大众所接受，越来越多的学校都逐渐的结合了多媒体的技术来进行教育教学，在教育教学的工作当中，教育小学生的语文教师们可以结合多媒体的相关设备来对语文学科进行教学，这个设备可以在教育者们培养孩子们的表达能力的同时将其结合到阅读的教学工作中，让它们成为教育者的小助手，提高小学语文阅读的教学质量，在提高课堂的效率的同时增强对小学语文教学的口语交际能力的培养。
教育者们可以选择一些经典著作，例如《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》这些著作，教师可以结合相关的影片视频来播放，进行阅读的教学。如果播放的影片台词和课文内容结合度较高，则可以请学生们来饰演课文中不同的人物，通过饰演不同的人物角色，讲述台词，来进行课文文本的朗读，让学生的嘴巴动起来。这样不仅能让学生真切的感受到课文中人物的性格色彩，也能够让学生在朗读的过程中避免紧张，能够大胆的在大家面前进行沟通交流。通过这样的方法，不仅能够激发学生的阅读兴趣，也能够在一定的程度上提高教学的成效，培养孩子们的阅读理解能力和口语交际能力。
三、经常性的进行课堂互动
语文课在所有课堂当中是比较枯燥无味的，虽然在它的课本上会有很多各种各样的引人注意的图片，但是它里面的文章是需要学生切身体会，是比较生涩难懂的，难以理解。可能因为语文课本不好理解，使学生对语文和汉字很难提起兴趣，往往觉得其枯燥无味。可能是小学的时候语文学的不是很好，基础打的不是很牢固，这之后让学生对汉字文化理解和运用有一定的影响。所以教育者们在课堂教学中可以与受教育者互动，玩一些游戏，比如可以提问：“大家长大了想成为什么样的人？”这时就会有各种各样的回答。可以随机选择一个回答。再比如在警察模拟课堂当中，让孩子们在警察叔叔和其他角色中自主选择一个扮演，在情景剧中表达自我感受、表达自己的想法，潜移默化地增加学生的语言表达，解放他们的天性。
在人民教育出版社小学语文教材中，《郑成功》是一篇充分表达爱国主义的文章，文章对郑成功的表达充满敬佩之情，文章的主要内容就是感叹人物的伟大。对于孩子们而言，要想懂得这篇文章其实是很容易的。这篇课文虽然没有用一些什么华丽的词藻，但是它所传达的思想却十分的值得孩子们思考，简单言语的背后讲的是爱国主义的大道理。所以，在教学中教育者可以和孩子们交流起来，问一些问题，如“在学习这篇文章的过程中，你觉得郑成功是一个什么样的人？”“通过了解郑成功的事迹，你们觉得自己以后可以为自己的祖国做些什么了？”通过这些交流互动，这样不但能让孩子们对祖国产生极大的热爱之情，并树立起正确的爱国主义价值观。
结束语
总上而言，语文教学中采用的各式各样的方式方法都能够让小学阶段的孩子们在语文上有一个良好的基础，同时提升学生的口语表达能力。孩子之间都是不一样的，所以在采用的方法的同时不仅需要考虑到方法的效用性，还需要考虑到每个孩子们都不一样，以此来选出一个最适合孩子们的方法，最大程度上培养他们口语交际能力。随着环境的改变，老师们也应该不断结合现状改变方法，结合现有的一些工具等给学生们营造出生动的、有趣的、快乐的课堂。
参考文献
[1]吴佳卉.小学语文教学中学生口语交际能力的研究分析[J].小学生（中旬刊），2021（05）：83.
[2]劉欣.小学语文教学中学生口语交际能力培养分析[J].知识文库，2021（10）：47-48.
[3]李玉新.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].课外语文，2021（12）：45-46.
普宁市洪阳镇林惠山小学 515347
关键词：小学语文教学;口语交际能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新时代的到来，口语交际能力在社会中占有重要地位。相关的教育工作者们越来越关注到学生的语言表达水平，这不仅为学生打下了坚实的基础，而且为强化同学们的语言表达水平打下了良好的基础。语言教学对孩子们的全方位发展至关重要。在当今社会，我们不仅要读诗歌和书籍，而且要用准确的语言表达我们的思想和想法。但是在当前目前的小学阶段语文科目教育教学活动中会有着一些问题，教师必须不断改革和创新课堂。探索自己的教学方法，开展适合孩子兴趣和身心发展的活动，使学生在学习汉语的同时不断提高口语表达能力，促进自身发展。
一、指导小学阶段学生进行深度思考，锻炼其口语表达能力
老师在部编版语文科目小学阶段六年级上册教材中的第二单元的学习当中，老师可以先引导学生们对本单元的课文内容展开简单的回顾，比如《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《七律·长征》等等。然后再组织学生们来展开分组的讨论与沟通，让每组的同学都用画“知识树”的形式来把这一单元所表达的主题给概括整理出来。通过这样的手段不单能够有效的锻炼学习者的总结提炼能力，更加能够对其的口语沟通能力有所帮助，有助于他们全方位的发展。
其次，展开作品的赏析。在让同学们展开了沟通之后，老师应当再一次把课文、文章所表达的内容重点为切入点，恰当的指引同学们展开思考与探析。比如，在部编版语文科目小学阶段六年级上册课本中的第一单元的学习当中，《草原》、《丁香结》等等内容，这个单元体现的是“大自然”的主题。就以《草原》一课为引例，在正是进入主题之前，老师可以以一首“天堂”为切入的关键点，在同学们欣赏之后，老师可以进行提问，“在听这首歌的时候同学们有没有听到什么景色呢？”、“有没有哪些同学去过草原呢？”、“有没有同学愿意和我们来分享一下？”……。以此来引导学生思考，同时通过这样的方式能够让学生们说话，在大众面前展现他们的口语能力。
二、引入游戏环节
现如今是21世纪，一个互联网在快速发展的时代，现在的教育行业也慢慢的结合多媒体技术来展开，多媒体技术在教育教学中的融合已逐渐的被大众所接受，越来越多的学校都逐渐的结合了多媒体的技术来进行教育教学，在教育教学的工作当中，教育小学生的语文教师们可以结合多媒体的相关设备来对语文学科进行教学，这个设备可以在教育者们培养孩子们的表达能力的同时将其结合到阅读的教学工作中，让它们成为教育者的小助手，提高小学语文阅读的教学质量，在提高课堂的效率的同时增强对小学语文教学的口语交际能力的培养。
教育者们可以选择一些经典著作，例如《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》这些著作，教师可以结合相关的影片视频来播放，进行阅读的教学。如果播放的影片台词和课文内容结合度较高，则可以请学生们来饰演课文中不同的人物，通过饰演不同的人物角色，讲述台词，来进行课文文本的朗读，让学生的嘴巴动起来。这样不仅能让学生真切的感受到课文中人物的性格色彩，也能够让学生在朗读的过程中避免紧张，能够大胆的在大家面前进行沟通交流。通过这样的方法，不仅能够激发学生的阅读兴趣，也能够在一定的程度上提高教学的成效，培养孩子们的阅读理解能力和口语交际能力。
三、经常性的进行课堂互动
语文课在所有课堂当中是比较枯燥无味的，虽然在它的课本上会有很多各种各样的引人注意的图片，但是它里面的文章是需要学生切身体会，是比较生涩难懂的，难以理解。可能因为语文课本不好理解，使学生对语文和汉字很难提起兴趣，往往觉得其枯燥无味。可能是小学的时候语文学的不是很好，基础打的不是很牢固，这之后让学生对汉字文化理解和运用有一定的影响。所以教育者们在课堂教学中可以与受教育者互动，玩一些游戏，比如可以提问：“大家长大了想成为什么样的人？”这时就会有各种各样的回答。可以随机选择一个回答。再比如在警察模拟课堂当中，让孩子们在警察叔叔和其他角色中自主选择一个扮演，在情景剧中表达自我感受、表达自己的想法，潜移默化地增加学生的语言表达，解放他们的天性。
在人民教育出版社小学语文教材中，《郑成功》是一篇充分表达爱国主义的文章，文章对郑成功的表达充满敬佩之情，文章的主要内容就是感叹人物的伟大。对于孩子们而言，要想懂得这篇文章其实是很容易的。这篇课文虽然没有用一些什么华丽的词藻，但是它所传达的思想却十分的值得孩子们思考，简单言语的背后讲的是爱国主义的大道理。所以，在教学中教育者可以和孩子们交流起来，问一些问题，如“在学习这篇文章的过程中，你觉得郑成功是一个什么样的人？”“通过了解郑成功的事迹，你们觉得自己以后可以为自己的祖国做些什么了？”通过这些交流互动，这样不但能让孩子们对祖国产生极大的热爱之情，并树立起正确的爱国主义价值观。
结束语
总上而言，语文教学中采用的各式各样的方式方法都能够让小学阶段的孩子们在语文上有一个良好的基础，同时提升学生的口语表达能力。孩子之间都是不一样的，所以在采用的方法的同时不仅需要考虑到方法的效用性，还需要考虑到每个孩子们都不一样，以此来选出一个最适合孩子们的方法，最大程度上培养他们口语交际能力。随着环境的改变，老师们也应该不断结合现状改变方法，结合现有的一些工具等给学生们营造出生动的、有趣的、快乐的课堂。
参考文献
[1]吴佳卉.小学语文教学中学生口语交际能力的研究分析[J].小学生（中旬刊），2021（05）：83.
[2]劉欣.小学语文教学中学生口语交际能力培养分析[J].知识文库，2021（10）：47-48.
[3]李玉新.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].课外语文，2021（12）：45-46.
普宁市洪阳镇林惠山小学 515347