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摘要：音乐是情感的艺术，是美的艺术，在小学阶段开展音乐教学是对学生进行美育教育的主要途径之一。实际教学中，不仅要向小学生传授音乐知识和音乐技巧，还要培养他们的音乐欣赏能力，从而促进学生音乐审美素养的综合发展。基于此，本文主要围绕小学低段音乐教学中培养学生音乐欣赏能力的路径，进行了研究。
关键词：音乐教学;欣赏能力;兴趣;想象力;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
本文从激发小学生欣赏音乐的兴趣，挖掘小学生音乐欣赏的想象力和联想力，提高小学生音乐欣赏的审美能力等幾个方面，围绕小学低段音乐教学中培养学生音乐欣赏能力的路径，进行了分析研究。
一、激发小学生欣赏音乐的兴趣
在兴趣的引领之下，小学生会细细欣赏、品味优美的音乐作品，深入体验音乐所表现的丰富内涵，进而提高音乐欣赏的能力。小学生年龄较小，对一些新颖奇特的事物比较感兴趣，随着信息技术的发展，在小学低段音乐教学中，多媒体技术运用也越来越多，以其图文并茂、形象生动的特点，很受小学生欢迎。培养小学生音乐欣赏能力，激发欣赏兴趣，可以把多媒体技术与音乐教学融合，引导小学生更好的领悟音乐作品之美，丰富他们的欣赏体验。
比如，小学音乐欣赏《玩具兵进行曲》，主要教学目标是让小学生体验进行曲音乐快乐、积极的情绪，通过欣赏、模仿、合作等形式，体验进行曲的速度与情绪，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐感受能力。这首曲目是作曲家根据小时候所做的一个甜密的梦中情景写的，全曲情绪欢快、雄壮、生动，富有儿童性。为了激发小学生欣赏乐曲的兴趣，培养欣赏能力，让学生在聆听音乐中去感受情感，在课堂教学中，我就运用多媒体技术创设了一个生动的欣赏情境：一天晚上，小主人刚刚睡着，那些玩具兵们就迫不及待的活动起来，只见它们一个一个偷偷从玩具箱里爬了出来，一会儿排列成整齐的队伍游行，一会儿又打闹嬉耍。当小主人醒过来的时候，玩具兵们马上惊慌着逃回了玩具箱。通过运用多媒体技术创设情境，引导小学生一边观看精彩的画面，一边聆听欣赏优美的音乐，去深刻体会雄壮有力、欢快活泼的音乐情绪，并获得快乐，唤醒欣赏音乐的兴趣。
二、挖掘小学生音乐欣赏的想象力和联想力
音乐是一种反应人们情感的审美艺术，具有抽象性和情感性，其中蕴含着丰富的联想和想象元素。而小学低年级的学生大脑中充满丰富的想象力，经常会有美好的遐想和幻想。因此，小学低段音乐教学中培养学生音乐欣赏能力，应挖掘小学生在音乐欣赏中的想象和联想力，通过聆听音乐在脑海中形成一种形象世界，让小学生深刻感知音乐。小学生在音乐欣赏中产生了想象力和联想力，会主动参与到音乐学习中，并主动去领悟、探索，并全身心的进入音乐欣赏的情境中，获得快乐的情感体验。
比如，小学一年级的《春天音乐会》音乐欣赏，教学目标主要是通过引导学生欣赏《春天音乐会》，让他们感受春天之美，感受大自然的勃勃生机，并且能够用欢快、跳跃的情绪演唱《春天音乐会》。为了挖掘小学生音乐欣赏的想象和联想力，我们就可以结合《春天音乐会》的旋律，让小学生欣赏精彩的春景图，精心设计他们感兴趣的欣赏情境。营造春天的氛围，让小学生潜移默化的感受音乐，从内心深处去联想和形象春天的美好画面。在播放《春天音乐会》乐曲的过程中，带领孩子们一起随着音乐节奏的起伏做律动，学生们会在不知不觉中感受到冰雪慢慢消融，万物正在复苏，感觉春天迈着轻盈的脚步走来了。这样，小学生们可以体验到语言无法表达的春天意境，感受春天的气息。在欣赏音乐中联想春天的画面，产生对春天的遐想，丰富他們的想象和联想能力，并获得音乐欣赏能力的提升。
三、提高小学生音乐欣赏的审美能力
音乐是小学阶段审美教育的主要课程之一，通过提高小学生的音乐审美能力，可以激发他们学习、欣赏音乐的积极性，培养音乐欣赏能力。在小学低段音乐教学中，应结合小学生的特点和音乐学习需求，创新教学方法，引导学生去感受音乐之美、认识音乐之美。
一是，引导认真聆听。在指导低年级小学生欣赏音乐作品过程中，应营造一个安静的氛围，让小学生们闭上眼睛认真聆听，仔细品味与感受音乐的美好。要用生动形象的教学语言引导，提高小学生在音乐欣赏课堂上的关注力，享受音乐带来的快乐。
二是，创设情境引导深入感知。低年级小学生好玩、好动，但是思维能力还比较低，思想容易受到周围环境和氛围的影响。在小学低段音乐教学中提高小学生音乐欣赏的审美能力，可以通过创设情境的方法，让小学生调动多种感官去欣赏聆听、感受体验音乐，并在大脑中留下深刻的印象。在创设的情境中，小学生们不仅能动眼看、动耳听，还能全身心的投入到音乐欣赏中来，深刻感受音乐之美。
三是，用表演融入音乐情感。从某种意义上来说，表演也是音乐之美的一种具体表现形式。培养低年级小学生音乐欣赏审美能力，可以运用融入表演的方法，把音乐的情感形象表现出来。让小学生们随着优美的音乐一边歌唱、一边翩翩起舞表演，获得音乐欣赏的审美体验。
结束语：
总而言之，兴趣是学生学习知识的快乐之源，在小学低段音乐教学中，为了培养小学生音乐欣赏能力，需要充分激发小学生对音乐的欣赏兴趣，培养想象、联想力以及审美能力，引导学生带着强烈的探究欲望参与到音乐欣赏学习中。
参考文献
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[2]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
[3]谢莹莹.小学低年段音乐教学中如何开展音乐欣赏教学[J].黄河之声，2020（04）：135.
吉林省吉林市龙潭区青少年活动中心 132013
关键词：音乐教学;欣赏能力;兴趣;想象力;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
本文从激发小学生欣赏音乐的兴趣，挖掘小学生音乐欣赏的想象力和联想力，提高小学生音乐欣赏的审美能力等幾个方面，围绕小学低段音乐教学中培养学生音乐欣赏能力的路径，进行了分析研究。
一、激发小学生欣赏音乐的兴趣
在兴趣的引领之下，小学生会细细欣赏、品味优美的音乐作品，深入体验音乐所表现的丰富内涵，进而提高音乐欣赏的能力。小学生年龄较小，对一些新颖奇特的事物比较感兴趣，随着信息技术的发展，在小学低段音乐教学中，多媒体技术运用也越来越多，以其图文并茂、形象生动的特点，很受小学生欢迎。培养小学生音乐欣赏能力，激发欣赏兴趣，可以把多媒体技术与音乐教学融合，引导小学生更好的领悟音乐作品之美，丰富他们的欣赏体验。
比如，小学音乐欣赏《玩具兵进行曲》，主要教学目标是让小学生体验进行曲音乐快乐、积极的情绪，通过欣赏、模仿、合作等形式，体验进行曲的速度与情绪，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐感受能力。这首曲目是作曲家根据小时候所做的一个甜密的梦中情景写的，全曲情绪欢快、雄壮、生动，富有儿童性。为了激发小学生欣赏乐曲的兴趣，培养欣赏能力，让学生在聆听音乐中去感受情感，在课堂教学中，我就运用多媒体技术创设了一个生动的欣赏情境：一天晚上，小主人刚刚睡着，那些玩具兵们就迫不及待的活动起来，只见它们一个一个偷偷从玩具箱里爬了出来，一会儿排列成整齐的队伍游行，一会儿又打闹嬉耍。当小主人醒过来的时候，玩具兵们马上惊慌着逃回了玩具箱。通过运用多媒体技术创设情境，引导小学生一边观看精彩的画面，一边聆听欣赏优美的音乐，去深刻体会雄壮有力、欢快活泼的音乐情绪，并获得快乐，唤醒欣赏音乐的兴趣。
二、挖掘小学生音乐欣赏的想象力和联想力
音乐是一种反应人们情感的审美艺术，具有抽象性和情感性，其中蕴含着丰富的联想和想象元素。而小学低年级的学生大脑中充满丰富的想象力，经常会有美好的遐想和幻想。因此，小学低段音乐教学中培养学生音乐欣赏能力，应挖掘小学生在音乐欣赏中的想象和联想力，通过聆听音乐在脑海中形成一种形象世界，让小学生深刻感知音乐。小学生在音乐欣赏中产生了想象力和联想力，会主动参与到音乐学习中，并主动去领悟、探索，并全身心的进入音乐欣赏的情境中，获得快乐的情感体验。
比如，小学一年级的《春天音乐会》音乐欣赏，教学目标主要是通过引导学生欣赏《春天音乐会》，让他们感受春天之美，感受大自然的勃勃生机，并且能够用欢快、跳跃的情绪演唱《春天音乐会》。为了挖掘小学生音乐欣赏的想象和联想力，我们就可以结合《春天音乐会》的旋律，让小学生欣赏精彩的春景图，精心设计他们感兴趣的欣赏情境。营造春天的氛围，让小学生潜移默化的感受音乐，从内心深处去联想和形象春天的美好画面。在播放《春天音乐会》乐曲的过程中，带领孩子们一起随着音乐节奏的起伏做律动，学生们会在不知不觉中感受到冰雪慢慢消融，万物正在复苏，感觉春天迈着轻盈的脚步走来了。这样，小学生们可以体验到语言无法表达的春天意境，感受春天的气息。在欣赏音乐中联想春天的画面，产生对春天的遐想，丰富他們的想象和联想能力，并获得音乐欣赏能力的提升。
三、提高小学生音乐欣赏的审美能力
音乐是小学阶段审美教育的主要课程之一，通过提高小学生的音乐审美能力，可以激发他们学习、欣赏音乐的积极性，培养音乐欣赏能力。在小学低段音乐教学中，应结合小学生的特点和音乐学习需求，创新教学方法，引导学生去感受音乐之美、认识音乐之美。
一是，引导认真聆听。在指导低年级小学生欣赏音乐作品过程中，应营造一个安静的氛围，让小学生们闭上眼睛认真聆听，仔细品味与感受音乐的美好。要用生动形象的教学语言引导，提高小学生在音乐欣赏课堂上的关注力，享受音乐带来的快乐。
二是，创设情境引导深入感知。低年级小学生好玩、好动，但是思维能力还比较低，思想容易受到周围环境和氛围的影响。在小学低段音乐教学中提高小学生音乐欣赏的审美能力，可以通过创设情境的方法，让小学生调动多种感官去欣赏聆听、感受体验音乐，并在大脑中留下深刻的印象。在创设的情境中，小学生们不仅能动眼看、动耳听，还能全身心的投入到音乐欣赏中来，深刻感受音乐之美。
三是，用表演融入音乐情感。从某种意义上来说，表演也是音乐之美的一种具体表现形式。培养低年级小学生音乐欣赏审美能力，可以运用融入表演的方法，把音乐的情感形象表现出来。让小学生们随着优美的音乐一边歌唱、一边翩翩起舞表演，获得音乐欣赏的审美体验。
结束语：
总而言之，兴趣是学生学习知识的快乐之源，在小学低段音乐教学中，为了培养小学生音乐欣赏能力，需要充分激发小学生对音乐的欣赏兴趣，培养想象、联想力以及审美能力，引导学生带着强烈的探究欲望参与到音乐欣赏学习中。
参考文献
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[2]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
[3]谢莹莹.小学低年段音乐教学中如何开展音乐欣赏教学[J].黄河之声，2020（04）：135.
吉林省吉林市龙潭区青少年活动中心 132013