“供给侧结构性改革”是经济术语，指的是“从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，更好地满足广大人民群众的需要”。教育供给侧改革的核心是从提高教育供给质量出发，扩大优质教育资源有效供给，优化教育资源配置，从而为人民群众提供多样化、高质量的教育服务，满足不同层次的教育需求。要实现教育资源配置的优化，扩大和提升教育的有效供给，发展更加公平更高质量的教育，提高人民群众的满意度和幸福感，广东教育现代化建设就应该主动地适应经济社会改革的新常态，从供给侧改革发力。
　　推进教育供给侧改革，必须坚持以问题为导向。虽然我省教育改革发展取得显著成效，但同时也存在一些问题和不足，主要表现为教育公平和均衡发展水平有待提高，教育规模发展和质量水平有待提高，素质教育有待加强，教育治理能力有待提升。學生是基本公共教育服务的最终体验者和消费者，而政府是基本公共教育服务的主导者，影响着资源供给和服务质量的高低，决定着教育政策和治理方式的供给。推进我省教育现代化建设，就必须从实际出发，坚持以问题为导向，推进教育的供给侧改革，不断提升教育质量，促进教育公平。
　　推进教育供给侧改革，必须坚持以质量为根本。要切实深化教育领域综合改革，统筹好教育规模、结构和效益，统筹好教育改革、发展和稳定，把提高教育供给质量的要求贯穿到教育现代化建设的全过程和各个环节。要坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的核心理念，真正转变更新教育质量观，推动从片面追求升学率向促进学生全面发展、个性发展转变。要不断提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学生的消费需求和消费习惯，做到既能满足学生个性发展的需要，又能准确对接未来社会的需求。
　　推进教育供给则改革，必须坚持以结构为重点。结构调整是提高质量的主攻方向，必须抓好教育供给侧结构性改革，增强教育结构的适应性和灵活性，从而满足不同层次、不同类型教育的变化及需求。故此，各级政府可以通过创新体制机制来调节教育供给结构，例如推动学前教育扩容提质，提高义务教育优质均衡水平，促进普通高中多样化化特色发展，大力发展职业教育，推动高等教育分类发展，加强学习型社会建设，等等。
　　教育现代化既是一个追求目标，又是一个发展和奋斗的过程。教育现代化不仅要面对社会做出正确定位，还要依据自身发展规律选择好改革的发力角度。推进教育供给侧改革，科学地回应了教育的不足和问题，提供了通过改善供给结构提升教育质量的有效路径。为此，广东教育现代化发展要坚持“以提高教育供给质量为主线”，更好地满足广大人民群众的教育需求。
　　责任编辑 罗 峰