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【摘要】随着以生为本教育理念日益深入人心，学生的课堂主体地位愈来愈受教师的重视。基于此，作为一名小学英语教师，要及时更新自身的教学思想，为学生设计新颖的教学方案，以有效的教学策略激发学生的课堂参与度，使学生以能动的学习态度融入充满趣味的小学英语课堂，从而帮助学生汲取英语知识与技能，打造精彩的小学英语课堂，提高学生的英语素养，为发展学生的综合素质增添力量。
【关键词】小学英语;课堂教学;参与度
在传统的小学英语教学中，教师所采取的教学方法十分单一，能够明显看到学生的参与热情不够积极。基于此，在新时期的教育环境下开展小学英语教学，需要找出传统教学方法的弊端，更新教学理念，挖掘新的教学方法，以发挥学生学习英语知识的主观能动性，锻炼学生的学习能力，发展学生的英语思维品质，提高学生的英语水平，使英语成为学生深深喜爱的学科之一，期望小学英语课堂教学质量愈来愈高。下面，我将依据自身教学实践经验，对小学英语课堂教学中如何激发学生参与度提出以下几点建议。
一、以多媒体技术激发学生参与度
多媒体技术已经广泛应用到课堂实践活动中，广大教师也将其看作自己的得力助手。基于此，作为信息化时代下的一名小学英语教师，要融于这个网络时代，主动了解多媒体技术的教育价值，以创设直观画面的方式将多媒体技术与英语教学内容有机融合在一起，从而使学生以全神贯注的学习状态参与到课堂教学活动中，对学生加以恰当的点拨，提高学生学习英语知识的兴趣，促进学生对所学内容的理解，完成优化小学英语课堂教学效果的任务。
比如，在引导学生学习“It will snow in Harbin”这部分内容时，首先，我以多媒体技术演示了不同的天气情境，引导学生学习描述天气情况的重要词汇。然后，我利用多媒体技术播放了在真实情景中描述天气情况的视频，旨在使学生在形象画面的刺激下敢于开口表达英语，从而帮助学生懂得了如何运用“It will/will be ...？”来描述明天的天气情况。之后，我又对学生进行了知识拓展，使学生懂得“It won’t...”这一句型的实际意义。最后，我对学生进行了根据天气变化合理安排自己的事情的教育，让学生之间互相交流学习收获。我利用以多媒体技术使学生处在形象的画面之下，让学生感受到英语课堂的趣味性，从而激发学生的课堂参与度，加深学生对本节重点知识的理解，顺利实现小学英语课堂教学效果的优化。
二、创设生活情境激发学生参与度
英语是应用于国际生活中的一门语言，对于走向国际化的时代而言，具有极高的学习价值。所以新课程改革中不止一次提到将生活元素与英语教学相整合的要求。基于此，身为小学英语教师的我们必须要让自身的教学思想跟上时代的发展，以求通过创设生活情境令学生深深体验到学习英语知识的实际意义，从而激发学生的课堂参与度，高涨学生学习英语知识的热情，使学生具备将获取到的英语知识学以致用的能力，从而绽放出精彩的小学英语课堂。
比如，以引导学生学习“How much cheese did you buy？”这部分内容时，首先，我引导学生准确地朗读了how much、bottle、half、kilo 、a lot of 、use、 over there这些新词汇，要求学生根据词汇猜测学习内容，进而引入学习目标，帮助学生了解本节课需要掌握的可数和不可数名词。然后，我引出了现实生活中的购物情境，结合例句，帮助学生了解了用“How much...did you buy？”句型来询问购物情况和用kilo、bottle 等新单词来陈述购物情况。组织学生就实际情境进行互动交流，培养了学生的表达技能。之后，我对学生展开了制作购物清单的教育，并渗透了外国的购物理念，引导学生与中国的购物理念进行比较，明确了学生对金钱和消费的认识。最后，我引导学生梳理了这堂课的学习内容，组织学生之间互相交流了英语知识的现实应用价值，为学生保持良好的学习情感参与到课堂中获取知识与技能奠定了基础。我通过创设体现学科价值的生活情境，充分激发了学生的课堂参与度，帮助学生实现了本节课的语言教学目标，提高了学生学以致用的实践技能，切实达到了小学英语课堂的精彩绽放。
三、引入合理問题激发学生参与度
在各个学科的课堂教学实践活动中，问题的提出属于必不可少的教学环节。不过随着新课程改革中素质教育理念的不断推行，提问方式也发生了一定的变化。作为一名小学英语教师，要了解在传统教学以应试教育理念为主，多采用题海战术，实践表明这种方法不可行。而在素质教育理念下，引入问题应具有合理性，能够使学生的大脑思维充分活跃起来，这有利于激发学生的课堂参与度，增强学生的探究积极性，令学生的英语思维能力得以顺利发展，达到优化学生解题水平、提升小学英语课堂教学效率的目的。
比如，在“What time does your school start？”这堂课的教学中，在教学导入环节，我引导学生对time、school、start等单词进行正确的表达，结合语言目标对学生提问：“What time do you...？ What time does your school start？ What time is it？”给予学生反复思考的时间，旨在令学生以积极主动的态度主动对学习内容加以了解。然后，我根据学生自主分析问题的结果作知识反馈，使学生熟练掌握了本课的新单词以及重点句型，培养了学生将英语问题顺利解决的能力。之后，我通过对问题进行灵活的变化，以此锻炼学生的逻辑思维能力，增进了学生之间的情感，同时帮助学生了解了一些中西方文化的差异，培养学生的文化意识。最后，我引导学生回顾了这堂课的学习过程，让学生充分体验到了分析问题的愉悦感。这样，我通过引入合理问题，激发了学生强烈的课堂参与度，大大提升了学生的英语思维能力以及小学英语课堂教学效率。
四、设计游戏活动激发学生参与度 教师教学思想随着时代的发展而不断变化，对以往备受人们非议的游戏教学法也有了新的认识。当前绝大部分教师认为游戏活动的开展是劳逸结合的方式，能够减轻学生的学习压力，使学生更高效率地汲取知识与技能。基于此，作为新时期的一名小学英语教师，我们要懂得深入研究教学内容，以符合学生的身心特点来设计与教学目标相符的游戏活动，创建充满趣味性的课堂，令学生以放松的身心参与到课堂中，助力学生潜移默化的进步与成长，实现提升小学英语课堂教学效益的目标。
比如，以教学“I don’t believe it！”这部分内容时，我通过对教材内容的深入研究了解到，这节课主要是以对话的形式谈论动物熊猫和蛇的生活习性，锻炼学生运用一般现在时描述动物生活习性的能力。于是在教学初始环节，我以看图猜单词的游戏使学生熟悉了monkey、fish、 panda、snake等单词这样不仅集中了学生的注意力，也营造了轻松愉快的气氛。然后，我引导学生对本课内容进行简单的描述，创建表演游戏活动，让学生在游戏活动中描述熊猫和蛇的生活习性，于是在潜移默化中突破了重点单词和句子，令学生对本节课的语言目标有了更加真实的理解。最后，我引导学生归纳学习内容，向学生强调了爱护动物的重要意义，组织学生互相交流这堂课的心得体会。这样，我通过设计游戏活动，在轻松、愉悦的气氛下激发了学生强烈的课堂参与度，既帮助学生获取了英语知识与技能，也放松了学生的身心，培养了学生爱护动物的道德品质，顺利实现了小学英语课堂教学效益的提升。
五、开展合作学习激发学生参与度
合作学习的开展能够为学生获取知识与技能创造一个充满民主、和谐的课堂气氛，更能够充分践行新课程改革背景下所提出的以生为本教育理念，将学生的课堂主体地位发挥出来。基于此，作为一名新课改理念指导下的小学英语教师，要注重开展合作学习，从而激发学生的课堂参与度，使学生在自身所向往的课堂环境中学习英语知识，使学生得到进步与成长，构建出高效的小学英语课堂。
比如，以教学“Collecting stamps is my hobby”这部分内容时，首先，我引导学生认读了生词collect、 stamp、hobby、men、women、 another，再将学生划分成若干学习小组，让学生共同交流如何深化记忆，从而在教学初始环节形成了和谐的课堂气氛。然后，我引导学生分析了本课的对话，让学生联想语境与语义模仿对话，从而使学生具备了理解和认读“I’ve got lots of stamps.”“These are some stamps from Canada .”“His stamp is from China”等重点句型的基本能力。最后，我引导学生归纳了学习重、难点，让学生之间交流合作学习的体验。我通过开展合作学习，激发了学生强烈的课堂参与度，使学生在和他人合作完成任务的过程中获得了学习乐趣和学习成就感，增进了学生之间的情感，培养了学生的团结协作精神，充分达到构建小学英语高效课堂的目的。
综上所述，学生作为课堂活动的主體在新时期的教育环境下已经被充分肯定，而激发学生的课堂参与度，推动学生的全方位发展成为广大教师的理想目标之一。基于此，作为教育教学改革时代小学英语教师队伍中的一员，需要充分认识到自身的责任与义务，始终保持对学生主体地位的高度尊重，以一切为了学生发展着想的教学态度来授课，利用多媒体技术创设生活情境、引入合理问题、设计游戏活动、开展合作学习来展开课堂教学活动，使学生在真正意义上参与其中，将学生变为课堂的主人，为推动教育教学的整体发展提供助力。
参考文献：
[1]牛珺.信息化手段对小学英语教学效果的影响探讨[J].科技风， 2019（15）：64.
[2]谈笑.小学英语趣味游戏化课程的初探[J].科学大众（科学教育），2017（11）：54.
[3]李大生，方晓羽.教学目标制定对提升学生英语课堂参与度的意义[J].基础外语教育，2017（5）：26-34，109.
[4]文芳芳.小学英语教学中的情感教学法[J].思维与智慧，2016 （23）：46.
[5]赵吉.小学英语教学中合作学习法的实践探索[J].现代交际，2015 （5）：217.
【关键词】小学英语;课堂教学;参与度
在传统的小学英语教学中，教师所采取的教学方法十分单一，能够明显看到学生的参与热情不够积极。基于此，在新时期的教育环境下开展小学英语教学，需要找出传统教学方法的弊端，更新教学理念，挖掘新的教学方法，以发挥学生学习英语知识的主观能动性，锻炼学生的学习能力，发展学生的英语思维品质，提高学生的英语水平，使英语成为学生深深喜爱的学科之一，期望小学英语课堂教学质量愈来愈高。下面，我将依据自身教学实践经验，对小学英语课堂教学中如何激发学生参与度提出以下几点建议。
一、以多媒体技术激发学生参与度
多媒体技术已经广泛应用到课堂实践活动中，广大教师也将其看作自己的得力助手。基于此，作为信息化时代下的一名小学英语教师，要融于这个网络时代，主动了解多媒体技术的教育价值，以创设直观画面的方式将多媒体技术与英语教学内容有机融合在一起，从而使学生以全神贯注的学习状态参与到课堂教学活动中，对学生加以恰当的点拨，提高学生学习英语知识的兴趣，促进学生对所学内容的理解，完成优化小学英语课堂教学效果的任务。
比如，在引导学生学习“It will snow in Harbin”这部分内容时，首先，我以多媒体技术演示了不同的天气情境，引导学生学习描述天气情况的重要词汇。然后，我利用多媒体技术播放了在真实情景中描述天气情况的视频，旨在使学生在形象画面的刺激下敢于开口表达英语，从而帮助学生懂得了如何运用“It will/will be ...？”来描述明天的天气情况。之后，我又对学生进行了知识拓展，使学生懂得“It won’t...”这一句型的实际意义。最后，我对学生进行了根据天气变化合理安排自己的事情的教育，让学生之间互相交流学习收获。我利用以多媒体技术使学生处在形象的画面之下，让学生感受到英语课堂的趣味性，从而激发学生的课堂参与度，加深学生对本节重点知识的理解，顺利实现小学英语课堂教学效果的优化。
二、创设生活情境激发学生参与度
英语是应用于国际生活中的一门语言，对于走向国际化的时代而言，具有极高的学习价值。所以新课程改革中不止一次提到将生活元素与英语教学相整合的要求。基于此，身为小学英语教师的我们必须要让自身的教学思想跟上时代的发展，以求通过创设生活情境令学生深深体验到学习英语知识的实际意义，从而激发学生的课堂参与度，高涨学生学习英语知识的热情，使学生具备将获取到的英语知识学以致用的能力，从而绽放出精彩的小学英语课堂。
比如，以引导学生学习“How much cheese did you buy？”这部分内容时，首先，我引导学生准确地朗读了how much、bottle、half、kilo 、a lot of 、use、 over there这些新词汇，要求学生根据词汇猜测学习内容，进而引入学习目标，帮助学生了解本节课需要掌握的可数和不可数名词。然后，我引出了现实生活中的购物情境，结合例句，帮助学生了解了用“How much...did you buy？”句型来询问购物情况和用kilo、bottle 等新单词来陈述购物情况。组织学生就实际情境进行互动交流，培养了学生的表达技能。之后，我对学生展开了制作购物清单的教育，并渗透了外国的购物理念，引导学生与中国的购物理念进行比较，明确了学生对金钱和消费的认识。最后，我引导学生梳理了这堂课的学习内容，组织学生之间互相交流了英语知识的现实应用价值，为学生保持良好的学习情感参与到课堂中获取知识与技能奠定了基础。我通过创设体现学科价值的生活情境，充分激发了学生的课堂参与度，帮助学生实现了本节课的语言教学目标，提高了学生学以致用的实践技能，切实达到了小学英语课堂的精彩绽放。
三、引入合理問题激发学生参与度
在各个学科的课堂教学实践活动中，问题的提出属于必不可少的教学环节。不过随着新课程改革中素质教育理念的不断推行，提问方式也发生了一定的变化。作为一名小学英语教师，要了解在传统教学以应试教育理念为主，多采用题海战术，实践表明这种方法不可行。而在素质教育理念下，引入问题应具有合理性，能够使学生的大脑思维充分活跃起来，这有利于激发学生的课堂参与度，增强学生的探究积极性，令学生的英语思维能力得以顺利发展，达到优化学生解题水平、提升小学英语课堂教学效率的目的。
比如，在“What time does your school start？”这堂课的教学中，在教学导入环节，我引导学生对time、school、start等单词进行正确的表达，结合语言目标对学生提问：“What time do you...？ What time does your school start？ What time is it？”给予学生反复思考的时间，旨在令学生以积极主动的态度主动对学习内容加以了解。然后，我根据学生自主分析问题的结果作知识反馈，使学生熟练掌握了本课的新单词以及重点句型，培养了学生将英语问题顺利解决的能力。之后，我通过对问题进行灵活的变化，以此锻炼学生的逻辑思维能力，增进了学生之间的情感，同时帮助学生了解了一些中西方文化的差异，培养学生的文化意识。最后，我引导学生回顾了这堂课的学习过程，让学生充分体验到了分析问题的愉悦感。这样，我通过引入合理问题，激发了学生强烈的课堂参与度，大大提升了学生的英语思维能力以及小学英语课堂教学效率。
四、设计游戏活动激发学生参与度 教师教学思想随着时代的发展而不断变化，对以往备受人们非议的游戏教学法也有了新的认识。当前绝大部分教师认为游戏活动的开展是劳逸结合的方式，能够减轻学生的学习压力，使学生更高效率地汲取知识与技能。基于此，作为新时期的一名小学英语教师，我们要懂得深入研究教学内容，以符合学生的身心特点来设计与教学目标相符的游戏活动，创建充满趣味性的课堂，令学生以放松的身心参与到课堂中，助力学生潜移默化的进步与成长，实现提升小学英语课堂教学效益的目标。
比如，以教学“I don’t believe it！”这部分内容时，我通过对教材内容的深入研究了解到，这节课主要是以对话的形式谈论动物熊猫和蛇的生活习性，锻炼学生运用一般现在时描述动物生活习性的能力。于是在教学初始环节，我以看图猜单词的游戏使学生熟悉了monkey、fish、 panda、snake等单词这样不仅集中了学生的注意力，也营造了轻松愉快的气氛。然后，我引导学生对本课内容进行简单的描述，创建表演游戏活动，让学生在游戏活动中描述熊猫和蛇的生活习性，于是在潜移默化中突破了重点单词和句子，令学生对本节课的语言目标有了更加真实的理解。最后，我引导学生归纳学习内容，向学生强调了爱护动物的重要意义，组织学生互相交流这堂课的心得体会。这样，我通过设计游戏活动，在轻松、愉悦的气氛下激发了学生强烈的课堂参与度，既帮助学生获取了英语知识与技能，也放松了学生的身心，培养了学生爱护动物的道德品质，顺利实现了小学英语课堂教学效益的提升。
五、开展合作学习激发学生参与度
合作学习的开展能够为学生获取知识与技能创造一个充满民主、和谐的课堂气氛，更能够充分践行新课程改革背景下所提出的以生为本教育理念，将学生的课堂主体地位发挥出来。基于此，作为一名新课改理念指导下的小学英语教师，要注重开展合作学习，从而激发学生的课堂参与度，使学生在自身所向往的课堂环境中学习英语知识，使学生得到进步与成长，构建出高效的小学英语课堂。
比如，以教学“Collecting stamps is my hobby”这部分内容时，首先，我引导学生认读了生词collect、 stamp、hobby、men、women、 another，再将学生划分成若干学习小组，让学生共同交流如何深化记忆，从而在教学初始环节形成了和谐的课堂气氛。然后，我引导学生分析了本课的对话，让学生联想语境与语义模仿对话，从而使学生具备了理解和认读“I’ve got lots of stamps.”“These are some stamps from Canada .”“His stamp is from China”等重点句型的基本能力。最后，我引导学生归纳了学习重、难点，让学生之间交流合作学习的体验。我通过开展合作学习，激发了学生强烈的课堂参与度，使学生在和他人合作完成任务的过程中获得了学习乐趣和学习成就感，增进了学生之间的情感，培养了学生的团结协作精神，充分达到构建小学英语高效课堂的目的。
综上所述，学生作为课堂活动的主體在新时期的教育环境下已经被充分肯定，而激发学生的课堂参与度，推动学生的全方位发展成为广大教师的理想目标之一。基于此，作为教育教学改革时代小学英语教师队伍中的一员，需要充分认识到自身的责任与义务，始终保持对学生主体地位的高度尊重，以一切为了学生发展着想的教学态度来授课，利用多媒体技术创设生活情境、引入合理问题、设计游戏活动、开展合作学习来展开课堂教学活动，使学生在真正意义上参与其中，将学生变为课堂的主人，为推动教育教学的整体发展提供助力。
参考文献：
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