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◆摘 要：孔子曾经说过：“少成若天性，习惯如自然。”由此可见在幼儿时期对幼儿良好行为习惯的培养是十分重要的，直接关系到幼儿以后的成长和发展。基于此，培养幼儿的良好行为习惯一定要从幼儿时期抓起。在幼儿园教育中，教育工作者要正确认识到培养幼儿良好行为习惯的重要意义，要结合幼儿的实际情况以及《指南》精神，采取有效合理的教学方法来让幼儿养成良好的行为习惯。
◆关键词：幼儿园教学;行为习惯;培养
在幼儿教学过程，有效的帮助幼儿养成良好行为习惯是必要的，作为幼儿教师，应结合幼儿实际，科学的进行行为习惯培养，从而为幼儿日后发展奠定良好基础。
1培养幼儿良好行为习惯的价值
1.1实现幼儿教育目标
建立良好幼儿良好行为习惯，培养幼儿拥有正确思维观念和行为基础，这是幼儿教育的主要作用，它实现了幼儿教育的最终目标。教师帮助幼儿建立知礼、讲文明卫生、有道德的人设概念，培养幼儿良好的行为模式，这对于幼儿教育目标的实现有重大意义。
1.2提升幼儿素质水平
就目前的教育环境而言，教师传递给幼儿的，不单纯是知识的习得，更多的是与小伙伴的沟通交流，建立正确是非观、价值观。教师在教育环节要以培养幼儿良好行为习惯为目标，提升幼儿的综合素质水平。从主观上让幼儿意识到怎样正确对生活中的人、事物进行思考、行动，最终养成正确的思维和行动习惯，贯彻在生活中，这能够有效提升幼儿的综合素质水平。
2幼教过程中幼儿良好行为习惯的培养策略
2.1联系日常教学活动，规范幼儿行为习惯
幼儿园教育是规范幼儿行为模式，培养幼儿意志品质，利用幼儿的日常生活营造行为习惯的重要节点，因为幼儿园教育是幼儿教育的黄金期。此时的幼儿喜欢模仿教师、父母、长辈、乃至哥哥姐姐们的举动，这种模仿甚至是自然发生的。因此培养良好行为习惯、得体行为举止非常有必要。教育活动最丰富的资源莫过于日常生活，教师应在细节中营造良好行为习惯潜移默化的建立，坏习惯也许一蹴而就，好习惯往往要经历时日，幼儿的年龄阶层又决定了其提升与进步在错误中积累，幼儿在不断试错中融入人生大场景，积极地去体验、去犯错、去摸索、去改正，从而逐渐建立规范的行为习惯。
幼儿园教师围绕生活化的场景，对幼儿进行具体教学，比如早上入园，与教师问好与家长道别，从点滴培养礼貌习惯;见到幼儿园食堂阿姨和门卫叔叔主动打招呼，幼儿园是幼儿与人接触时间段最长的地点，在实践中学习习惯、建立习惯，幼儿慢慢便培养了待人接物的礼仪概念。教师在幼儿行为习惯教学活动中，要设计相关环节，引导幼儿懂得尊重教师和同伴，提问和回答问题要真诚，如上所述的引导模式，都是逐渐增加和强化幼儿良好行为习惯的有效通道。
2.2发挥榜样教学力量，引导幼儿行为习惯
教师和家长，作为幼儿的学习和生活导师，无形中成就了榜样的力量，因此教师和家长更应以身作则，以自身的良好行为习惯去引导和影响幼儿。幼儿接触的人生第一任教师是幼儿园教师，因此其作用不言而喻，幼儿园阶段的教师往往能够引导孩子建立最初步的行为模式，是幼儿成长的启蒙人，教师本身的规范行为对幼儿有更好的促进作用。言传不如身教，教师讲述太多，也不及幼儿用自己的双眼去感知去体验。良好行为习惯的教学也可以采用生活化的形式进行，从培养儿童兴趣入手，以实际的榜样力量去促进幼儿良好行为习惯的建立，这也将成为幼儿园教学质量提升的有效手段。
例如，教师在教学活动中可以对幼儿进行引导性发问：“小朋友们，放学看到爸爸妈妈要打招呼，同时跟教师道别，大家回忆一下哪位小朋友做到了？”此时教师也可以用亲自展示行为规范的方法，让幼儿看到、感知到。针对表现较好的幼儿给予鼓励赞美。这种鼓励式教学在教育教学和幼儿日常生活中，会让幼儿更易于接受。同时榜样的力量和鼓励的方式也会使幼儿园的整体教学质量得到提升。
2.3创设教育教学情境，强化幼儿行为习惯
幼儿园教育是幼儿教育的启蒙地，对幼儿建立良好行为习惯模式非常重要。因此教师也可以利用多媒体软件和教育平台对幼儿开展教学活动。幼儿园教师要针对不同阶段的幼儿表现，行为习惯进行分析，表现好的幼儿要进行鼓励，存在问题的幼儿要进行合理引导，不能有半点马虎。因为幼儿园教育中，行为习惯的培养与知识的教学同样重要，增强教学情境对于推动整体幼儿园教育有重要意义。因此，幼儿园教师要善于整合利用教学资源，增加设立教学场景的多元化，建立全面的幼儿习惯培养教育模式，从整体提升幼儿园教育的发展水平。
例如，幼儿园教师在教学的过程中，利用实际事件特点进行分析教学，利用多媒体软件和工具播放短视频，以视频能力刺激幼儿的兴趣和好奇，从视频中学习如何建立良好的行为习惯模式，并可以将单一的行为习惯通过短视频的传播，逐渐多层次展现，让幼儿印象更加深刻。如此便可以对幼儿的思维和行动力产生潜移默化却高效的影响。除了多媒体技术的运用，幼儿园教师要开展更多的互动活动和游戏环节，同时将生活化的内容融合到教育教学中，引导幼儿从实际出发、从自身出发，感受行为习惯建立的必要性，自发地建立良好的行为习惯模式，为日后的成长奠定稳固基础。
3结束语
总之，通过开展实践研究，结合幼儿实际，探索了培养幼儿行为习惯的有效对策，作为新时期幼儿教师，要重视结合具体教学内容，科学的开展教学实践，从而全面加强幼儿教学研究水平。
参考文献
[1]邵媛.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培養对策[J].中华少年，2019（18）：7.
[2]俞佳琦.谈幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯[J].读写算，2019（15）：46.
[3]马晓燕.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].中华少年，2019（12）：5.
[4]刘春萍.如何在幼儿园教学中培养幼儿良好行为习惯[J].科幻画报，2018（09）：138+140.
◆关键词：幼儿园教学;行为习惯;培养
在幼儿教学过程，有效的帮助幼儿养成良好行为习惯是必要的，作为幼儿教师，应结合幼儿实际，科学的进行行为习惯培养，从而为幼儿日后发展奠定良好基础。
1培养幼儿良好行为习惯的价值
1.1实现幼儿教育目标
建立良好幼儿良好行为习惯，培养幼儿拥有正确思维观念和行为基础，这是幼儿教育的主要作用，它实现了幼儿教育的最终目标。教师帮助幼儿建立知礼、讲文明卫生、有道德的人设概念，培养幼儿良好的行为模式，这对于幼儿教育目标的实现有重大意义。
1.2提升幼儿素质水平
就目前的教育环境而言，教师传递给幼儿的，不单纯是知识的习得，更多的是与小伙伴的沟通交流，建立正确是非观、价值观。教师在教育环节要以培养幼儿良好行为习惯为目标，提升幼儿的综合素质水平。从主观上让幼儿意识到怎样正确对生活中的人、事物进行思考、行动，最终养成正确的思维和行动习惯，贯彻在生活中，这能够有效提升幼儿的综合素质水平。
2幼教过程中幼儿良好行为习惯的培养策略
2.1联系日常教学活动，规范幼儿行为习惯
幼儿园教育是规范幼儿行为模式，培养幼儿意志品质，利用幼儿的日常生活营造行为习惯的重要节点，因为幼儿园教育是幼儿教育的黄金期。此时的幼儿喜欢模仿教师、父母、长辈、乃至哥哥姐姐们的举动，这种模仿甚至是自然发生的。因此培养良好行为习惯、得体行为举止非常有必要。教育活动最丰富的资源莫过于日常生活，教师应在细节中营造良好行为习惯潜移默化的建立，坏习惯也许一蹴而就，好习惯往往要经历时日，幼儿的年龄阶层又决定了其提升与进步在错误中积累，幼儿在不断试错中融入人生大场景，积极地去体验、去犯错、去摸索、去改正，从而逐渐建立规范的行为习惯。
幼儿园教师围绕生活化的场景，对幼儿进行具体教学，比如早上入园，与教师问好与家长道别，从点滴培养礼貌习惯;见到幼儿园食堂阿姨和门卫叔叔主动打招呼，幼儿园是幼儿与人接触时间段最长的地点，在实践中学习习惯、建立习惯，幼儿慢慢便培养了待人接物的礼仪概念。教师在幼儿行为习惯教学活动中，要设计相关环节，引导幼儿懂得尊重教师和同伴，提问和回答问题要真诚，如上所述的引导模式，都是逐渐增加和强化幼儿良好行为习惯的有效通道。
2.2发挥榜样教学力量，引导幼儿行为习惯
教师和家长，作为幼儿的学习和生活导师，无形中成就了榜样的力量，因此教师和家长更应以身作则，以自身的良好行为习惯去引导和影响幼儿。幼儿接触的人生第一任教师是幼儿园教师，因此其作用不言而喻，幼儿园阶段的教师往往能够引导孩子建立最初步的行为模式，是幼儿成长的启蒙人，教师本身的规范行为对幼儿有更好的促进作用。言传不如身教，教师讲述太多，也不及幼儿用自己的双眼去感知去体验。良好行为习惯的教学也可以采用生活化的形式进行，从培养儿童兴趣入手，以实际的榜样力量去促进幼儿良好行为习惯的建立，这也将成为幼儿园教学质量提升的有效手段。
例如，教师在教学活动中可以对幼儿进行引导性发问：“小朋友们，放学看到爸爸妈妈要打招呼，同时跟教师道别，大家回忆一下哪位小朋友做到了？”此时教师也可以用亲自展示行为规范的方法，让幼儿看到、感知到。针对表现较好的幼儿给予鼓励赞美。这种鼓励式教学在教育教学和幼儿日常生活中，会让幼儿更易于接受。同时榜样的力量和鼓励的方式也会使幼儿园的整体教学质量得到提升。
2.3创设教育教学情境，强化幼儿行为习惯
幼儿园教育是幼儿教育的启蒙地，对幼儿建立良好行为习惯模式非常重要。因此教师也可以利用多媒体软件和教育平台对幼儿开展教学活动。幼儿园教师要针对不同阶段的幼儿表现，行为习惯进行分析，表现好的幼儿要进行鼓励，存在问题的幼儿要进行合理引导，不能有半点马虎。因为幼儿园教育中，行为习惯的培养与知识的教学同样重要，增强教学情境对于推动整体幼儿园教育有重要意义。因此，幼儿园教师要善于整合利用教学资源，增加设立教学场景的多元化，建立全面的幼儿习惯培养教育模式，从整体提升幼儿园教育的发展水平。
例如，幼儿园教师在教学的过程中，利用实际事件特点进行分析教学，利用多媒体软件和工具播放短视频，以视频能力刺激幼儿的兴趣和好奇，从视频中学习如何建立良好的行为习惯模式，并可以将单一的行为习惯通过短视频的传播，逐渐多层次展现，让幼儿印象更加深刻。如此便可以对幼儿的思维和行动力产生潜移默化却高效的影响。除了多媒体技术的运用，幼儿园教师要开展更多的互动活动和游戏环节，同时将生活化的内容融合到教育教学中，引导幼儿从实际出发、从自身出发，感受行为习惯建立的必要性，自发地建立良好的行为习惯模式，为日后的成长奠定稳固基础。
3结束语
总之，通过开展实践研究，结合幼儿实际，探索了培养幼儿行为习惯的有效对策，作为新时期幼儿教师，要重视结合具体教学内容，科学的开展教学实践，从而全面加强幼儿教学研究水平。
参考文献
[1]邵媛.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培養对策[J].中华少年，2019（18）：7.
[2]俞佳琦.谈幼儿园教学中如何培养幼儿的行为习惯[J].读写算，2019（15）：46.
[3]马晓燕.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].中华少年，2019（12）：5.
[4]刘春萍.如何在幼儿园教学中培养幼儿良好行为习惯[J].科幻画报，2018（09）：138+140.