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摘要：在导学互动教学模式，运用在数学课堂中的时候，教师就可以加强与学生的沟通和交流，对于课堂中的沉闷学习氛围进行合理有效的活跃，教师在鼓励学生提出学习问题的过程中，也需要给予学生自主学习的空间和时间，这样才可以在一定程度上，让学生的学习特点得到有效的发挥，教师在初中数学教学中，也需要让学生在小组合作学习中，进行问题的讨论，因此，本文就导学互动教学模式在初中数学教学中的应用，进行分析，并提出建议。
关键词 初中数学;导学互动教学;师生沟通;学习效率;创意问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-083
在將班级中的学生，分成不同学习小组的过程中，教师可以多去询问学生的意见，也可以让学生进行匿名投票，这样才可以在构建小组合作教学课堂的过程中，提高学生在教学活动中的活跃程度，教师在引导学生进行问题探究学习的时候，也需要对于传统的教学模式进行合理有效的打破，这样才可以让学生在课堂的学习中，发挥主观能动性，在提出创意问题的过程中，也可以加深对于知识内容的理解程度，教师在初中数学教学中，就需要多采取一些混合式的教学模式，对于学生的数学综合学习能力，进行有效的培养，教师在将导学互动的教学模式运用在其中的时候，也可以提高学生对于数学知识内容的探究学习热情。
一、加强师生沟通
在加强师生沟通的过程中，学生对于知识内容的理解效果，可以得到有效的加强，在现代化的教学基础上，教师也需要引导学生在课下的学习时间中，拓展自己的学习途径，从而有效的丰富学生的学习资源，教师在初中数学教学中，在将导学互动的教学模式运用在其中的时候，也可以与学生一起做好反馈工作，从而有效的提高课堂中的互动性，培养学生的自主学习意识，也是任课教师需要完成的教学任务，学生在进行合作学习的过程中，也可以提高自己的团队素养。
例如，在教授学生学习“相交线”这一章节内容时，学生在预习有关于相交线知识内容的过程中，就需要让学生展开讨论学习，从而有效的提高学生的自主学习意识，在学习平行线的过程中，学生就已经对于相交线的知识内容有所了解，教师在讲解的过程中，也可以引导学生融合不同的数学学习思想，这样才可以有效的拓展学生的数学学习思维，并且让学生的学习能力得到有效的发展，在导学互动的教学模式中，教师也需要增加与学生的互动交流，这样才可以巩固学生对于知识内容的印象，学生在对于相交线所构成的角度，进行学习和理解的过程中，教师就可以结合具体的问题，让学生进行探究，这样才可以有效的提高学生数学素养，在学习互补角，对顶角的过程中，学生也可以进行头脑风暴。
二、提高小组学习效率
在选择学习伙伴的过程中，教师可以给予学生不同的建议，根据学生自身的学习情况，以及实际学习能力，这样才可以达到互帮互助的教学效果，尤其是在初中阶段，学生的学习时间，以及教师的教学时间都是非常宝贵的，这也就更加显示出学生学习效率的重要性，因此，教师在初中数学教学课堂中，就需要在运用导学互动教学模式的前提下，让学生以合作学习的形式，进行问题的探究学习。
例如，在教授学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，教师在与学生进行互动的过程中，也可以导入新课的讲解，这样也可以集中学生的学习注意力，并且有效的提高学生合作学习的效率，在平面直角坐标系中，学生就可以在观看屏幕内容中，对于知识内容的理解变得更加的深刻，教师在将导学互动教学模式运用在其中的时候，也可以在一定的教学环境下，提高学生对于不同学习技巧的熟练运用程度，从而有效的发挥学生的自主学习能力，在讲解直角坐标系知识内容的过程中，教师也可以发挥学生的空间想象能力，对于不同的坐标内容，进行合理有效的构建，从而完成变量与函数图像之间的学习，教师在开展学习活动的过程中，也可以加深学生的学习体验。
三、选用具有创意的问题
教师在课堂中对学生进行提问的过程中，通常都会根据学生在课堂中所表现出来的学习效果，推测学生是否可以回答出这一教学问题，教师在推测的过程中，就会选择有可能能够回答出来问题的学生，进行有效的提问，这样一来，课堂中的教学氛围就会变得比较紧张，如果这一学生不能有效的回答出问题的答案，教师在选取创意问题的过程中，也需要让学生总结与概括知识点。
例如，在教授学生学习“与三角形有关的角”这一章节内容时，在培养学生问题意识的过程中，教师就可以将任务教学法与知识内容的讲解进行有效的融合，这样才可以有效的提高学生的数学学习能力，通过夯实学生的学习基础，学生对于三角形有关于的角的认知程度，也可以变得高加的深刻，在运用导学互动教学模式的过程中，学生也可以讲解自己理解知识内容中，所运用的学习依据，从而有效的发挥学生的自主学习能力，教师也可以将不同三角形之间所包含的角的内容，进行分类学习。
总而言之，师生之间的互动交流，需要多涉及一些教学问题的探讨，这样教师才可以引导学生形成正确的数学逻辑思维，并且让学生在课堂的学习中，也可以享受到学习的乐趣，教师在初中数学教学中，就需要将导学互动的教学模式，运用在其中，从而有效的提高学生对于数学知识内容的创新学习意识，在培养学生自主学习意识的过程中，教师也需要提高学生在小组合作学习中的效率，这样也可以对于学生的数学学科核心素养进行有效的培养。
参考文献
[1]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）
[2]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（S2）
江西省安义第二中学
关键词 初中数学;导学互动教学;师生沟通;学习效率;创意问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-083
在將班级中的学生，分成不同学习小组的过程中，教师可以多去询问学生的意见，也可以让学生进行匿名投票，这样才可以在构建小组合作教学课堂的过程中，提高学生在教学活动中的活跃程度，教师在引导学生进行问题探究学习的时候，也需要对于传统的教学模式进行合理有效的打破，这样才可以让学生在课堂的学习中，发挥主观能动性，在提出创意问题的过程中，也可以加深对于知识内容的理解程度，教师在初中数学教学中，就需要多采取一些混合式的教学模式，对于学生的数学综合学习能力，进行有效的培养，教师在将导学互动的教学模式运用在其中的时候，也可以提高学生对于数学知识内容的探究学习热情。
一、加强师生沟通
在加强师生沟通的过程中，学生对于知识内容的理解效果，可以得到有效的加强，在现代化的教学基础上，教师也需要引导学生在课下的学习时间中，拓展自己的学习途径，从而有效的丰富学生的学习资源，教师在初中数学教学中，在将导学互动的教学模式运用在其中的时候，也可以与学生一起做好反馈工作，从而有效的提高课堂中的互动性，培养学生的自主学习意识，也是任课教师需要完成的教学任务，学生在进行合作学习的过程中，也可以提高自己的团队素养。
例如，在教授学生学习“相交线”这一章节内容时，学生在预习有关于相交线知识内容的过程中，就需要让学生展开讨论学习，从而有效的提高学生的自主学习意识，在学习平行线的过程中，学生就已经对于相交线的知识内容有所了解，教师在讲解的过程中，也可以引导学生融合不同的数学学习思想，这样才可以有效的拓展学生的数学学习思维，并且让学生的学习能力得到有效的发展，在导学互动的教学模式中，教师也需要增加与学生的互动交流，这样才可以巩固学生对于知识内容的印象，学生在对于相交线所构成的角度，进行学习和理解的过程中，教师就可以结合具体的问题，让学生进行探究，这样才可以有效的提高学生数学素养，在学习互补角，对顶角的过程中，学生也可以进行头脑风暴。
二、提高小组学习效率
在选择学习伙伴的过程中，教师可以给予学生不同的建议，根据学生自身的学习情况，以及实际学习能力，这样才可以达到互帮互助的教学效果，尤其是在初中阶段，学生的学习时间，以及教师的教学时间都是非常宝贵的，这也就更加显示出学生学习效率的重要性，因此，教师在初中数学教学课堂中，就需要在运用导学互动教学模式的前提下，让学生以合作学习的形式，进行问题的探究学习。
例如，在教授学生学习“平面直角坐标系”这一章节内容时，教师在与学生进行互动的过程中，也可以导入新课的讲解，这样也可以集中学生的学习注意力，并且有效的提高学生合作学习的效率，在平面直角坐标系中，学生就可以在观看屏幕内容中，对于知识内容的理解变得更加的深刻，教师在将导学互动教学模式运用在其中的时候，也可以在一定的教学环境下，提高学生对于不同学习技巧的熟练运用程度，从而有效的发挥学生的自主学习能力，在讲解直角坐标系知识内容的过程中，教师也可以发挥学生的空间想象能力，对于不同的坐标内容，进行合理有效的构建，从而完成变量与函数图像之间的学习，教师在开展学习活动的过程中，也可以加深学生的学习体验。
三、选用具有创意的问题
教师在课堂中对学生进行提问的过程中，通常都会根据学生在课堂中所表现出来的学习效果，推测学生是否可以回答出这一教学问题，教师在推测的过程中，就会选择有可能能够回答出来问题的学生，进行有效的提问，这样一来，课堂中的教学氛围就会变得比较紧张，如果这一学生不能有效的回答出问题的答案，教师在选取创意问题的过程中，也需要让学生总结与概括知识点。
例如，在教授学生学习“与三角形有关的角”这一章节内容时，在培养学生问题意识的过程中，教师就可以将任务教学法与知识内容的讲解进行有效的融合，这样才可以有效的提高学生的数学学习能力，通过夯实学生的学习基础，学生对于三角形有关于的角的认知程度，也可以变得高加的深刻，在运用导学互动教学模式的过程中，学生也可以讲解自己理解知识内容中，所运用的学习依据，从而有效的发挥学生的自主学习能力，教师也可以将不同三角形之间所包含的角的内容，进行分类学习。
总而言之，师生之间的互动交流，需要多涉及一些教学问题的探讨，这样教师才可以引导学生形成正确的数学逻辑思维，并且让学生在课堂的学习中，也可以享受到学习的乐趣，教师在初中数学教学中，就需要将导学互动的教学模式，运用在其中，从而有效的提高学生对于数学知识内容的创新学习意识，在培养学生自主学习意识的过程中，教师也需要提高学生在小组合作学习中的效率，这样也可以对于学生的数学学科核心素养进行有效的培养。
参考文献
[1]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）
[2]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报，2013（S2）
江西省安义第二中学