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【摘要】基于有些家长总想让孩子享受最好的物质生活，不让幼儿承担任何劳动和责任，觉得这就是对学生最大的爱，导致学生在成长的过程中不仅缺失劳动技能，也缺乏责任心，不懂得关心他人。幼儿园通过劳动教育使幼儿体验到劳动的快乐，让他们养成良好的行为习惯，同时也让家长坚定对学生进行劳动教育的信念，共同参与進来，形成家园共育，为幼儿的发展提供良好的环境与长久的支持。
【关键词】劳动;行为习惯;发展;家园共育
目前，在家庭教育中对幼儿的劳动教育是相对忽视的，随着素质教育的普及及人们教育观念的转变，家长在对幼儿的劳动教育认知上已经有了很大的提升，但在现实生活当中实施起来却仍存在巨大偏差，为了找出偏差的原因，笔者对本班30名幼儿家长进行了一项问卷调查，调查结果如下：
从以上两个表格中我们可以看出，大部分家长对幼儿已经有了劳动教育的意识，但由于缺乏理论支持和成功经验，导致家长没有信心和耐心一直坚持下去，并且有了完全依赖学校教育的情况发生，鉴于此种情况，我园决定开展劳动教育，促进家园共育，共同培养幼儿的劳动意识，促使幼儿养成良好的行为习惯。
一、劳动教育的重要性和紧迫性
劳动教育是素质教育的重要组成部分，对幼儿身心健康成长有着不可忽视的作用，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”因此，幼儿园开展劳动课程是十分必要且紧迫的，对幼儿进行劳动教育，使其树立正确的劳动观，增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力，为其以后的发展奠定良好的基础。
二、将劳动与幼儿教育融合，培养幼儿的正确劳动意识和良好的行为习惯，同时促进家园共育
1.开设劳动日，增加劳动课程，培养幼儿的劳动意识
（1）开设劳动日
将每周固定一天定为“劳动日”，并且幼儿全天在教师的带领下进行一系列的劳动活动，主要由幼儿动手，教师作辅助支持。例如，带幼儿参观农作物的种植，并组织幼儿种植蔬菜瓜果等，让他们体会到亲近大自然的乐趣的同时也懂得食物的来之不易，从而懂得珍惜劳动成果，热爱劳动人民。这样每周一天的重复强化，使劳动意识在幼儿的头脑不知不觉的生根发芽，为以后的发展打下良好基础。
（2）增加劳动课程
在日常的教学中，加入一节劳动课，通过教师的讲解和示范让幼儿了解什么是劳动，该如何劳动。同时，通过一些游戏来刺激幼儿劳动的欲望，让幼儿从对劳动的漠视到对劳动的渴望，从而引发幼儿自主劳动的行为意识。
2.将劳动教育贯穿于幼儿的一日生活，逐步改变幼儿的行为习惯
随着儿童生理和心理的发展， 进入幼儿期后， 幼儿已经具备了参加简单劳动的能力，同时也产生了强烈地与成人一样参加实践的需求和愿望。但是由于幼儿年龄比较小，各方面能力发展不足，他所能从事的劳动还也仅限于一些简单的自我服务和为班级、为家庭服务。
（1）自我服务
刚入园的幼儿很多都不具备自我服务能力，如，不会自己穿衣服、系鞋带，不懂得整理自己的玩具，甚至不能自主如厕等，自我服务是幼儿走向个体独立的第一步。因此，从幼儿踏入幼儿园第一天开始，便要将自我服务教育贯穿于一日生活之中。同时，要求家长配合学校共同完成幼儿行为独立的目标。为了培养幼儿的自我服务能力，教师应根据幼儿特点在日常教学中穿插一些可以锻炼幼儿劳动能力的小游戏。如，组织幼儿开展穿衣、穿鞋比赛活动等，幼儿们通过一段时间的练习和努力，在生活自理能力方面都会有明显的增强，同时自我服务的信心和意识也均有很大的提高。
（2）为集体服务
在班级设置值日表，将幼儿按四至五人一组分配并拍照，将照片贴到值日表上，每天幼儿可以按照值日表轮流来进行值日，通过教师的引导，让幼儿了解值日流程，并且懂得如何与其他幼儿合作一起收拾玩具、摆放桌椅、餐后清洁餐桌和地面等，这样不仅提高了幼儿的劳动能力，同时还培养了他们的领导才能和与同伴的合作意识，对其日后步入社会亦有深远影响。
3.家园共育，让家庭成为学校教育的延续
在人的成长过程中，学校教育只是终身教育的一小部分，而对于幼儿来说，最直接的教育就是来自于父母的言行。古人云：“爱子，教之以义方”“爱子不以道，适所以害之也。”因此，家庭教育是极其重要的一个环节。
现在很多幼儿在家里是“饭来张口，衣来伸手”，究其原因是父母对幼儿的溺爱以及对自身教育的不自信，幼儿园可以通过开展“我是爸妈的小帮手”“我为家人做点事”等活动，让幼儿将在学校的劳动行为和态度带回家中，除了可以强化幼儿的劳动行为和习惯，还能让家长感受到幼儿成长的喜悦，从而坚定对幼儿进行劳动教育的信念，共同参与进来，让家庭成为学校教育的延续，为幼儿的发展提供良好的环境与长久的支持，同时还要统一家长的认识：鼓励幼儿大胆尝试，不怕幼儿帮倒忙，让幼儿在试错中逐步成长。
4.通过“宝宝争章”的方法来激励幼儿努力完成教育目标
幼儿园在开展劳动课程的过程中，为了让幼儿保持对劳动的兴趣，教师可以采取“宝宝争章激励”法，给每个幼儿建立宝宝争章档案，并将档案张贴于教室墙面，幼儿在校园能按照教师的要求完成劳动教育目标，即可获得一枚印章，回到家中能做到自己的事情自己做，还能成为爸妈的小帮手，亦可获得印章，得到一定数量的印章可兑换相对应的心愿、承诺或者指定礼品，这样不仅能促使幼儿自主地去劳动，还能在与同伴的竞争中劳动能力得到快速提升。
三、幼儿园劳动课程的意义和长远影响
1.树立正确的生活态度，养成良好的行为习惯
让幼儿参加一些简单的劳动， 有利于幼儿身体和心理健康成长。通过劳动课程，不仅能引导幼儿完成个体独立，做到“自己的事情自己做”，更重要的是能让幼儿树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成良好的劳动习惯。 2.学习劳动技能，提高动手能力
通过劳动课程，可以让幼儿学到一些劳动技能，得到生活能力的锻炼， 为未来的独立生活做准备。在劳动实践中，幼儿通过反复练习，动手能力和肢体协调能力均能得到极大的提高。例如，幼儿的自我服务劳动中，哪怕幼儿吃饭时会弄得一片狼藉，也让他自己吃饭，这样他才能从不断地练习中获得经验，动手能力得以提高。
3.锻炼意志，提升幼儿自主解决问题的能力
劳动除了动可以训练人的动手能力和反应能力， 还可以使人形成完善的心理能力。幼儿在劳动实践中，面对一次次的失败，再重新一次次的尝试，思维需要不停地转换去解决问题，在通过不断地尝试，不仅获得了直接经验，意志力和自主思维也能得到很好的锻炼，幼儿最终获得成功的成就感还能成为其自主劳动和解决问题的巨大动力，如此便可形成良性循环，使其一生受益。
4.为步入小学做好准备，为适应社会打下良好基础
孩子在幼儿期如若娇生惯养，不热爱劳动，对其以后一生都将有不良影响， 长大以后想再培养是很难的 ，试想一个孩子在上小学时不会自己系鞋带，不愿自己背书包，吃饭弄得脏兮兮，这是一件很可怕且可悲的事情。幼儿园的劳动课程可以引导幼儿自主劳动，并不一定强求幼儿能取得怎么样的劳动成果，主要是为了培养其对劳动的良好情感和行为习惯，为以后的能力发展和适应社会打下良好的基础。
五、结语
劳动对于幼儿来说是可以得到快乐的游戏，是可以提高能力的锻炼，是寻求自我认同和他人认同的过程。因此，劳动对于每个幼儿来说都有着十分重要的作用。而在当前物质条件相对富裕的时代，且家庭中子女稀少，导致大部分家长对于幼儿的劳动教育十分匮乏，幼儿园开展劳动课程不仅为幼儿提供了学习技能和劳动实践的机会，还为家园共育指明了方向，因为劳动是贯穿一个人的始终，无论是成人还是幼儿。因此，劳动教育更能引起家长的共鸣，更容易形成家园合力，共同促进幼儿发展。
参考文献：
[1]施建伟.怎样加强幼儿劳动教育[J].宁夏教育，1997（Z2）.
[2]李冬梅.在劳动教育中发展幼儿个性[J].黑龙江教育（综合版），2003（25）.
[3]鄭娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育，2019（02）.
[4]陈月玲.谈幼儿自我服务劳动教育[J].学周刊，2011（15）.
【关键词】劳动;行为习惯;发展;家园共育
目前，在家庭教育中对幼儿的劳动教育是相对忽视的，随着素质教育的普及及人们教育观念的转变，家长在对幼儿的劳动教育认知上已经有了很大的提升，但在现实生活当中实施起来却仍存在巨大偏差，为了找出偏差的原因，笔者对本班30名幼儿家长进行了一项问卷调查，调查结果如下：
从以上两个表格中我们可以看出，大部分家长对幼儿已经有了劳动教育的意识，但由于缺乏理论支持和成功经验，导致家长没有信心和耐心一直坚持下去，并且有了完全依赖学校教育的情况发生，鉴于此种情况，我园决定开展劳动教育，促进家园共育，共同培养幼儿的劳动意识，促使幼儿养成良好的行为习惯。
一、劳动教育的重要性和紧迫性
劳动教育是素质教育的重要组成部分，对幼儿身心健康成长有着不可忽视的作用，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”因此，幼儿园开展劳动课程是十分必要且紧迫的，对幼儿进行劳动教育，使其树立正确的劳动观，增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力，为其以后的发展奠定良好的基础。
二、将劳动与幼儿教育融合，培养幼儿的正确劳动意识和良好的行为习惯，同时促进家园共育
1.开设劳动日，增加劳动课程，培养幼儿的劳动意识
（1）开设劳动日
将每周固定一天定为“劳动日”，并且幼儿全天在教师的带领下进行一系列的劳动活动，主要由幼儿动手，教师作辅助支持。例如，带幼儿参观农作物的种植，并组织幼儿种植蔬菜瓜果等，让他们体会到亲近大自然的乐趣的同时也懂得食物的来之不易，从而懂得珍惜劳动成果，热爱劳动人民。这样每周一天的重复强化，使劳动意识在幼儿的头脑不知不觉的生根发芽，为以后的发展打下良好基础。
（2）增加劳动课程
在日常的教学中，加入一节劳动课，通过教师的讲解和示范让幼儿了解什么是劳动，该如何劳动。同时，通过一些游戏来刺激幼儿劳动的欲望，让幼儿从对劳动的漠视到对劳动的渴望，从而引发幼儿自主劳动的行为意识。
2.将劳动教育贯穿于幼儿的一日生活，逐步改变幼儿的行为习惯
随着儿童生理和心理的发展， 进入幼儿期后， 幼儿已经具备了参加简单劳动的能力，同时也产生了强烈地与成人一样参加实践的需求和愿望。但是由于幼儿年龄比较小，各方面能力发展不足，他所能从事的劳动还也仅限于一些简单的自我服务和为班级、为家庭服务。
（1）自我服务
刚入园的幼儿很多都不具备自我服务能力，如，不会自己穿衣服、系鞋带，不懂得整理自己的玩具，甚至不能自主如厕等，自我服务是幼儿走向个体独立的第一步。因此，从幼儿踏入幼儿园第一天开始，便要将自我服务教育贯穿于一日生活之中。同时，要求家长配合学校共同完成幼儿行为独立的目标。为了培养幼儿的自我服务能力，教师应根据幼儿特点在日常教学中穿插一些可以锻炼幼儿劳动能力的小游戏。如，组织幼儿开展穿衣、穿鞋比赛活动等，幼儿们通过一段时间的练习和努力，在生活自理能力方面都会有明显的增强，同时自我服务的信心和意识也均有很大的提高。
（2）为集体服务
在班级设置值日表，将幼儿按四至五人一组分配并拍照，将照片贴到值日表上，每天幼儿可以按照值日表轮流来进行值日，通过教师的引导，让幼儿了解值日流程，并且懂得如何与其他幼儿合作一起收拾玩具、摆放桌椅、餐后清洁餐桌和地面等，这样不仅提高了幼儿的劳动能力，同时还培养了他们的领导才能和与同伴的合作意识，对其日后步入社会亦有深远影响。
3.家园共育，让家庭成为学校教育的延续
在人的成长过程中，学校教育只是终身教育的一小部分，而对于幼儿来说，最直接的教育就是来自于父母的言行。古人云：“爱子，教之以义方”“爱子不以道，适所以害之也。”因此，家庭教育是极其重要的一个环节。
现在很多幼儿在家里是“饭来张口，衣来伸手”，究其原因是父母对幼儿的溺爱以及对自身教育的不自信，幼儿园可以通过开展“我是爸妈的小帮手”“我为家人做点事”等活动，让幼儿将在学校的劳动行为和态度带回家中，除了可以强化幼儿的劳动行为和习惯，还能让家长感受到幼儿成长的喜悦，从而坚定对幼儿进行劳动教育的信念，共同参与进来，让家庭成为学校教育的延续，为幼儿的发展提供良好的环境与长久的支持，同时还要统一家长的认识：鼓励幼儿大胆尝试，不怕幼儿帮倒忙，让幼儿在试错中逐步成长。
4.通过“宝宝争章”的方法来激励幼儿努力完成教育目标
幼儿园在开展劳动课程的过程中，为了让幼儿保持对劳动的兴趣，教师可以采取“宝宝争章激励”法，给每个幼儿建立宝宝争章档案，并将档案张贴于教室墙面，幼儿在校园能按照教师的要求完成劳动教育目标，即可获得一枚印章，回到家中能做到自己的事情自己做，还能成为爸妈的小帮手，亦可获得印章，得到一定数量的印章可兑换相对应的心愿、承诺或者指定礼品，这样不仅能促使幼儿自主地去劳动，还能在与同伴的竞争中劳动能力得到快速提升。
三、幼儿园劳动课程的意义和长远影响
1.树立正确的生活态度，养成良好的行为习惯
让幼儿参加一些简单的劳动， 有利于幼儿身体和心理健康成长。通过劳动课程，不仅能引导幼儿完成个体独立，做到“自己的事情自己做”，更重要的是能让幼儿树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成良好的劳动习惯。 2.学习劳动技能，提高动手能力
通过劳动课程，可以让幼儿学到一些劳动技能，得到生活能力的锻炼， 为未来的独立生活做准备。在劳动实践中，幼儿通过反复练习，动手能力和肢体协调能力均能得到极大的提高。例如，幼儿的自我服务劳动中，哪怕幼儿吃饭时会弄得一片狼藉，也让他自己吃饭，这样他才能从不断地练习中获得经验，动手能力得以提高。
3.锻炼意志，提升幼儿自主解决问题的能力
劳动除了动可以训练人的动手能力和反应能力， 还可以使人形成完善的心理能力。幼儿在劳动实践中，面对一次次的失败，再重新一次次的尝试，思维需要不停地转换去解决问题，在通过不断地尝试，不仅获得了直接经验，意志力和自主思维也能得到很好的锻炼，幼儿最终获得成功的成就感还能成为其自主劳动和解决问题的巨大动力，如此便可形成良性循环，使其一生受益。
4.为步入小学做好准备，为适应社会打下良好基础
孩子在幼儿期如若娇生惯养，不热爱劳动，对其以后一生都将有不良影响， 长大以后想再培养是很难的 ，试想一个孩子在上小学时不会自己系鞋带，不愿自己背书包，吃饭弄得脏兮兮，这是一件很可怕且可悲的事情。幼儿园的劳动课程可以引导幼儿自主劳动，并不一定强求幼儿能取得怎么样的劳动成果，主要是为了培养其对劳动的良好情感和行为习惯，为以后的能力发展和适应社会打下良好的基础。
五、结语
劳动对于幼儿来说是可以得到快乐的游戏，是可以提高能力的锻炼，是寻求自我认同和他人认同的过程。因此，劳动对于每个幼儿来说都有着十分重要的作用。而在当前物质条件相对富裕的时代，且家庭中子女稀少，导致大部分家长对于幼儿的劳动教育十分匮乏，幼儿园开展劳动课程不仅为幼儿提供了学习技能和劳动实践的机会，还为家园共育指明了方向，因为劳动是贯穿一个人的始终，无论是成人还是幼儿。因此，劳动教育更能引起家长的共鸣，更容易形成家园合力，共同促进幼儿发展。
参考文献：
[1]施建伟.怎样加强幼儿劳动教育[J].宁夏教育，1997（Z2）.
[2]李冬梅.在劳动教育中发展幼儿个性[J].黑龙江教育（综合版），2003（25）.
[3]鄭娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育，2019（02）.
[4]陈月玲.谈幼儿自我服务劳动教育[J].学周刊，2011（15）.