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从思想整体性视角来看,习近平党史观的核心要义是以对党史战略重要性的认知与定位为基础、以党史分析研究的科学理论方法为基本指导、以充分发挥党史功能作用为目的,这三者共同构成一个相对完整的内涵体系。习近平党史观呈现了三重理论特质,即继承性与原创性的统一、党性与科学性的统一、时代性与实践性的相统一。习近平党史观坚持以马克思主义大历史观和方法论为指导,形成了“大党史观”,开拓了对历史发展规律认识的新境界,对坚定历史自信,抵制错误思潮,推进新时代党史研究和治党治国的实践等具有重要理论价值和现实价值。
应时代发展需求，以农业昆虫学课程为研究对象，探索植物保护专业农业昆虫学课程混合教学的实现方法。以“雨课堂”教学平台建立线上、线下多维化混合式教学，线上线下优势互补，构建
针对当前土木工程专业“理论力学”课堂教学面临的课程理论性强、内容繁杂，专业联系弱，缺乏实践教学等问题，东莞理工学院土木工程专业“理论力学”课程团队通过师生角色互换、基
卓越教师“四位一体”教育模式的提出是为了响应教育部重要决策，其目的是培养一大批高素质、高水平的卓越教师。在具体实施的过程中从情感教育、品格教育、理论教育和实践教育
《路基路面工程》是道路桥梁与渡河工程、交通工程等的专业核心课程。课程涉及范围广，学习难度较高，对线上线下混合式教学有着更高的要求。本文对《路基路面工程》的课程进行教
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课程思政是课程价值的本位回归，是知识和价值的共生融合。本文在共生理论视域下，首先对工科专业课程思政的应然状态进行分析，然后参照应然状态找出工科专业课程思政的现实不足，最
针对材料成型计算机应用(CAD/CAM)课程目前所存在的学时短、任务重等问题，以及工程教育认证所提出的新要求，本文提出了新的教学改革方案。改革后的材料成型计算机应用(CAD/CAM)