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【摘 要】 随着我国新课程改革的深入推进，越来越多的高中教育工作者认识到高中阶段做好职业生涯规划的重要性和必要性，在构建基于新课改理念下的高中生职业生涯规划模式过程中加大了研究和实践探索力度。笔者结合多年教育教学实践，摸索出高中生职业生涯规划“2115模式”，以供参考。
【关键词】 高中生 职业生涯规划 2115模式
根据2017年教育部制定的高中课程方案中明确要求，学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师和兼职教师相结合的方式，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，开展多种形式的指导活动，帮助学生树立坚定的社会主义理想信念，正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习和生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择合适的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。
职业生涯规划又称职业规划、生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，结合时代特点及其职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的规划安排;是指一个人对一生的各个阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。
国内的职业生涯规划教育的研究多数针对在职人员和在校大学生，或者职业院校的学生，职业生涯规划教育应该贯穿个人的整个发展过程，不能忽视高中阶段的职业生涯规划教育。对于高中生职业生涯规划模式的探索尤为重要，笔者经过多年的实践研究，探索出的“2115模式”，其中以2个理论模型为基石，1个理念为指导，1个校本为载体，5个途径为重点，本文就其内容进行阐述。
一、“理论模型”为基石
1. 舒伯生涯发展阶段理论
舒伯是美国职业指导理论的大师，他将职业发展分为成长、探索、建立、维持和衰落五个阶段，每个阶段都有一个具体的发展任务要完成。舒伯还提出了生活广度和生活空间的生涯发展观，可描绘成一生生涯的彩虹图。
2. 向阳生涯发展模型
向阳职业规划模型分三个系统：职业取向系统，包括性格、兴趣、价值观、需要和使命;商业价值系统，包括知识、技能、天赋、经历和人脉;职业机会系统，包括宏观、产业、组织、职业和家庭。
二、“适合”理念为指导
高中生职业生涯规划教育事关学生的一生，可以说对学生来说是非常之重要，所以在对学生进行职业生涯规划教育的时候要真正做到帮助学生找到适合自己的发展方向，需要考虑到每个学生的身心发展规律，同时也要考虑到学生的兴趣、性格、价值观、家庭背景等多方面因素。
三、“校本”为载体
在高中开展职业生涯规划教育，每个地方、每个学校的情况不一样，所以需要学校根据实际情况开展校本研究，我校校本分为四个方面内容，分别是生涯唤醒、自我探索、专业与高校、职业。
四、“五大途径”为重点
1. 建立生涯档案，提供科学依据
学生档案资料是给高中教育教学工作制定并采取科学教育方式的主要依据。调查研究我国各地高中学校学生档案建设情况不难发现，普遍存在著缺少生涯档案的共性问题，学生档案资料内容局限于学生教育经历、身高、体重等基本信息，没有从学生职业生涯规划角度出发，建立专门的生涯档案，导致学校所开展的职业生涯规划教育工作与学情脱节较为严重，无法依据生涯档案保证职业生涯规划教育的科学性、时效性，影响了高中生职业生涯规划教育整体水平。为此，高中学校要着手建立生涯档案，发挥生涯档案资资源的应用价值，助力高中生职业生涯规划教育全面开展。
2. 设置生涯课程，规范教育教学
想要有效培养学生树立起职业生涯自主规划意识，不断提升学生职业生涯自主规划能力，就要遵循高中生身心发展规律，在高中教育课程体系中开设生涯课程，将其作为渗透职业生涯规划教育的主要平台，促进这项教育工作在高中学校规范、专业、系统的开展。
3. 组织生涯讲座，促进家校合育
加强家校合作教育与职业生涯规划教育是目前我国高中教育改革的两大必然趋势，学校将二者结合到一起，能够发挥出事半功倍的教育改革创新效果。一方面通过家校合作，丰富学校职业生涯规划教育方式，另一方面在职业生涯规划教育中，创造家校合作新渠道。
4. 开展生涯活动，增加社会接触
高中学校的职业生涯规划教育仅靠理论知识讲解以及在校开展生涯讲座等活动，所获取的效果还是不够全面的，难以体现出实践生涯活动优势作用，无法构建理实结合的高中生职业生涯规划模式。对此，学校要积极组织开展实践性、开放性生涯活动，增加高中生社会接触面。
5. 重视生涯咨询，走出职业迷茫
针对目前很多高中生存在职业迷茫的现实问题，高中学校要重视生涯咨询工作的科学开展，聘请专业的生涯咨询师，借助现代教学技术打造线上与线下咨询相结合的生涯咨询新模式。学生既能够在学校面对面与生涯咨询师倾诉自己的职业迷茫问题，经过专业引导，走出迷茫困境，坚定职业目标和个人发展方向，也可以通过邮箱等网络渠道，匿名向学校生涯咨询师进行咨询，这既保护了学生的隐私权和自尊心，又便于学校及时发现学生存在的职业生涯规划问题，采取针对性措施有效解决。
结束语：
总之，新课改背景下高中学校做好学生职业生涯规划教育意义重大，学校要不断探索出符合学情的高中生职业生涯规划教育模式，令高中生自己做出的职业生涯规划更具有可操作性、实践性和针对性，促进学生职业发展与健康成长。
参考文献
[1] 文祺.新高考高中职业生涯规划读本[M].北京：北京理工大学出版社，2018.1.
[2] 熊丙奇.高中职业生涯规划八讲[M].？上海：华东师范大学出版社，2014.5.
【关键词】 高中生 职业生涯规划 2115模式
根据2017年教育部制定的高中课程方案中明确要求，学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师和兼职教师相结合的方式，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，开展多种形式的指导活动，帮助学生树立坚定的社会主义理想信念，正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习和生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择合适的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。
职业生涯规划又称职业规划、生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，结合时代特点及其职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的规划安排;是指一个人对一生的各个阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。
国内的职业生涯规划教育的研究多数针对在职人员和在校大学生，或者职业院校的学生，职业生涯规划教育应该贯穿个人的整个发展过程，不能忽视高中阶段的职业生涯规划教育。对于高中生职业生涯规划模式的探索尤为重要，笔者经过多年的实践研究，探索出的“2115模式”，其中以2个理论模型为基石，1个理念为指导，1个校本为载体，5个途径为重点，本文就其内容进行阐述。
一、“理论模型”为基石
1. 舒伯生涯发展阶段理论
舒伯是美国职业指导理论的大师，他将职业发展分为成长、探索、建立、维持和衰落五个阶段，每个阶段都有一个具体的发展任务要完成。舒伯还提出了生活广度和生活空间的生涯发展观，可描绘成一生生涯的彩虹图。
2. 向阳生涯发展模型
向阳职业规划模型分三个系统：职业取向系统，包括性格、兴趣、价值观、需要和使命;商业价值系统，包括知识、技能、天赋、经历和人脉;职业机会系统，包括宏观、产业、组织、职业和家庭。
二、“适合”理念为指导
高中生职业生涯规划教育事关学生的一生，可以说对学生来说是非常之重要，所以在对学生进行职业生涯规划教育的时候要真正做到帮助学生找到适合自己的发展方向，需要考虑到每个学生的身心发展规律，同时也要考虑到学生的兴趣、性格、价值观、家庭背景等多方面因素。
三、“校本”为载体
在高中开展职业生涯规划教育，每个地方、每个学校的情况不一样，所以需要学校根据实际情况开展校本研究，我校校本分为四个方面内容，分别是生涯唤醒、自我探索、专业与高校、职业。
四、“五大途径”为重点
1. 建立生涯档案，提供科学依据
学生档案资料是给高中教育教学工作制定并采取科学教育方式的主要依据。调查研究我国各地高中学校学生档案建设情况不难发现，普遍存在著缺少生涯档案的共性问题，学生档案资料内容局限于学生教育经历、身高、体重等基本信息，没有从学生职业生涯规划角度出发，建立专门的生涯档案，导致学校所开展的职业生涯规划教育工作与学情脱节较为严重，无法依据生涯档案保证职业生涯规划教育的科学性、时效性，影响了高中生职业生涯规划教育整体水平。为此，高中学校要着手建立生涯档案，发挥生涯档案资资源的应用价值，助力高中生职业生涯规划教育全面开展。
2. 设置生涯课程，规范教育教学
想要有效培养学生树立起职业生涯自主规划意识，不断提升学生职业生涯自主规划能力，就要遵循高中生身心发展规律，在高中教育课程体系中开设生涯课程，将其作为渗透职业生涯规划教育的主要平台，促进这项教育工作在高中学校规范、专业、系统的开展。
3. 组织生涯讲座，促进家校合育
加强家校合作教育与职业生涯规划教育是目前我国高中教育改革的两大必然趋势，学校将二者结合到一起，能够发挥出事半功倍的教育改革创新效果。一方面通过家校合作，丰富学校职业生涯规划教育方式，另一方面在职业生涯规划教育中，创造家校合作新渠道。
4. 开展生涯活动，增加社会接触
高中学校的职业生涯规划教育仅靠理论知识讲解以及在校开展生涯讲座等活动，所获取的效果还是不够全面的，难以体现出实践生涯活动优势作用，无法构建理实结合的高中生职业生涯规划模式。对此，学校要积极组织开展实践性、开放性生涯活动，增加高中生社会接触面。
5. 重视生涯咨询，走出职业迷茫
针对目前很多高中生存在职业迷茫的现实问题，高中学校要重视生涯咨询工作的科学开展，聘请专业的生涯咨询师，借助现代教学技术打造线上与线下咨询相结合的生涯咨询新模式。学生既能够在学校面对面与生涯咨询师倾诉自己的职业迷茫问题，经过专业引导，走出迷茫困境，坚定职业目标和个人发展方向，也可以通过邮箱等网络渠道，匿名向学校生涯咨询师进行咨询，这既保护了学生的隐私权和自尊心，又便于学校及时发现学生存在的职业生涯规划问题，采取针对性措施有效解决。
结束语：
总之，新课改背景下高中学校做好学生职业生涯规划教育意义重大，学校要不断探索出符合学情的高中生职业生涯规划教育模式，令高中生自己做出的职业生涯规划更具有可操作性、实践性和针对性，促进学生职业发展与健康成长。
参考文献
[1] 文祺.新高考高中职业生涯规划读本[M].北京：北京理工大学出版社，2018.1.
[2] 熊丙奇.高中职业生涯规划八讲[M].？上海：华东师范大学出版社，2014.5.