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新课程背景下的物理教学,不仅是让学生学得知识,掌握技能,更重要的是要将知识转化为学生的智慧和发展的精神力量,提高学生的科学素养,让学生经历探究和体验,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,体验科学探究的乐趣.rn误区一:对实验和探究“注重形式、忽视实质、缺乏实效”
初中物理教学中存在的误区及应对策略
【摘 要】
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新课程背景下的物理教学,不仅是让学生学得知识,掌握技能,更重要的是要将知识转化为学生的智慧和发展的精神力量,提高学生的科学素养,让学生经历探究和体验,主动获取物理知识
【机 构】
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保山市教育教学研究所
【出 处】
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课程教材教学研究（教育研究）
【发表日期】
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2015年4期
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