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【摘要】班主任工作，我们要从实际出发，具体的问题要具体对待，制定出相应的解决方案，尽可能的将问题解决好。同时提高我们班主任的专业化理论水平和班主任工作的实践能力、创新能力，做一名优秀的班主任。
【关键词】中等职业技术学校;班主任工作;专业化理论水平;实践能力;创新能力
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0187-01
中等职业技术学校的专业班都有着这样共同的特点，一是男女比例失调，尤其是像机电技术应用、机电设备安装与维修、化工机械、焊接等专业，整个班级几乎清一色的男同学，而像工业分析与检验、化学工艺等专业，班级中男同学却又少之又少。二是专业班中同学们的知识基础普遍很差，有些同学甚至是在初中毕业后又在社会上闯荡了几年后又回到学校的。三是很多同学的家庭问题比较严重，例如单亲、离异、只有爷爷和奶奶或者姥姥和姥爷在监护孩子、还有孤儿，正是由于家庭的不幸造成了孩子在成长过程中缺失了健康家庭的教育。在家庭问题中还存在虽然父母健全，但父母由于经济、精力、本身素质的问题使得孩子在家庭教育方面缺乏健康的指导、引导、辅导和培养。目前更多是对孩子的溺爱，使得孩子在人格、性格、行为习惯、甚至价值观、人生观和世界观的教育确实或不足，甚至偏差。当然学校的教育责任不可忽视，对于中职就读的同学们而言，他们现在的状态与初中时的学校教育有很大的关系。初中阶段是人一生养成教育最佳时期，可是在目前初中片面的追求升学成绩的大背景下，人文教育严重缺失。虽然素质教育已经整了十来年了，但升学的指挥棒还在不停地挥舞，家长也对此趋之若鹜，这就使得初中教学工作不得不偏向升学，而老师们更是将升学看作是自己的政绩业绩甚至是发家之计，在课堂教学过程中如果没有听课的、不是公开课，那么什么德育目标就完全成了一纸空谈，道德教育便成了一些有着强烈社会责任心教师的课外辅导。这就使得道德教育本应成为重要的常规教育变成了部分老师的个别的、随机的教育行为，这样的养成教育显然不能形成科学的、长期的、可持续性的、系统的教育体系。
中职学校同学们的素养直接关系到班级的管理工作，我们无意去追究初中阶段学校和老师们应负的责任，我们现在只想找到我们中职学校专业班级的更好的管理方法。我在这几年的班主任工作中总结了一些不成熟的经验，写出来只供参考。
1注重对学生思想道德和行为规范的教育
作为班主任，在纪律上，我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听安排，步调一致才能上进。凡是违反纪律的学生一定要受到批评教育或纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。我觉得班主任一旦有一次没有坚守自己的原则，那么就会在一些学生心目中留下你是一个不讲原则的印象，这样会为以后一些事情的处理带来被动。
2重视班团干部队伍的培养，发挥班团干部的主体与监督作用
刚开始做班主任的时候，我是每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。问题的症结就在于：没有很好地培养一支高效率的班团干部队伍。记得有个班主任曾作过这样的一个比方：班主任、班团干部及学生三者之间的关系如同伞柄、伞架和布，一个再好的伞柄如果没有伞架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
3制定和完善班级管理制度，树立健康良好的班集体舆论导向
没有规矩不成方圆，学生的自我管理必须要有章可循。因此，班主任要想轻松地实现班级管理，就必须指导学生制定和完善班级管理制度，使学生的自我管理制度化。但事情往往一開始是这样的：尽管班主任很努力地做班级工作，但有时往往换回来的是学生会同学或部办接二连三送来的扣分单，我想好多班主任也的确感到很无可奈何。有时一大清早回到学校映入眼帘的却是班级考核的扣分，想想真的很烦人，昨天刚刚强调再三教育过的又发生了……。这确实反映出现在有些学生日常行为规范与值日意识很淡薄，而且扣多了有时对于扣分他最后也无所谓了。但作为班主任我觉得可不能太无所谓，因为学生是会看班主任脸色的，你班主任一开始不严抓这样会烂开到其它事情中去的，以后想抓都抓不回来的。针对这种情况，我是推行值日生“广而告之”制度，以及对扣分单全班的“小题大作”来处理。当然，这种做法能取得效果很大一部分是借助于健康的班集体舆论的力量。我觉得真正能触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在集体心目中的形象受损。当然这正确的集体舆论要靠班主任一开始就要有意识的去培养，否则有的人会破罐子破碎的，这样效果会打折扣。因此要求我们班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准能及时地进行褒贬，该肯定的就肯定，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论氛围。我觉得这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大数多数同学的正确认识与正确言论的基础上，具有对全班同学都有感染力和道德上的约束力。我感觉到班级工作，万事开头难。一旦班级里正确的集体舆论导向形成，借助正确集体舆论的力量，那以后好多工作会良性循环。
面对调皮难教又个个都是家长心目中 “宝贝”的学生，要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般地为人师表形象,有时确实很难做到。但我们在烦心之余剩下的，我觉得只有用博大的胸怀去宽容学生，只有这样才能理解学生的行为，从而走出烦恼的困扰，获得内心的平静和安宁。我们如果常因为学生屡教不改、总是违纪而烦恼时，实际上是拿学生的缺点和错误来惩罚自己。当然偶而该发火就发火有时对学生来说效果也是很不错的，关键是度的把握及善后的处理，因为我们的目的是转化学生教育学生。我们在遇到事的时候尽量先不要发火，但不发火则已，一旦发火也要发出班主任的威严来，最后达到的效果应要让学生感到对班主任老师的敬畏。
以上几点是我对班主任工作的一点浅见，总之，在班主任这条道路上，我们要从实际出发，具体的问题要具体对待，制定出相应的解决方案，尽可能的将问题解决好。同时提高我们班主任的专业化理论水平和班主任工作的实践能力、创新能力，做一名优秀的班主任。
【关键词】中等职业技术学校;班主任工作;专业化理论水平;实践能力;创新能力
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0187-01
中等职业技术学校的专业班都有着这样共同的特点，一是男女比例失调，尤其是像机电技术应用、机电设备安装与维修、化工机械、焊接等专业，整个班级几乎清一色的男同学，而像工业分析与检验、化学工艺等专业，班级中男同学却又少之又少。二是专业班中同学们的知识基础普遍很差，有些同学甚至是在初中毕业后又在社会上闯荡了几年后又回到学校的。三是很多同学的家庭问题比较严重，例如单亲、离异、只有爷爷和奶奶或者姥姥和姥爷在监护孩子、还有孤儿，正是由于家庭的不幸造成了孩子在成长过程中缺失了健康家庭的教育。在家庭问题中还存在虽然父母健全，但父母由于经济、精力、本身素质的问题使得孩子在家庭教育方面缺乏健康的指导、引导、辅导和培养。目前更多是对孩子的溺爱，使得孩子在人格、性格、行为习惯、甚至价值观、人生观和世界观的教育确实或不足，甚至偏差。当然学校的教育责任不可忽视，对于中职就读的同学们而言，他们现在的状态与初中时的学校教育有很大的关系。初中阶段是人一生养成教育最佳时期，可是在目前初中片面的追求升学成绩的大背景下，人文教育严重缺失。虽然素质教育已经整了十来年了，但升学的指挥棒还在不停地挥舞，家长也对此趋之若鹜，这就使得初中教学工作不得不偏向升学，而老师们更是将升学看作是自己的政绩业绩甚至是发家之计，在课堂教学过程中如果没有听课的、不是公开课，那么什么德育目标就完全成了一纸空谈，道德教育便成了一些有着强烈社会责任心教师的课外辅导。这就使得道德教育本应成为重要的常规教育变成了部分老师的个别的、随机的教育行为，这样的养成教育显然不能形成科学的、长期的、可持续性的、系统的教育体系。
中职学校同学们的素养直接关系到班级的管理工作，我们无意去追究初中阶段学校和老师们应负的责任，我们现在只想找到我们中职学校专业班级的更好的管理方法。我在这几年的班主任工作中总结了一些不成熟的经验，写出来只供参考。
1注重对学生思想道德和行为规范的教育
作为班主任，在纪律上，我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听安排，步调一致才能上进。凡是违反纪律的学生一定要受到批评教育或纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。我觉得班主任一旦有一次没有坚守自己的原则，那么就会在一些学生心目中留下你是一个不讲原则的印象，这样会为以后一些事情的处理带来被动。
2重视班团干部队伍的培养，发挥班团干部的主体与监督作用
刚开始做班主任的时候，我是每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。问题的症结就在于：没有很好地培养一支高效率的班团干部队伍。记得有个班主任曾作过这样的一个比方：班主任、班团干部及学生三者之间的关系如同伞柄、伞架和布，一个再好的伞柄如果没有伞架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
3制定和完善班级管理制度，树立健康良好的班集体舆论导向
没有规矩不成方圆，学生的自我管理必须要有章可循。因此，班主任要想轻松地实现班级管理，就必须指导学生制定和完善班级管理制度，使学生的自我管理制度化。但事情往往一開始是这样的：尽管班主任很努力地做班级工作，但有时往往换回来的是学生会同学或部办接二连三送来的扣分单，我想好多班主任也的确感到很无可奈何。有时一大清早回到学校映入眼帘的却是班级考核的扣分，想想真的很烦人，昨天刚刚强调再三教育过的又发生了……。这确实反映出现在有些学生日常行为规范与值日意识很淡薄，而且扣多了有时对于扣分他最后也无所谓了。但作为班主任我觉得可不能太无所谓，因为学生是会看班主任脸色的，你班主任一开始不严抓这样会烂开到其它事情中去的，以后想抓都抓不回来的。针对这种情况，我是推行值日生“广而告之”制度，以及对扣分单全班的“小题大作”来处理。当然，这种做法能取得效果很大一部分是借助于健康的班集体舆论的力量。我觉得真正能触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在集体心目中的形象受损。当然这正确的集体舆论要靠班主任一开始就要有意识的去培养，否则有的人会破罐子破碎的，这样效果会打折扣。因此要求我们班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准能及时地进行褒贬，该肯定的就肯定，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论氛围。我觉得这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大数多数同学的正确认识与正确言论的基础上，具有对全班同学都有感染力和道德上的约束力。我感觉到班级工作，万事开头难。一旦班级里正确的集体舆论导向形成，借助正确集体舆论的力量，那以后好多工作会良性循环。
面对调皮难教又个个都是家长心目中 “宝贝”的学生，要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般地为人师表形象,有时确实很难做到。但我们在烦心之余剩下的，我觉得只有用博大的胸怀去宽容学生，只有这样才能理解学生的行为，从而走出烦恼的困扰，获得内心的平静和安宁。我们如果常因为学生屡教不改、总是违纪而烦恼时，实际上是拿学生的缺点和错误来惩罚自己。当然偶而该发火就发火有时对学生来说效果也是很不错的，关键是度的把握及善后的处理，因为我们的目的是转化学生教育学生。我们在遇到事的时候尽量先不要发火，但不发火则已，一旦发火也要发出班主任的威严来，最后达到的效果应要让学生感到对班主任老师的敬畏。
以上几点是我对班主任工作的一点浅见，总之，在班主任这条道路上，我们要从实际出发，具体的问题要具体对待，制定出相应的解决方案，尽可能的将问题解决好。同时提高我们班主任的专业化理论水平和班主任工作的实践能力、创新能力，做一名优秀的班主任。