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摘要：学前教育的意义重大，如何提高教学的效率，落实教学的科学性，体现新课程改革的要求就成为了教师们所面临的重大难题之一。这个时候，幼儿教师要做的就是积极地提升自身的专业素养，通过对陶行知理念的学习进行教学方式的创新，从而更好地提高教学的效率。
关键词：教学做合一;陶行知理念;学前教育
陶行知作为我国伟大的教育家、思想家，对我国教育事业的发展有着非常重要的作用，同时，他所提出的教育理念，经过时代的发展和考验已经成为了现如今我国教育教学的重要内容之一，同时也是许多教师进行教学改革和教学方式创新的重要依据。在现阶段的学前教育教学的过程中，教学方式的创新和教学理念的转变也是许多幼儿园所重视的一点，对于此来说，幼儿教师要以陶行知教学理念为依据从而进行教学方式和教学理念的转变。本文中提到的教学做合一就是陶行知先生提出的教学理念之一，教学做合一的主要目的就是要以学生为中心。笔者就根据自身的教学实际，在教学做合一教学理念的指导下对学前教育教学提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。
一、“教”，重视教学方式的创新
学前教育教学的主要目的就是为幼儿之后的学习开展做铺垫，其中教授幼儿基础知识也是非常必要的，在这一过程中，“教”就成为了重要方式。幼儿无论是在理解能力上还是在知识储备上都还是比较欠缺的，这个时候幼儿教师在其中发挥着非常重要的作用。但是对于学前教育教师来说，教学方式的科学性还是非常重要的。在以往传统的教学过程中，部分教师教学方式单一，在学前教育阶段就对孩子们进行灌输式的教学，这样的教学方式与幼儿的心理相背离，甚至会对幼儿的成长产生负面作用。这个时候，幼儿教师要以教学做合一理念为依据，以“教”为基础，通过教学方式的创新对学生进行教学，以此来增强教学的科学性和有效性。
教学方式的创新是激发幼儿学习兴趣，提高教学效率的重要途径之一，幼儿教师在教学方式的创新过程中要积极地践行陶行知教育理念，从而提高教学方式的科学性。例如在培养幼儿良好的健康意识的时候，幼儿教师就可以通过游戏教学的方式对其开展教学，让幼儿通过趣味性的、开放性的教学游戏来学习到更多与健康相关的知識，从而培养幼儿良好的健康意识。或者是在培养幼儿科学意识的教学过程中，幼儿教师就可以通过绘本教学的方式对其进行教学，既能够让幼儿在绘本中学习到更多的知识，还能够通过绘本来提高幼儿的理解能力和语言表达能力，从而更好地促进幼儿的全面发展。
二、“学”，积极体现幼儿的主体
幼儿是学习的主体，无论是任何一种教学方式的创新都是围绕着学生来讲的，其主要的目的也是让幼儿能够学到更多的知识，掌握更多的技能，以此来提高教学的效率。陶行知先生所提出的教学做合一这一教学理念，其中最为主要的核心就是学生在学习过程中的主体地位。学前教育阶段的教师要明白，教学的目的是让幼儿学习到更多的知识，而在这一过程中，教师对幼儿进行教学，传输教学知识仅仅是让幼儿被动接受知识的过程。要想提高教学的效率，其中最为主要的一点就是让幼儿主动地学习知识，构建知识体系，在这一过程中，幼儿教师就要重视教学的主体性，以幼儿为中心进行教学。
幼儿教师要想更好地落实陶行知教育理念，其中最为重要的一点就是要重视幼儿学习的主体性，在教学的过程中利用教学方式的引导性对幼儿进行教学。例如在培养幼儿艺术素养的过程中，幼儿教师首先是教授孩子们基础的方法，然后再让幼儿在此基础上进行想象创作。如美术教学，幼儿教师就可以教授幼儿基础的色彩搭配、线条等方式，在教授基础的知识之后，让幼儿充分发挥自身的想象力，从而更好地提高幼儿的艺术素养，体现幼儿在学习过程中的主体。
三、“做”，充分地结合教学实践
笔者认为，教学做合一这一教学理念中，“做”是教学的基础，同时也是教学的中心。对幼儿来说，他们的理解能力相对来说还是比较差的，单一地对幼儿进行理论性知识的教学不能够很好地提高教学的效率。而实践的方式恰恰相反，通过实践能够让幼儿在动手操作的过程中对教学内容有一个更加充分的认识。所以，在教学做合一这一教学的过程中，幼儿教师要积极地落实“做”，做到理论与实践的结合，让幼儿能够在实践中提升自己，从而促进幼儿的全面发展。
在培养幼儿对传统文化的认识，提高幼儿民族自信和民族自豪感的过程中，幼儿教师就可以通过开展实践活动的方式对幼儿进行教学。例如在教学的过程中幼儿教师结合传统节日，清明节、重阳节、元宵节等，在这些节日中开展实践活动。幼儿教师可以在清明节时候组织幼儿扫墓;在重阳节的时候组织幼儿去敬老院;元宵节的时候开展猜灯谜、吃元宵等活动。通过这一些列的教学实践来践行传统文化教学，让幼儿在实践中认识到传统文化的魅力，培养幼儿的爱国主义精神。
综上所述，教学做合一的教学目的就是要体现学生的主体性，在学前教育教学中也是如此。幼儿教师在对教学方式创新的时候，要以陶行知理念为依据，积极地践行这一思想理念，从而在提高教学效率的同时还能够很好地推动我国教育的改革。
参考文献：
{1}田美娟.陶行知"教、学、做合一"理念在幼儿教育中的实施策略探究[J].孩子天地，2017，000（001）：P.237-.
{2}叶萍恺，颜巧英，陈玉玲.以"教学做合一"为核心的学前教育课堂教学改革[J].教育与职业，2017，000（004）：98-102.
沈丽 江苏省苏州市张家港市景巷幼儿园
关键词：教学做合一;陶行知理念;学前教育
陶行知作为我国伟大的教育家、思想家，对我国教育事业的发展有着非常重要的作用，同时，他所提出的教育理念，经过时代的发展和考验已经成为了现如今我国教育教学的重要内容之一，同时也是许多教师进行教学改革和教学方式创新的重要依据。在现阶段的学前教育教学的过程中，教学方式的创新和教学理念的转变也是许多幼儿园所重视的一点，对于此来说，幼儿教师要以陶行知教学理念为依据从而进行教学方式和教学理念的转变。本文中提到的教学做合一就是陶行知先生提出的教学理念之一，教学做合一的主要目的就是要以学生为中心。笔者就根据自身的教学实际，在教学做合一教学理念的指导下对学前教育教学提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。
一、“教”，重视教学方式的创新
学前教育教学的主要目的就是为幼儿之后的学习开展做铺垫，其中教授幼儿基础知识也是非常必要的，在这一过程中，“教”就成为了重要方式。幼儿无论是在理解能力上还是在知识储备上都还是比较欠缺的，这个时候幼儿教师在其中发挥着非常重要的作用。但是对于学前教育教师来说，教学方式的科学性还是非常重要的。在以往传统的教学过程中，部分教师教学方式单一，在学前教育阶段就对孩子们进行灌输式的教学，这样的教学方式与幼儿的心理相背离，甚至会对幼儿的成长产生负面作用。这个时候，幼儿教师要以教学做合一理念为依据，以“教”为基础，通过教学方式的创新对学生进行教学，以此来增强教学的科学性和有效性。
教学方式的创新是激发幼儿学习兴趣，提高教学效率的重要途径之一，幼儿教师在教学方式的创新过程中要积极地践行陶行知教育理念，从而提高教学方式的科学性。例如在培养幼儿良好的健康意识的时候，幼儿教师就可以通过游戏教学的方式对其开展教学，让幼儿通过趣味性的、开放性的教学游戏来学习到更多与健康相关的知識，从而培养幼儿良好的健康意识。或者是在培养幼儿科学意识的教学过程中，幼儿教师就可以通过绘本教学的方式对其进行教学，既能够让幼儿在绘本中学习到更多的知识，还能够通过绘本来提高幼儿的理解能力和语言表达能力，从而更好地促进幼儿的全面发展。
二、“学”，积极体现幼儿的主体
幼儿是学习的主体，无论是任何一种教学方式的创新都是围绕着学生来讲的，其主要的目的也是让幼儿能够学到更多的知识，掌握更多的技能，以此来提高教学的效率。陶行知先生所提出的教学做合一这一教学理念，其中最为主要的核心就是学生在学习过程中的主体地位。学前教育阶段的教师要明白，教学的目的是让幼儿学习到更多的知识，而在这一过程中，教师对幼儿进行教学，传输教学知识仅仅是让幼儿被动接受知识的过程。要想提高教学的效率，其中最为主要的一点就是让幼儿主动地学习知识，构建知识体系，在这一过程中，幼儿教师就要重视教学的主体性，以幼儿为中心进行教学。
幼儿教师要想更好地落实陶行知教育理念，其中最为重要的一点就是要重视幼儿学习的主体性，在教学的过程中利用教学方式的引导性对幼儿进行教学。例如在培养幼儿艺术素养的过程中，幼儿教师首先是教授孩子们基础的方法，然后再让幼儿在此基础上进行想象创作。如美术教学，幼儿教师就可以教授幼儿基础的色彩搭配、线条等方式，在教授基础的知识之后，让幼儿充分发挥自身的想象力，从而更好地提高幼儿的艺术素养，体现幼儿在学习过程中的主体。
三、“做”，充分地结合教学实践
笔者认为，教学做合一这一教学理念中，“做”是教学的基础，同时也是教学的中心。对幼儿来说，他们的理解能力相对来说还是比较差的，单一地对幼儿进行理论性知识的教学不能够很好地提高教学的效率。而实践的方式恰恰相反，通过实践能够让幼儿在动手操作的过程中对教学内容有一个更加充分的认识。所以，在教学做合一这一教学的过程中，幼儿教师要积极地落实“做”，做到理论与实践的结合，让幼儿能够在实践中提升自己，从而促进幼儿的全面发展。
在培养幼儿对传统文化的认识，提高幼儿民族自信和民族自豪感的过程中，幼儿教师就可以通过开展实践活动的方式对幼儿进行教学。例如在教学的过程中幼儿教师结合传统节日，清明节、重阳节、元宵节等，在这些节日中开展实践活动。幼儿教师可以在清明节时候组织幼儿扫墓;在重阳节的时候组织幼儿去敬老院;元宵节的时候开展猜灯谜、吃元宵等活动。通过这一些列的教学实践来践行传统文化教学，让幼儿在实践中认识到传统文化的魅力，培养幼儿的爱国主义精神。
综上所述，教学做合一的教学目的就是要体现学生的主体性，在学前教育教学中也是如此。幼儿教师在对教学方式创新的时候，要以陶行知理念为依据，积极地践行这一思想理念，从而在提高教学效率的同时还能够很好地推动我国教育的改革。
参考文献：
{1}田美娟.陶行知"教、学、做合一"理念在幼儿教育中的实施策略探究[J].孩子天地，2017，000（001）：P.237-.
{2}叶萍恺，颜巧英，陈玉玲.以"教学做合一"为核心的学前教育课堂教学改革[J].教育与职业，2017，000（004）：98-102.
沈丽 江苏省苏州市张家港市景巷幼儿园