浅谈信息技术与语文教学相结合

来源 :杂文月刊:教育世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hzjojo
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一、运用信息技术,培养识字能力在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言,培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求,小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。
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一位74岁老人在哈尔滨医科大学第二附属医院住院67天,花去医药费用550万元,专家会诊费近1000万元;另一位患者诸某因心脏衰竭在深圳人民医院住院4个月后病故,花去医疗费用120多万
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《小学语文课程标准》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”很明显,阅读教学与写作教学是不可分的。而如今的语文课堂,教师重视学生朗读能力的提高和倾听习惯的培养,注重对学生表达欲望的满足,然而却忽略了很重要的环节——动笔写。而写作能力是语文
多少年来,基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲,加上一点古汉语知识的介绍;学生则忙于记词义、记译文。文言文教学对师生双方来说,都成了一件最索然无味、但为了应考又不得不忍受的苦事。学生望而生畏。话虽如此,但我们不能不教,学生不能不学。这种教法,有人总结出一个“八字真经”,叫做“字字落实,句句清楚”使一部分教师误以为教文言文就是这样教,舍此别无他法,在课堂教学中,缺少学生自主性的参与。这使文言文教学为
【摘 要】正处于青春期的初中学生,喜欢音乐却又不喜欢学习教材的内容,为改变这一现象,教师必须从多角度多方面探究与思考,提高学生兴趣,增强学生的自信心,恰当运用多媒体进行教学,并且利用音乐的多元化特点,与各学科综合,让学生开拓视野,提高审美情趣与艺术素养。  【关键词】课堂教学的质量与效率 兴趣 自信 多媒体 多元化  《中小学音乐课标准》中明确指出:“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和
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为了使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力,教育信息化已成为教育现代化的重要标志。所以,培养学生学会运用现代信息技术去获取知识巳成为一种全新的学习方
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