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20世纪90年代，国家教育部开始实施中小学生书法教育，各地开始编写初中生《写字》教材，之后国家又统一编写了九年义务教育《写字》教材，共18册。湖南省现行中小学语文教材中也加入了书法的识字、写字等内容，湖南教育出版社出版了由李再湘主编的并与义务教育阶段课文教材同步的《写字训练》教材。
国家十分重视这一被称之为中华传统文化核心之核心的艺术形式——书法。但由于种种原因，迄今为止，书法教育并没有大幅度的进步。有一些学校，特别是农村中小学校几乎没有书法教育的概念。现如今的学生，爱书法的不多，懂书法的更少。很多青少年的汉字书写一塌糊涂，不仅没有书法美感，就连识别都成问题。这与国家大力推行书法（写字）教育的初衷相差甚远。2009年春节前，有一位书法者用楷书和隶书撰写了二十几幅春联在某城镇上街叫卖，却无人问津。并不是书者所写对联的内容不好，也不是书法不美，而是绝大多数的人认为那些欢欢喜喜地、花花绿绿的印刷体春联更喜庆。这情景让我大为惊讶——在农村（或许也包括城镇），中国几千年来的传承手写春联已经被印刷品替代了。造成这种现象的原因很多，但现在中小学校中书法（写字）教育的缺失是关键原因之一。笔者认为，搞好中小学书法教育迫在眉睫。关于搞好中小学书法（写字）教育，笔者认为可以从以下几点做起。
一、端正态度，提高认识
中国书法，传承了中华民族几千年的文化与文7明。从某种意义上讲，书法与中国历史一脉相承。汉字是记载中国文化的符号，而书法让这些文化符号精彩动人。从几千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《兰亭集序》，再到百花齐放的书法体系，从象征权力的玉玺到各类印章再到各种名胜古迹中的碑、匾、联、贴，这些无不闪烁着中华文明耀眼的光辉。可以说，汉字是传承历史、记录中华文明的明珠，而书法是这颗文明之珠上耀眼的光环。在中小学校实施书法教育，有利于青少年儿童了解中国的历史、熟悉中华文明。书法与文学是相通的，一些文章的流传与优秀的书法有着密不可分的联系。王羲之的一篇《兰亭集序》令多少人神思不已，《岳阳楼》上的巨幅书法条屏更是让岳阳楼记增色不少，毛泽东的书法长卷《七律·长征》，书法与诗的结合使人感到更加的气势磅礴。好的书法往往与好的文章、诗、词等结合在一起。中小学生练习书法的过程是学习和熟悉文学作品的过程。中小学生往往能从反复地书法练习中了解和熟记不少的文化知识。练书法，还可以修身养性。练书法不仅是练字，还可以培养一个人平静、平衡和自然的心境。从书法的角度来练字需要练习者集力、气、神与形的高度专一。一张纸、一支笔，一盘墨，书法就这么开始。练字过程中，当你在白纸黑墨中达到忘我的时刻，就会有一种空灵、洒脱的快感;当你沉醉于书法艺术时，你会体会到一种墨香静谧之美感。用书法（写字）教育来促进中小学生修身养性，可以逐步形成青少年稳定、坚毅和睿智的境界。
汉字本身是一种艺术，书法对汉字的表现更提升了青少年儿童的审美情趣。书法是中国独特的艺术形式，现在热爱中国文学、喜爱中国文字的各国友人也热衷于中国书法。让我们的青少年儿童学习书法，掌握书法知识并辅之以应用，可以增强他们的民族自豪感和自信心。
二、加强教学引导，创设良好的书法氛围
正因为书法教育对中小学生教育的重要，所以更应切实实施和发展中小学校的书法教育。
⒈教育之计，教师为本
既然书法是艺术，教书法（写字）的教师就应该懂得一些书法常识、懂得欣赏书法以及懂得如何引导学生去练习书法。现在中小学校很缺少书法教师，这或许是阻碍书法教育发展的关键一环。但是在一些中小学校并不缺乏爱好书法并钻研书法的教师，充分利用这些教师，在很多学校也是可以正常开设书法（写字）课的。为了保证有一定数量的书法教师，县里和学校可以组织一些书法比赛来发掘人才。这不仅可发现有书法特长的人，又可以促进教师之间的竞争与学习。国家现在每年都会举行书法等级考试，学校可以鼓励和支持教师参加考试。以国家认定的形式评价教师的书法水平，并逐步实施让教书法的教师“持证上岗”，不断提高教学水平。
⒉加強书法教学管理和书法交流
学校要把书法课当成正式课程来安排，督促教师有计划、有准备地上课。任课教师要对学生写字（书法）作业和作品进行认真地分析与讲解，做出正确的分析与评价，既要指出其欠缺，又要鼓励其继续练习。书法教师要引导学生走上正确的书法学习之路，并形成良好地、自觉地练习书法的习惯。学校可以组织学生书法协会，成立班级书法兴趣小组，发现和吸引一批学生更专注地学习书法，并以先进带后进，形成大部分学生喜欢书法、练习书法的势头。学校可以定期组织书法比赛，创造书法爱好者交流的机会，评选并展出学校师生的一些好的作品，努力创建学校和班级良好的书法氛围。在各种活动中，学校可以把写标语、写通知、做展板的任务交给学生，以加强学生书法的实践和创作。在合适的时候，学校要争取积极参与上级部门和社会团体及单位的一些交流或比赛活动，开阔学生的书法视野。学校应积极争取社会上一些书法知名人士的支持，聘请他们做学校兼职书法教师，以讲座或授课的形式为学生讲解书法知识。有条件的可以组织学生参观当地一些场馆的碑、贴、书、画上的书法作品与文字，让学生活学活用周围现有的书法教材。很多中小学校还可以充分利用网络资源浏览或下载一些优秀的书家作品，近距离感受优秀书家的言传身教，感受优秀书法作品的魅力，感受书法的艺术性和审美情趣。
书法教育有助于提高青少年儿童的文化素养。良好的书法教育可以增长学生的文化知识、提升学生的品质水平、陶冶学生的道德情操。中小学校应高度重视这一门素质课程，书法教育在中小学校只能加强，不应忽视。以书法为载体，让中华民族的优秀文化融入书法教育与实践中，希望中小学校的书法教育，能引起社会性的传统文化整体素质的提高，使书法形成满园春色之势。
国家十分重视这一被称之为中华传统文化核心之核心的艺术形式——书法。但由于种种原因，迄今为止，书法教育并没有大幅度的进步。有一些学校，特别是农村中小学校几乎没有书法教育的概念。现如今的学生，爱书法的不多，懂书法的更少。很多青少年的汉字书写一塌糊涂，不仅没有书法美感，就连识别都成问题。这与国家大力推行书法（写字）教育的初衷相差甚远。2009年春节前，有一位书法者用楷书和隶书撰写了二十几幅春联在某城镇上街叫卖，却无人问津。并不是书者所写对联的内容不好，也不是书法不美，而是绝大多数的人认为那些欢欢喜喜地、花花绿绿的印刷体春联更喜庆。这情景让我大为惊讶——在农村（或许也包括城镇），中国几千年来的传承手写春联已经被印刷品替代了。造成这种现象的原因很多，但现在中小学校中书法（写字）教育的缺失是关键原因之一。笔者认为，搞好中小学书法教育迫在眉睫。关于搞好中小学书法（写字）教育，笔者认为可以从以下几点做起。
一、端正态度，提高认识
中国书法，传承了中华民族几千年的文化与文7明。从某种意义上讲，书法与中国历史一脉相承。汉字是记载中国文化的符号，而书法让这些文化符号精彩动人。从几千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《兰亭集序》，再到百花齐放的书法体系，从象征权力的玉玺到各类印章再到各种名胜古迹中的碑、匾、联、贴，这些无不闪烁着中华文明耀眼的光辉。可以说，汉字是传承历史、记录中华文明的明珠，而书法是这颗文明之珠上耀眼的光环。在中小学校实施书法教育，有利于青少年儿童了解中国的历史、熟悉中华文明。书法与文学是相通的，一些文章的流传与优秀的书法有着密不可分的联系。王羲之的一篇《兰亭集序》令多少人神思不已，《岳阳楼》上的巨幅书法条屏更是让岳阳楼记增色不少，毛泽东的书法长卷《七律·长征》，书法与诗的结合使人感到更加的气势磅礴。好的书法往往与好的文章、诗、词等结合在一起。中小学生练习书法的过程是学习和熟悉文学作品的过程。中小学生往往能从反复地书法练习中了解和熟记不少的文化知识。练书法，还可以修身养性。练书法不仅是练字，还可以培养一个人平静、平衡和自然的心境。从书法的角度来练字需要练习者集力、气、神与形的高度专一。一张纸、一支笔，一盘墨，书法就这么开始。练字过程中，当你在白纸黑墨中达到忘我的时刻，就会有一种空灵、洒脱的快感;当你沉醉于书法艺术时，你会体会到一种墨香静谧之美感。用书法（写字）教育来促进中小学生修身养性，可以逐步形成青少年稳定、坚毅和睿智的境界。
汉字本身是一种艺术，书法对汉字的表现更提升了青少年儿童的审美情趣。书法是中国独特的艺术形式，现在热爱中国文学、喜爱中国文字的各国友人也热衷于中国书法。让我们的青少年儿童学习书法，掌握书法知识并辅之以应用，可以增强他们的民族自豪感和自信心。
二、加强教学引导，创设良好的书法氛围
正因为书法教育对中小学生教育的重要，所以更应切实实施和发展中小学校的书法教育。
⒈教育之计，教师为本
既然书法是艺术，教书法（写字）的教师就应该懂得一些书法常识、懂得欣赏书法以及懂得如何引导学生去练习书法。现在中小学校很缺少书法教师，这或许是阻碍书法教育发展的关键一环。但是在一些中小学校并不缺乏爱好书法并钻研书法的教师，充分利用这些教师，在很多学校也是可以正常开设书法（写字）课的。为了保证有一定数量的书法教师，县里和学校可以组织一些书法比赛来发掘人才。这不仅可发现有书法特长的人，又可以促进教师之间的竞争与学习。国家现在每年都会举行书法等级考试，学校可以鼓励和支持教师参加考试。以国家认定的形式评价教师的书法水平，并逐步实施让教书法的教师“持证上岗”，不断提高教学水平。
⒉加強书法教学管理和书法交流
学校要把书法课当成正式课程来安排，督促教师有计划、有准备地上课。任课教师要对学生写字（书法）作业和作品进行认真地分析与讲解，做出正确的分析与评价，既要指出其欠缺，又要鼓励其继续练习。书法教师要引导学生走上正确的书法学习之路，并形成良好地、自觉地练习书法的习惯。学校可以组织学生书法协会，成立班级书法兴趣小组，发现和吸引一批学生更专注地学习书法，并以先进带后进，形成大部分学生喜欢书法、练习书法的势头。学校可以定期组织书法比赛，创造书法爱好者交流的机会，评选并展出学校师生的一些好的作品，努力创建学校和班级良好的书法氛围。在各种活动中，学校可以把写标语、写通知、做展板的任务交给学生，以加强学生书法的实践和创作。在合适的时候，学校要争取积极参与上级部门和社会团体及单位的一些交流或比赛活动，开阔学生的书法视野。学校应积极争取社会上一些书法知名人士的支持，聘请他们做学校兼职书法教师，以讲座或授课的形式为学生讲解书法知识。有条件的可以组织学生参观当地一些场馆的碑、贴、书、画上的书法作品与文字，让学生活学活用周围现有的书法教材。很多中小学校还可以充分利用网络资源浏览或下载一些优秀的书家作品，近距离感受优秀书家的言传身教，感受优秀书法作品的魅力，感受书法的艺术性和审美情趣。
书法教育有助于提高青少年儿童的文化素养。良好的书法教育可以增长学生的文化知识、提升学生的品质水平、陶冶学生的道德情操。中小学校应高度重视这一门素质课程，书法教育在中小学校只能加强，不应忽视。以书法为载体，让中华民族的优秀文化融入书法教育与实践中，希望中小学校的书法教育，能引起社会性的传统文化整体素质的提高，使书法形成满园春色之势。