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体育课进行思想素质教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是当前加速由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握体育基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而对在教学过程中如何渗透思想素质教育，由于认为是“软任务”，又不考核，就显得不够重视。如何寓思想素质教育于小学体育教学之中，这是我们每一位小学体育教育工作者应该认真思考和研究的问题，笔者认为可以从以下几方面着手。
一、树立良好形象，身教胜于言教
教师首先应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育就能收到最佳的效果。以情感人能促进师生间的情感交流。体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在小学体育教学中，要做好思想品德教育，教师除必须具有敬业精神外，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励学生奋发向上、积极进取的作用。
二、深入钻研教材，把握课程特点，因材施教
1.结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。教师贯彻落实课堂常规，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥、服从领导的良好习惯，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。
2.结合不同的组织教法进行教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，更是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行教育。如队列队形练习，可培养学生的组织纪律性；对体育场地和运动器材的保护，可增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想品德；发挥体育积極分子的骨干作用，可培养学生相互协作和独立工作能力；进行课堂小结，表扬好人好事，可激励学生奋发向上的拼搏精神，等等。
3.结合偶发事件的处理进行教育
教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛，利用这种生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则要指出其危害，给予适当的批评，这能提高学生对是非的判别能力。
三、精心设计教学过程，寓思想教育于教学活动中
1.精心设计
教师应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，教师要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，以提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育教学中，最能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征、行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。教师可以充分利用他们的崇拜、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。
2.寓教于乐
教师要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是小学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中，很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是使学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际情况，并考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，使学生学有所获。如在低年级搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等，可培养学生生活自理能力；用“石头、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识，可使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。
四、因地制宜，因人制宜，区别其特点进行教育
学校场地一般都比较小，器材也比较缺乏，有时几个班同时上课，特别是上活动课，场地、器材就更为紧张。在这种情况下，教师要充分利用场地，巧用器材，以更好地完成教学任务。简单、有限的器材用活了，学生就会感到新鲜，激发兴趣。如跳绳，除各种手摇跳外，还可做绳操、“踩老鼠尾巴”游戏、几条接起来做“四角拔河”比赛，也可放在地上做蛇形跑、“过独木桥”，等等。再如实心球，除面向、背向投掷外，还可做头上、胯下传球比赛，也可做“赶猪”、打“保龄球”游戏，等等。在练习各种姿势的走步时，可利用篮球场的边线，让学生踩线走，踩到线外判为掉入河中，把枯燥的行走课变得很有趣。如果操场边有大树，可用拔河绳系在两棵树上，让学生手足并用爬横绳，如果途中脱手或脚踩地均判掉入“深渊”，这种游戏能锻炼学生的攀爬能力，培养学生的意志毅力品质。通过环境布置营造渗透范围，一个良好的环境氛围可以给人以享受，可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的，也是可行的。
总之，小学是基础教育，基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们绝不能掉以轻心。我们只有结合教学的实践去具体化、形象化地进行教育引导，才能使学生自觉养成良好的道德行为和习惯。
参考文献：
［1］江泽民.关于教育问题的谈话.人民日报，2000-3-1.
［2］易东平.论体育教学和德育的关系.上海教育科研，2000，（5）.
［3］扬兴玉.体育新课程标准与少年儿童道德建设.体育教学，2004，（1）.
［4］司马容.人类生存的辩证法——现代哲学家对体育本体的反思.网络资料.
［5］吴也显.小学游戏教学论.江苏教育出版社，1996.
一、树立良好形象，身教胜于言教
教师首先应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育就能收到最佳的效果。以情感人能促进师生间的情感交流。体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在小学体育教学中，要做好思想品德教育，教师除必须具有敬业精神外，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励学生奋发向上、积极进取的作用。
二、深入钻研教材，把握课程特点，因材施教
1.结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。教师贯彻落实课堂常规，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥、服从领导的良好习惯，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。
2.结合不同的组织教法进行教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，更是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行教育。如队列队形练习，可培养学生的组织纪律性；对体育场地和运动器材的保护，可增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想品德；发挥体育积極分子的骨干作用，可培养学生相互协作和独立工作能力；进行课堂小结，表扬好人好事，可激励学生奋发向上的拼搏精神，等等。
3.结合偶发事件的处理进行教育
教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛，利用这种生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则要指出其危害，给予适当的批评，这能提高学生对是非的判别能力。
三、精心设计教学过程，寓思想教育于教学活动中
1.精心设计
教师应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，教师要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，以提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育教学中，最能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征、行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。教师可以充分利用他们的崇拜、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。
2.寓教于乐
教师要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是小学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中，很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是使学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际情况，并考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，使学生学有所获。如在低年级搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等，可培养学生生活自理能力；用“石头、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识，可使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。
四、因地制宜，因人制宜，区别其特点进行教育
学校场地一般都比较小，器材也比较缺乏，有时几个班同时上课，特别是上活动课，场地、器材就更为紧张。在这种情况下，教师要充分利用场地，巧用器材，以更好地完成教学任务。简单、有限的器材用活了，学生就会感到新鲜，激发兴趣。如跳绳，除各种手摇跳外，还可做绳操、“踩老鼠尾巴”游戏、几条接起来做“四角拔河”比赛，也可放在地上做蛇形跑、“过独木桥”，等等。再如实心球，除面向、背向投掷外，还可做头上、胯下传球比赛，也可做“赶猪”、打“保龄球”游戏，等等。在练习各种姿势的走步时，可利用篮球场的边线，让学生踩线走，踩到线外判为掉入河中，把枯燥的行走课变得很有趣。如果操场边有大树，可用拔河绳系在两棵树上，让学生手足并用爬横绳，如果途中脱手或脚踩地均判掉入“深渊”，这种游戏能锻炼学生的攀爬能力，培养学生的意志毅力品质。通过环境布置营造渗透范围，一个良好的环境氛围可以给人以享受，可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的，也是可行的。
总之，小学是基础教育，基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们绝不能掉以轻心。我们只有结合教学的实践去具体化、形象化地进行教育引导，才能使学生自觉养成良好的道德行为和习惯。
参考文献：
［1］江泽民.关于教育问题的谈话.人民日报，2000-3-1.
［2］易东平.论体育教学和德育的关系.上海教育科研，2000，（5）.
［3］扬兴玉.体育新课程标准与少年儿童道德建设.体育教学，2004，（1）.
［4］司马容.人类生存的辩证法——现代哲学家对体育本体的反思.网络资料.
［5］吴也显.小学游戏教学论.江苏教育出版社，1996.