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摘要：后进生的转化工作是学校教育工作的重点和难点，是一项原则性较强、影响面较广、思考需复杂、操作需具体的工作。作为教师应积极分析后进生的成长背景、努力掌握后进生的发展心理、合理制定后进生的转化措施去帮助他们重树自信、激发兴趣、提高成绩。
关键词：后进生 转化 德育教育 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
后进生是指学习成绩相对较差、行为习惯相对不良、纪律意识相对淡薄的学生。这类学生虽然人数较少，但影响较大、破坏较强，不利于学生的健康成长、教师的班级管理、学校的良性发展。因此对后进生的转化应该足够引起学校、老师的重视。
然后进生的转化却是一场需循序渐进、需随机应变、需持之以恒的工作，要春风化雨润物无声。要分析其成长背景、观察其发展心理、制定其转化措施，帮助他们重树自信、激发兴趣、提高成绩。本文尝试通过一次成功的亲身教育经历浅谈转化后进生的德育教育教学策略。
一、成功的后进生转化德育教育案例分析
“赵俊涛，本学期你进步很大，老师看在眼里记在心里，你能尊敬师长、团结同学、礼貌待人，也能认真完成老师布置的各项任务。望今后能继续端正态度、明确目标、抓紧时间、用心学习，你定能取得更大进步，加油！”这是我在第二学期素质单上写的一段评语，一年下来他真的改变了、进步了！
回想起近一年来对他的成功转化，实属不易，也收获满满，趁暑假静心慢慢回忆、总结、思考后进生转化的德育教学策略。
1、该生进校时的基本情况
赵俊涛（化名），男，15岁，706班学生，成绩一般，学习习惯、行为表现、作业质量均欠佳，易引起老师关注。
2、该生进校时的优点、存在问题及行为表现
优点：聪明但不够勤奋、认真但不够坚持、明理但不够落实、尊师但不够听话、听爸妈话但背后抗拒。
存在问题及行为表现：
①学习态度不端正、目标不明确。缺乏主动性不能独立作业;缺乏毅力不坚持学习;缺乏自束能力，惰性心理重。
②上课不专心听讲，回答根本文不对题，弄得老师很无奈，对他的批评看似虚心接受但依然我行我素坚决不改。
③性格脾气倔强固执。与同学不能和睦相处，易冲动打架不计后果责任意识淡薄。做事幼稚让人哭笑不得，惹同学老师生气。
3、该生进校时打听了解到的其他信息
①个性倔强，父母经商缺乏管理且娇生惯养致使养成了自由散漫的性格，家长心态较好总认为他会慢慢懂事。
②缺乏主动性，布置的作业完不成就借故不交，没有毅力去克服困难，基础不牢、成绩较差。
③逆反心理较强，对学习有无所谓心理伴厌烦情绪，跟他交流面上虚心接受但事后抵触心理强，不思改进。
4、对该生采取的引导方法和实施过程
我深知后进生转化的重要性，任务艰巨、责任重大、过程繁杂，但解决得好，对他的成长、其他同学的进取、班级的建设都起着至关重要作用，我定竭尽全力而为之：
①作为班主任，我经常主动找他沟通、谈心，和班干部一起指导他学习上使用方法、协助他作业中遇到困惑、督促他生活上养成习惯、引导他成长中思想认知。
②大家表决让他当劳动委员管理班级卫生，他也因此自觉约束起来，工作越来越负责、自信心越来越足、给大家印象越来越好。
③对于厌学情绪我采取文火慢攻方法，从基础着手让他分层选学，对基础错误或易解决问题让他自主思学，这样边教边引使他对学习的积极性慢慢提高了。
④每天都有交流生活上遇到问题，引导他尝试自己解决;放学时提醒他进出校门戴好黄帽，注意安全言行等;进步时给予肯定，让他真正感受到对他的关爱。
⑤经常和他父母进行电话私下交流，也提醒他们平时多花时间在孩子身上，多陪伴、多督促、多引导，用心培养，促其健康成长。
5、对该生进行转化后的德育教育效果
①经过一年的引导，与刚进校时对比，真有很大进步，自信心增加使腰板挺直不少，学习态度改善使成绩有较大起色，工作能力加强使待人接物灵活多了。
②对老师尊重了、对家长孝顺了，学习目的有明确认识、工作责任有明显提高、性格任性有快速缓解、逆反心理显著减弱、集体荣誉感明显提高。
③各方面进步是明显的，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变，要彻底转变得师生一起不懈努力。到现在仍缺乏刻苦专研精神、坚强意志力，今后我会继续关注督促他一段时间，相信自己的付出定能让他健康稳步成长。
④从他取得进步中让我看到了后进生的可塑性，体会到了转化后进生的成就感，我将一直致力于后进生的转化工作，希望他们也能成为有韧劲、有文化、有朝气的新时代接班人。
二、成功转化后进生所收获的德育教育心得
参加工作以来我坚信德育教育的重要性，并把十分精力中五分花在德育上，五分放在教学上，立德树人、德育为先。
学校德育教育是一项伟大的育人工程。情感上的关怀在育人中处于相当重要位置，我们应给予更多情感关怀，定会收获出乎意料的效果。
1、多一点心意相通的交谈。多以平等姿态跟学生交谈，及时知道他们正想什么、担心什么、想做什么，多些耐心、理解，学生心头的那点儿郁结就打开了。
2、多一点一视同仁的关爱。心理困境的学生大多比较敏感，态度上厚此薄彼，他们就会感到不满。要一视同仁去了解学生，尤其是心理欠佳、学习困难的，多一些关爱，这并不是虚伪，是调控学生心态的良药。
3、多一点真心诚意的爱心。心里脆弱、缺少关爱的孩子大多有些偏执，切不可嫌弃他们，有点孩子气、个性差异都是正常的。请用一颗爱心去感化他们，让他们走出暂时阴影走进阳光地带。
4、多一点恰到好处的点拨。善学者是掌握了科学的学习方法后成为善学之人。要适时点拨孩子的学习过程、技术、思想促使他们成长。
5、多一点真情流露的赞美。仇视的两人若在背后听到敌人赞美自己，之前恩怨眨眼间化为乌有。要根据学生特点、实施因人教育，多倾听心声、欣赏长处、赞美品质，带领学生走向人生新境界。
结束语
每位教师都应在德育教育中努力探索、实践转化后进生工作的方法和途径，贯彻“没有爱就没有教育”的思想，让后进生也成为教育活动主体的一部分。
参考文献
[1]毕家春.《洞察学困生心理特点及补救措施》.教育教学研究. 2013年7月第130-131页
[2]赵宏儒.《找准原因，对症下药---浅谈后进生的转化》.甘肃教育. 2009年3月第17頁
关键词：后进生 转化 德育教育 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
后进生是指学习成绩相对较差、行为习惯相对不良、纪律意识相对淡薄的学生。这类学生虽然人数较少，但影响较大、破坏较强，不利于学生的健康成长、教师的班级管理、学校的良性发展。因此对后进生的转化应该足够引起学校、老师的重视。
然后进生的转化却是一场需循序渐进、需随机应变、需持之以恒的工作，要春风化雨润物无声。要分析其成长背景、观察其发展心理、制定其转化措施，帮助他们重树自信、激发兴趣、提高成绩。本文尝试通过一次成功的亲身教育经历浅谈转化后进生的德育教育教学策略。
一、成功的后进生转化德育教育案例分析
“赵俊涛，本学期你进步很大，老师看在眼里记在心里，你能尊敬师长、团结同学、礼貌待人，也能认真完成老师布置的各项任务。望今后能继续端正态度、明确目标、抓紧时间、用心学习，你定能取得更大进步，加油！”这是我在第二学期素质单上写的一段评语，一年下来他真的改变了、进步了！
回想起近一年来对他的成功转化，实属不易，也收获满满，趁暑假静心慢慢回忆、总结、思考后进生转化的德育教学策略。
1、该生进校时的基本情况
赵俊涛（化名），男，15岁，706班学生，成绩一般，学习习惯、行为表现、作业质量均欠佳，易引起老师关注。
2、该生进校时的优点、存在问题及行为表现
优点：聪明但不够勤奋、认真但不够坚持、明理但不够落实、尊师但不够听话、听爸妈话但背后抗拒。
存在问题及行为表现：
①学习态度不端正、目标不明确。缺乏主动性不能独立作业;缺乏毅力不坚持学习;缺乏自束能力，惰性心理重。
②上课不专心听讲，回答根本文不对题，弄得老师很无奈，对他的批评看似虚心接受但依然我行我素坚决不改。
③性格脾气倔强固执。与同学不能和睦相处，易冲动打架不计后果责任意识淡薄。做事幼稚让人哭笑不得，惹同学老师生气。
3、该生进校时打听了解到的其他信息
①个性倔强，父母经商缺乏管理且娇生惯养致使养成了自由散漫的性格，家长心态较好总认为他会慢慢懂事。
②缺乏主动性，布置的作业完不成就借故不交，没有毅力去克服困难，基础不牢、成绩较差。
③逆反心理较强，对学习有无所谓心理伴厌烦情绪，跟他交流面上虚心接受但事后抵触心理强，不思改进。
4、对该生采取的引导方法和实施过程
我深知后进生转化的重要性，任务艰巨、责任重大、过程繁杂，但解决得好，对他的成长、其他同学的进取、班级的建设都起着至关重要作用，我定竭尽全力而为之：
①作为班主任，我经常主动找他沟通、谈心，和班干部一起指导他学习上使用方法、协助他作业中遇到困惑、督促他生活上养成习惯、引导他成长中思想认知。
②大家表决让他当劳动委员管理班级卫生，他也因此自觉约束起来，工作越来越负责、自信心越来越足、给大家印象越来越好。
③对于厌学情绪我采取文火慢攻方法，从基础着手让他分层选学，对基础错误或易解决问题让他自主思学，这样边教边引使他对学习的积极性慢慢提高了。
④每天都有交流生活上遇到问题，引导他尝试自己解决;放学时提醒他进出校门戴好黄帽，注意安全言行等;进步时给予肯定，让他真正感受到对他的关爱。
⑤经常和他父母进行电话私下交流，也提醒他们平时多花时间在孩子身上，多陪伴、多督促、多引导，用心培养，促其健康成长。
5、对该生进行转化后的德育教育效果
①经过一年的引导，与刚进校时对比，真有很大进步，自信心增加使腰板挺直不少，学习态度改善使成绩有较大起色，工作能力加强使待人接物灵活多了。
②对老师尊重了、对家长孝顺了，学习目的有明确认识、工作责任有明显提高、性格任性有快速缓解、逆反心理显著减弱、集体荣誉感明显提高。
③各方面进步是明显的，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变，要彻底转变得师生一起不懈努力。到现在仍缺乏刻苦专研精神、坚强意志力，今后我会继续关注督促他一段时间，相信自己的付出定能让他健康稳步成长。
④从他取得进步中让我看到了后进生的可塑性，体会到了转化后进生的成就感，我将一直致力于后进生的转化工作，希望他们也能成为有韧劲、有文化、有朝气的新时代接班人。
二、成功转化后进生所收获的德育教育心得
参加工作以来我坚信德育教育的重要性，并把十分精力中五分花在德育上，五分放在教学上，立德树人、德育为先。
学校德育教育是一项伟大的育人工程。情感上的关怀在育人中处于相当重要位置，我们应给予更多情感关怀，定会收获出乎意料的效果。
1、多一点心意相通的交谈。多以平等姿态跟学生交谈，及时知道他们正想什么、担心什么、想做什么，多些耐心、理解，学生心头的那点儿郁结就打开了。
2、多一点一视同仁的关爱。心理困境的学生大多比较敏感，态度上厚此薄彼，他们就会感到不满。要一视同仁去了解学生，尤其是心理欠佳、学习困难的，多一些关爱，这并不是虚伪，是调控学生心态的良药。
3、多一点真心诚意的爱心。心里脆弱、缺少关爱的孩子大多有些偏执，切不可嫌弃他们，有点孩子气、个性差异都是正常的。请用一颗爱心去感化他们，让他们走出暂时阴影走进阳光地带。
4、多一点恰到好处的点拨。善学者是掌握了科学的学习方法后成为善学之人。要适时点拨孩子的学习过程、技术、思想促使他们成长。
5、多一点真情流露的赞美。仇视的两人若在背后听到敌人赞美自己，之前恩怨眨眼间化为乌有。要根据学生特点、实施因人教育，多倾听心声、欣赏长处、赞美品质，带领学生走向人生新境界。
结束语
每位教师都应在德育教育中努力探索、实践转化后进生工作的方法和途径，贯彻“没有爱就没有教育”的思想，让后进生也成为教育活动主体的一部分。
参考文献
[1]毕家春.《洞察学困生心理特点及补救措施》.教育教学研究. 2013年7月第130-131页
[2]赵宏儒.《找准原因，对症下药---浅谈后进生的转化》.甘肃教育. 2009年3月第17頁