浅谈“双减”背景下学校群体性研修生本云课堂的实践探索

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:woailzm002
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本文主要就笔者所在的学校在“双减”背景下开展群体性研修提高教育教学质量和进行生本云课堂教学改革实践探n索的具体做法以及成效谈一下个人的看法。
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2020年春天,我应邀参加了洛阳市的一次教研活动之后,与二三十位地理学家、教师一起考察孟津区会盟镇一段黄河景观.会盟镇位于洛阳城北的孟津东部,东接巩义,南依邙山,西连白鹤,北临黄河.rn在先品尝了非物质文化遗产铁谢李松祖传羊肉汤泡饼之后,沿着汉光武帝刘秀陵墓东侧的河图路向北走,10分钟左右便来到了会盟镇的黄河岸边.
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教育部新颁布的课程改革标准中指出:“音乐教学要对多种音乐艺术形式进行综合;音乐要同戏曲、舞台剧、影视n剧等其他艺术形式综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。”作为对传统音乐教育理念的突破,注重音乐教育的系n统性,不仅是音乐本身性质的回归,也是长期音乐教育改革的规划。要实现新课程改革标准提出的音乐综合教学,必n须具备音乐教师的综合素质。那么,在实施“新课程标准”的新形势下,音乐教师需要什么样的素质呢?基于此,本n文就一个好的音乐教师应该具备哪些素质进行了探讨。
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期刊
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充分挖掘、利用富有时代气息和生活化的教材资源是道德与法治课堂教学的必备元素,也是落实新课程课堂教学目n标的载体。从时代性、生活化出发认识道德与法治课程资源的作用,提出从教材的研读使用、校本资源的利用、社n区社会实践、校本教研等几条途径,进行道德与法治教学资源的开发利用,以提高道德与法治课堂教学实效。
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素质教育理念的提出促使初中地理教学的人才培养目标发生了改变,要求不仅要重视地理知识的传授效率,也要有效培养学生的探究能力,使学生主动学习、学会学习.本文将具体阐述初中地理教师培养学生探究能力的几种方法,并以案例阐述师生之间的新互动形式,即以导学案设计探究任务、以小组合作推进探究活动、以实践拓展提升探究能力.开展探究式教学活动的关键在于激发出学生的学习主动性,教师不能直接告诉学生最终知识结论,而是要支持学生参与问题讨论、解题实践活动,且要支持学生从不同维度寻找解决地理问题的方式方法,鼓励学生多创新、多实践,
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