【摘 要】
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一、朗读,是与文本近距离的对话前不久,我上了《负荆请罪》一课,这是一则剧本.这篇接近口语话的课文要求学生课上学会朗读,课后让学生表演剧本.于是,我在制订本课教学重点时
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一、朗读,是与文本近距离的对话前不久,我上了《负荆请罪》一课,这是一则剧本.这篇接近口语话的课文要求学生课上学会朗读,课后让学生表演剧本.于是,我在制订本课教学重点时定为:把握人物个性特点进行朗读.课堂上,学生对朗读很感兴趣.刚练习五分钟,有些学生就有点儿迫不及待了.我叫了三位学生朗读,要求其他学生做好记录,对自己感到满意或不足的地方做好标记.三位学生朗读结束,掌声四起,看来学生在课前阅读中对人物特点的把握得已经比较好了.不过有学生提出了不足:“蔺相如”的语气应该平和一些,这样才能体现出他的宽容大度;“廉颇”的大将风范应该更豪迈些,要像一位大将军的模样;“韩勃”口齿伶俐读得不错,可是在开场时的气愤心情表现得还不够好……
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