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摘要：数学与生活息息相关，生活中处处有数学，时时用到数学，所以根据小学数学课程标准的要求，要将数学知识生活化，将数学与生活紧密联系，应用于日常生活。数学教学要以学生为主体，从学生的生活实际展开教育教学活动。我们在教学中无意识地联系了许多生活知识，这也是我们教学中丰富的案例资源，所以在教学中，要充分把握和运用这些生活中的数学知识，丰富数学课堂，使课堂教学生活化。
关键词：小学数学;理论联系实际
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-248
一、小学数学教学生活化的重要意义
（一）顺应素质教育的理念
素质教育的基本理念是：以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。小学数学教学不仅仅是理论的学习，更要注重联系生活，联系实践。如果只是局限于数学公式和各种理论的学习显然很枯燥无味，太过乏味的数学教学显然扼制了学生的全面发展。所以将小学数学生活化让数学与生活相联系，与实际相联系，能拓宽数学思维，真正将知识运用于实际生活当中，这与素质教育的理念是很符合的。
（二）激发学生的学习兴趣
传统的小学数学教学模式仅仅局限于知识的学习，过度强调知识的学习会使课堂学习的气氛枯燥乏味，不利于激发学生学习数学的兴趣。而现在的小学数学教学模式已经从本质上发生了变化，不在只注重知识理论的学习，更加强调的将数学知识与实践相联系，不仅在课上学习数学，在生活中也能学习数学，激发了学生的学习兴趣。
（三）有利于学生理解和掌握数学知识
根据小学生思维的发展阶段，小学生的思维正处于具体思维运算阶段，对图形的空间想象力还比较低，对一些逻辑概念理解起来也比较难，这也是为什么数学知识要联系实际生活的原因，通常那些概念很难让小学生理解，然而通過联系生活实际，这些数学知识很容易被理解掌握。比如，在学习三角形的时候，可以将其联系生活中三角形形状的物品，像是晾衣服的衣架或者是埃及金字塔等，就会使三角形的知识触手可及，和蔼可亲，有利于学生的理解和掌握。
二、小学数学教学生活化的措施
（一）教师要提高理论联系实际的意识
数学与生活实际密切相关，无时不在，无处不在，所以要多培养小学生在生活中发现数学探索数学的意识，教师要做为引导者充分引导学生在生活中发现数学，毕竟一节课的数学学习时间是有限的，不可能实现在课堂上快速的实现小学生挖掘生活中的数学，所以要多培养小学生热爱在生活中探索数学的乐趣，让他们随时发现数学，随处可见数学，也能与小伙伴们陶醉于数学乐园当中探索数学王国的奥秘。
（二）创设相适应的数学情景
一节小学数学课在上课之前的数学情景的导入我觉得是非常重要的，因为它不仅能将数学知识很好地引入，而且能激发学生学习新知识的热情。数学情景不仅在课前可以创设，更可以学习知识的过程中创设，创设的时机是非常重要的。比如在学习人民币的认识的时候，可以创设数学情景问题，明明明天就要开学啦，他要去文具店买学习用品，他需要买笔记本，铅笔和文具盒，标价分别是2元，1元和10元，那么他带了20元够吗？创设相适应的数学情景，能将数学与生活水乳交融，培养小学生在生活中解决数学问题的能力。
（三）创新数学课堂生活化的方法
教师要在课堂中经常提到数学联系生活的知识，无论是在备课上，上课当中或者是在课下，要充分做到数学与生活相联系，例如，在学习位置与方向这一课时中东南西北这一知识点时，我充分联系太阳从东方升起从西方落下的生活常识，但是在课堂中小孩子根本就不知道哪个方向是东，对空间的感觉不好，只有带领学生们亲身体验一下日升日落，或者学习一下生活中的谚语，经典方法，都会对学习有很大的帮助，生活与数学紧密联系，学以致用，强调知识的应用，这才是我们教育真正的成功。
（四）开展生活化的教学活动
在数学知识的学习活动中，开展生活化的教学活动是非常必要的。开展生活化的教学活动不仅能激发学生的学习热情，而且能拓宽学生们的思维，更好地学习数学知识。比如在学习《找图形的变化规律》一课时，我收集了生活中许多常见的图画，有图片中有各种各样的形状，图画中的物体都是生活中经常接触到的。在新知识的学习过程中，将新知识或者抽象的知识融入到一个具体的情境中来，这样首先可以提高学生的学习兴趣，例如，在看到一张我拍摄的卧室的图片时，我会先让同学们自己说出，自己的卧室中都有什么自己珍藏的玩具或者礼物，然后屋里的家具都是什么形状的，屋里的东西和墙壁上有没有什么美丽的图案，这样就顺着孩子的思路，一步步的引导学生寻找图形的变化规律，学生们发现的最多的是墙壁上的花纹的规律，通过一种规律，就可以引出不同的图形变化规律的习题了，供学生练习，增加掌握程度。
三、总结
总而言之，数学是一门非常具有探索性的学科，它并不是枯燥乏味的，数学里有很多有趣的故事。我们只要转变传统观念，将数学知识与生活相联系，帮小学生揭开数学高深的面纱，就能让数学变得丰富多彩起来，学生们就会在学习数学的过程中收获知识，更收获到无穷的乐趣。
参考文献
[1].孙璐. 新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J]. 中华少年， 2019（9）.
[2].刘爱霞. 小学数学课堂生活化教学的研究[J]. 中华少年， 2019（9）：159-159.
[3].孙瑄. 生活化教学在小学数学课堂中的应用[J]. 知识窗（教师版）， 2019（3）.
关键词：小学数学;理论联系实际
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-248
一、小学数学教学生活化的重要意义
（一）顺应素质教育的理念
素质教育的基本理念是：以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。小学数学教学不仅仅是理论的学习，更要注重联系生活，联系实践。如果只是局限于数学公式和各种理论的学习显然很枯燥无味，太过乏味的数学教学显然扼制了学生的全面发展。所以将小学数学生活化让数学与生活相联系，与实际相联系，能拓宽数学思维，真正将知识运用于实际生活当中，这与素质教育的理念是很符合的。
（二）激发学生的学习兴趣
传统的小学数学教学模式仅仅局限于知识的学习，过度强调知识的学习会使课堂学习的气氛枯燥乏味，不利于激发学生学习数学的兴趣。而现在的小学数学教学模式已经从本质上发生了变化，不在只注重知识理论的学习，更加强调的将数学知识与实践相联系，不仅在课上学习数学，在生活中也能学习数学，激发了学生的学习兴趣。
（三）有利于学生理解和掌握数学知识
根据小学生思维的发展阶段，小学生的思维正处于具体思维运算阶段，对图形的空间想象力还比较低，对一些逻辑概念理解起来也比较难，这也是为什么数学知识要联系实际生活的原因，通常那些概念很难让小学生理解，然而通過联系生活实际，这些数学知识很容易被理解掌握。比如，在学习三角形的时候，可以将其联系生活中三角形形状的物品，像是晾衣服的衣架或者是埃及金字塔等，就会使三角形的知识触手可及，和蔼可亲，有利于学生的理解和掌握。
二、小学数学教学生活化的措施
（一）教师要提高理论联系实际的意识
数学与生活实际密切相关，无时不在，无处不在，所以要多培养小学生在生活中发现数学探索数学的意识，教师要做为引导者充分引导学生在生活中发现数学，毕竟一节课的数学学习时间是有限的，不可能实现在课堂上快速的实现小学生挖掘生活中的数学，所以要多培养小学生热爱在生活中探索数学的乐趣，让他们随时发现数学，随处可见数学，也能与小伙伴们陶醉于数学乐园当中探索数学王国的奥秘。
（二）创设相适应的数学情景
一节小学数学课在上课之前的数学情景的导入我觉得是非常重要的，因为它不仅能将数学知识很好地引入，而且能激发学生学习新知识的热情。数学情景不仅在课前可以创设，更可以学习知识的过程中创设，创设的时机是非常重要的。比如在学习人民币的认识的时候，可以创设数学情景问题，明明明天就要开学啦，他要去文具店买学习用品，他需要买笔记本，铅笔和文具盒，标价分别是2元，1元和10元，那么他带了20元够吗？创设相适应的数学情景，能将数学与生活水乳交融，培养小学生在生活中解决数学问题的能力。
（三）创新数学课堂生活化的方法
教师要在课堂中经常提到数学联系生活的知识，无论是在备课上，上课当中或者是在课下，要充分做到数学与生活相联系，例如，在学习位置与方向这一课时中东南西北这一知识点时，我充分联系太阳从东方升起从西方落下的生活常识，但是在课堂中小孩子根本就不知道哪个方向是东，对空间的感觉不好，只有带领学生们亲身体验一下日升日落，或者学习一下生活中的谚语，经典方法，都会对学习有很大的帮助，生活与数学紧密联系，学以致用，强调知识的应用，这才是我们教育真正的成功。
（四）开展生活化的教学活动
在数学知识的学习活动中，开展生活化的教学活动是非常必要的。开展生活化的教学活动不仅能激发学生的学习热情，而且能拓宽学生们的思维，更好地学习数学知识。比如在学习《找图形的变化规律》一课时，我收集了生活中许多常见的图画，有图片中有各种各样的形状，图画中的物体都是生活中经常接触到的。在新知识的学习过程中，将新知识或者抽象的知识融入到一个具体的情境中来，这样首先可以提高学生的学习兴趣，例如，在看到一张我拍摄的卧室的图片时，我会先让同学们自己说出，自己的卧室中都有什么自己珍藏的玩具或者礼物，然后屋里的家具都是什么形状的，屋里的东西和墙壁上有没有什么美丽的图案，这样就顺着孩子的思路，一步步的引导学生寻找图形的变化规律，学生们发现的最多的是墙壁上的花纹的规律，通过一种规律，就可以引出不同的图形变化规律的习题了，供学生练习，增加掌握程度。
三、总结
总而言之，数学是一门非常具有探索性的学科，它并不是枯燥乏味的，数学里有很多有趣的故事。我们只要转变传统观念，将数学知识与生活相联系，帮小学生揭开数学高深的面纱，就能让数学变得丰富多彩起来，学生们就会在学习数学的过程中收获知识，更收获到无穷的乐趣。
参考文献
[1].孙璐. 新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J]. 中华少年， 2019（9）.
[2].刘爱霞. 小学数学课堂生活化教学的研究[J]. 中华少年， 2019（9）：159-159.
[3].孙瑄. 生活化教学在小学数学课堂中的应用[J]. 知识窗（教师版）， 2019（3）.