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【摘要】 高中生即将面临高考，无论是学习内容还是学习压力都比以往更加沉重，在学习当中，自主学习成为了每一个高中生应该具备的能力之一。数学作为学生学习以来非常重要的一门学科，学生在学习当中所遇到的问题非常多。教师在教学过程当中应该引导学生，让学生发现自己现阶段存在的问题，然后对问题进行分析和解决，从而培养学生良好的学习方法和解决问题的能力。教师要指导学生自主学习，采用研究性学习的方式，提高学生的学习效率和质量，使学生在学习过程当中更加自信。
【关键词】 高中数学 研究性学习 教学分析
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-026-01
高中數学学习难度较大，学生在学习过程当中往往非常被动，没有主动学习数学的意愿，所以导致学生在遇到问题时常常应付了事，没有冷静的分析和解决，为学生之后的学习埋下非常大的隐患。要提高学生的学习质量和效率，教师需要培养学生永不满足、追求卓越的学习态度，培养学生在学习中主动发现问题、提出问题，并且解决问题的能力。教师还可以通过多媒体的手段让学生通过网络了解更多的内容，对自己在现阶段存在的不足进行完善，从而实现自身的全面发展。
一、通过问题吸引学生注意力，引导学生发现问题
学生在学习过程当中会遇到非常多的问题，而如果遇到问题不能够及时解决的话，那么就会为学生之后的学习埋下非常大的隐患。在研究性学习过程当中，学生主动对学习内容进行分析，发现自己出现的问题，从而进行提出和解决非常有必要。为了培养学生的这种能力，教师可以通过问题先吸引学生的注意力，让学生能够根据教师给出的例子对自己的学习情况进行深刻的检验，从而对问题进行发现。当学生发现问题时，教师需要配合学生共同对问题进行解决，培养学生主动解决问题的能力，让学生能够在学习过程当中，通过研究性学习对自己所学的内容进行更深入的优化以及完善，提高学生的学习质量。
例如，在学习《椭圆》的时候，教师可以先向学生进行提问：椭圆的定义和标准方程、椭圆的几何性质，学生进行举手回答。在学生举手回答问题之后，教师要对学生的回答进行点评，并且让其他没有举手的同学看看自己的想法是不是和这些同学一样。通过问题来吸引学生的注意力，让学生能够反省自身，对自己是否存在相同的问题进行分析，应对此进行更深入的探究。
二、通过多媒体丰富教学内容，激发学生探索思维
随着科技技术逐渐走进课堂，学生需要更多丰富的内容，教师不能沉浸在以往的课本当中，教学过程也应该通过多媒体、网络的方式，使内容能够更加丰富，在原有的基础上带给学生更多的体验。这样可以让学生在学习过程当中对所学的知识有更强烈的探索欲望，激发学生的探索思维。教师在通过多媒体丰富教学内容的时候，应该以原有的课本内容为基础，针对课本上的不足进行相映的丰富。同时也要根据学生能力上的差异来进行调整，从而让学生能够通过多媒体的丰富教学内容当中得到最大的提升，也让学生能够对数学产生更强烈的学习兴趣，探索欲望。
例如，在学习《函数和方程》的时候，教师可以通过多媒体的方式为学生带来函数和方程、方程组、不等式的综合问题讲解。使学生能够通过这一个章节对更多的章节信息复习以及对之后学习章节进行预习，提高学生对于现有知识的探索欲望，激发学生主动学习的动力。
三、以小组为单位开展探究学习，培养学生主动学习的习惯
学习当中的竞争可以极大地提高学生学习的兴趣，教师可以小组为单位，让学生将自己所学的内容和其他学生进行分享，进行相应的探究学习。在学习小组的讨论过程当中提出自己的疑问以及的学习心得，其他学生进行借鉴和对比。教师要引导学生在合作学习过程中中学习他人优秀的学习方法，并针对自身的不足进行完善，让学生可以在小组的竞争氛围里更主动地对数学知识进行学习。教师要鼓励那些在小组过程当中积极表现自己的同学，让其他的学生可以这些同学为榜样，对自身的能力进行更好的提升，提高学生的竞争意识。
例如，教师可以让学生每三到四个人为一个小组，然后将自己在学习过程当中所吸收到的知识以及学习的心得和其他同学进行分享，彼此之间互相对对方的学习成就进行评价，并且分析出现在自己存在的不足并加以改善。教师可以鼓励学生学习优秀学生的学习方法，并且反思自己的不足，逐渐提高学生的竞争意识，让学生能够对自己还不熟悉的知识进行更主动的探究。
总结
高中数学教师在教学过程当中，首先应该要调动学生学习数学的主动性，教师可以通过问题的方式先吸引学生对于数学的关注度，让学生能够更主动地对自己现在存在的问题进行探究，对问题进行解决，培养学生解决问题的能力。其次，教师在教学过程当中还应该通过多媒体等科技手段对教学内容进行完善，提高学生对于数学探索的欲望，让学生能够更主动地对自己感兴趣的内容进行探索。教师还可以以小组为单位来开展探究学习，帮学生将自己学习当中所遇到的问题以及心得和其他学生进行分享，取长补短，对自身进行更全面的完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]林碧霞.研究性学习在高中数学教学中的应用分析[J].才智，2020（12）：118.
[2]史良君.探究性学习在高中数学教学中应用的几点体会[J].数学学习与研究，2020（08）：43.
【关键词】 高中数学 研究性学习 教学分析
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-026-01
高中數学学习难度较大，学生在学习过程当中往往非常被动，没有主动学习数学的意愿，所以导致学生在遇到问题时常常应付了事，没有冷静的分析和解决，为学生之后的学习埋下非常大的隐患。要提高学生的学习质量和效率，教师需要培养学生永不满足、追求卓越的学习态度，培养学生在学习中主动发现问题、提出问题，并且解决问题的能力。教师还可以通过多媒体的手段让学生通过网络了解更多的内容，对自己在现阶段存在的不足进行完善，从而实现自身的全面发展。
一、通过问题吸引学生注意力，引导学生发现问题
学生在学习过程当中会遇到非常多的问题，而如果遇到问题不能够及时解决的话，那么就会为学生之后的学习埋下非常大的隐患。在研究性学习过程当中，学生主动对学习内容进行分析，发现自己出现的问题，从而进行提出和解决非常有必要。为了培养学生的这种能力，教师可以通过问题先吸引学生的注意力，让学生能够根据教师给出的例子对自己的学习情况进行深刻的检验，从而对问题进行发现。当学生发现问题时，教师需要配合学生共同对问题进行解决，培养学生主动解决问题的能力，让学生能够在学习过程当中，通过研究性学习对自己所学的内容进行更深入的优化以及完善，提高学生的学习质量。
例如，在学习《椭圆》的时候，教师可以先向学生进行提问：椭圆的定义和标准方程、椭圆的几何性质，学生进行举手回答。在学生举手回答问题之后，教师要对学生的回答进行点评，并且让其他没有举手的同学看看自己的想法是不是和这些同学一样。通过问题来吸引学生的注意力，让学生能够反省自身，对自己是否存在相同的问题进行分析，应对此进行更深入的探究。
二、通过多媒体丰富教学内容，激发学生探索思维
随着科技技术逐渐走进课堂，学生需要更多丰富的内容，教师不能沉浸在以往的课本当中，教学过程也应该通过多媒体、网络的方式，使内容能够更加丰富，在原有的基础上带给学生更多的体验。这样可以让学生在学习过程当中对所学的知识有更强烈的探索欲望，激发学生的探索思维。教师在通过多媒体丰富教学内容的时候，应该以原有的课本内容为基础，针对课本上的不足进行相映的丰富。同时也要根据学生能力上的差异来进行调整，从而让学生能够通过多媒体的丰富教学内容当中得到最大的提升，也让学生能够对数学产生更强烈的学习兴趣，探索欲望。
例如，在学习《函数和方程》的时候，教师可以通过多媒体的方式为学生带来函数和方程、方程组、不等式的综合问题讲解。使学生能够通过这一个章节对更多的章节信息复习以及对之后学习章节进行预习，提高学生对于现有知识的探索欲望，激发学生主动学习的动力。
三、以小组为单位开展探究学习，培养学生主动学习的习惯
学习当中的竞争可以极大地提高学生学习的兴趣，教师可以小组为单位，让学生将自己所学的内容和其他学生进行分享，进行相应的探究学习。在学习小组的讨论过程当中提出自己的疑问以及的学习心得，其他学生进行借鉴和对比。教师要引导学生在合作学习过程中中学习他人优秀的学习方法，并针对自身的不足进行完善，让学生可以在小组的竞争氛围里更主动地对数学知识进行学习。教师要鼓励那些在小组过程当中积极表现自己的同学，让其他的学生可以这些同学为榜样，对自身的能力进行更好的提升，提高学生的竞争意识。
例如，教师可以让学生每三到四个人为一个小组，然后将自己在学习过程当中所吸收到的知识以及学习的心得和其他同学进行分享，彼此之间互相对对方的学习成就进行评价，并且分析出现在自己存在的不足并加以改善。教师可以鼓励学生学习优秀学生的学习方法，并且反思自己的不足，逐渐提高学生的竞争意识，让学生能够对自己还不熟悉的知识进行更主动的探究。
总结
高中数学教师在教学过程当中，首先应该要调动学生学习数学的主动性，教师可以通过问题的方式先吸引学生对于数学的关注度，让学生能够更主动地对自己现在存在的问题进行探究，对问题进行解决，培养学生解决问题的能力。其次，教师在教学过程当中还应该通过多媒体等科技手段对教学内容进行完善，提高学生对于数学探索的欲望，让学生能够更主动地对自己感兴趣的内容进行探索。教师还可以以小组为单位来开展探究学习，帮学生将自己学习当中所遇到的问题以及心得和其他学生进行分享，取长补短，对自身进行更全面的完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]林碧霞.研究性学习在高中数学教学中的应用分析[J].才智，2020（12）：118.
[2]史良君.探究性学习在高中数学教学中应用的几点体会[J].数学学习与研究，2020（08）：43.