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写作对于培养学生的书面表达能力、语文组织能力等具有十分重要的作用，语文教师要积极提高对写作教学的重视力度，不断在新写作教学理念的指引下，全面的推动写作课堂教学的改革，积极研究和创新写作高效教学策略和手段，让学生在良好的写作环境氛围中较好的开展写作学习，不断促进中学生写作能力和写作素养的提升。本文将结合笔者的写作教学经验总结，就初中语文写作教学的问题与对策开展研究，希望能给初中教师的写作教学提供一些良好的方法解决和思路启发。
初中语文 写作教学 问题 对策
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0118-01
目前写作教学中依然存有不少的问题，需要语文教师积极分析这些问题产生的原因，制定行之有效的解决策略，让作文课堂教学真正实现高质高效，为学生写作能力的提升打好坚实的基础。本文将在分析初中语文写作教学中存在的问题的基础上，分三点就初中语文写作教学有效性教学对策开展分析，希望能给众位语文教师开展高效的写作教学尽一点绵薄之力。
1.初中语文写作教学中存在的一些问题
一是，学生没有养成写作习惯。要想提高学生的写作能力，需要学生积极的开展写作练习，逐渐的养成良好的写作习惯，但从目前的情况来看，学生普遍没有养成良好的写作习惯，使得学生不想写、不会写的现象较为突出。二是，教师的课堂教授能力。教师对于写作课堂驾驭能力的高低，將直接决定写作课堂教学效果的好坏，从目前的教学情况上来看，部分语文教师还存在着自身专业素养不够高、课堂驾驭能力低等突出问题，使得在教学中无法有效的引导学生培养阅读兴趣、积累写作素材。三是，分层教学不明显。初中学生在写作能力、写作素材储备上是存在着较大的差异性的，需要我们在教学中对这种差异给予重视，然而实际上我们在教学中往往采用统一式的方式开展教学，使得班级学生的两极分化现象逐渐严重。总而言之，语文教师要积极对写作教学中存在的各种问题进行研究和分析，并根据这些具体的问题，采取有合理有效的对策开展教学，以全面提升写作教学的效率和质量，促进学生较好的开展写作学习。
2.初中语文写作教学有效性教学对策研究
（1）养成写作习惯是保证学习增长的根本
一是，语文教师要在写作教学中积极培养学生的写作意识，例如在讲授了《从百草园到三味书屋》，教师可以引导学生写一下读后感或者写一下对鲁迅先生的了解情况。再如，今天下了大雨，教师可以引导学生写一下自己对于这场雨的感受或者写一下雨中都发生了哪些有趣的事情等等，另外，还可以鼓励学生每天写日记，记录生活中有趣的事情和有趣的人物，让学生在勤于动笔中不断的培养自己的写作意识。二是，教师要培养学生良好的写作习惯。例如，写作之前先列好提纲，进行合理的构思，概括出大体的写作轮廓，写作中要及时将好的想法和思路记在草稿纸上等，只有学生写作习惯养成了，才能更好的进行写作，才能写出高质量的文章。
（2）提升教师专业素养，激发学生阅读兴趣
一是，教师要积极提升自身的素养。例如，不断的阅读各种书籍和名著，提升自身的素材积累量；积极的同各科教师进行交流，不断提升掌控写作课堂的能力；适当学习计算机技术，以更好利用计算机开展高效的写作课堂教学。二是，不断激发学生的阅读兴趣。引导学生积极在课堂或者课下进行广泛的阅读，如积极的将课内的优秀篇进行深刻的再阅读，也可以阅读一些经典的著作和名人名篇、各种有文学气息的报纸，甚至阅读一些课外的小说或者名人传记等等，让学生在广泛和有趣的阅读中不断提升自身的写作素材储备，从而为高效高质的开展写作打好坚实的基础。
（3）开展分层化写作教学，不让每个学生掉队
语文教师要在写作教学中积极的根据学生存在的差异性，将学生科学合理的分成若干个学习层次，如可以分为基础较差、一般、优秀三个层次，开展分层化的教学策略，为每个层次的学生设置具有针对性的写作任务，如对于写作能力较差的学生可以让他们从最基础的内容写起，慢慢的培养学生的写作习惯和写作兴趣，对于一般的学生要适当的提升他们的写作难度，积极让学生去尝试写一些高于自身能力的话题，以让学生的写作学习再上一个层次，对于优秀的学生，教师要积极为其设置具有启发性和开放性的写作任务，并积极的给予每个层次学生精准化的指导，让学生在分层化的写作教学中全面提升自身的写作能力。
综上所述，语文教师要积极就目前我们在写作教学中存现的问题展开深入的分析和讨论，不断联合优秀的教师群体来研究具体的解决策略，并积极培养学生良好的写作习惯，有效提升自身的写作教学能力，不断激发学生的阅读兴趣，开展差异性化的教学，全面激发中学生在写作学习中的浓厚兴趣和积极参与性，让他们更为高效的开展写作教学。
参考文献
[1]冯大舟.初中语文微写作教学训练实践策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：62-63.
[2]王永亮.互动协同评价模式下的高校英语写作教学——基于学习者认知视角[J].英语广场，2019（02）：75-80.
初中语文 写作教学 问题 对策
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0118-01
目前写作教学中依然存有不少的问题，需要语文教师积极分析这些问题产生的原因，制定行之有效的解决策略，让作文课堂教学真正实现高质高效，为学生写作能力的提升打好坚实的基础。本文将在分析初中语文写作教学中存在的问题的基础上，分三点就初中语文写作教学有效性教学对策开展分析，希望能给众位语文教师开展高效的写作教学尽一点绵薄之力。
1.初中语文写作教学中存在的一些问题
一是，学生没有养成写作习惯。要想提高学生的写作能力，需要学生积极的开展写作练习，逐渐的养成良好的写作习惯，但从目前的情况来看，学生普遍没有养成良好的写作习惯，使得学生不想写、不会写的现象较为突出。二是，教师的课堂教授能力。教师对于写作课堂驾驭能力的高低，將直接决定写作课堂教学效果的好坏，从目前的教学情况上来看，部分语文教师还存在着自身专业素养不够高、课堂驾驭能力低等突出问题，使得在教学中无法有效的引导学生培养阅读兴趣、积累写作素材。三是，分层教学不明显。初中学生在写作能力、写作素材储备上是存在着较大的差异性的，需要我们在教学中对这种差异给予重视，然而实际上我们在教学中往往采用统一式的方式开展教学，使得班级学生的两极分化现象逐渐严重。总而言之，语文教师要积极对写作教学中存在的各种问题进行研究和分析，并根据这些具体的问题，采取有合理有效的对策开展教学，以全面提升写作教学的效率和质量，促进学生较好的开展写作学习。
2.初中语文写作教学有效性教学对策研究
（1）养成写作习惯是保证学习增长的根本
一是，语文教师要在写作教学中积极培养学生的写作意识，例如在讲授了《从百草园到三味书屋》，教师可以引导学生写一下读后感或者写一下对鲁迅先生的了解情况。再如，今天下了大雨，教师可以引导学生写一下自己对于这场雨的感受或者写一下雨中都发生了哪些有趣的事情等等，另外，还可以鼓励学生每天写日记，记录生活中有趣的事情和有趣的人物，让学生在勤于动笔中不断的培养自己的写作意识。二是，教师要培养学生良好的写作习惯。例如，写作之前先列好提纲，进行合理的构思，概括出大体的写作轮廓，写作中要及时将好的想法和思路记在草稿纸上等，只有学生写作习惯养成了，才能更好的进行写作，才能写出高质量的文章。
（2）提升教师专业素养，激发学生阅读兴趣
一是，教师要积极提升自身的素养。例如，不断的阅读各种书籍和名著，提升自身的素材积累量；积极的同各科教师进行交流，不断提升掌控写作课堂的能力；适当学习计算机技术，以更好利用计算机开展高效的写作课堂教学。二是，不断激发学生的阅读兴趣。引导学生积极在课堂或者课下进行广泛的阅读，如积极的将课内的优秀篇进行深刻的再阅读，也可以阅读一些经典的著作和名人名篇、各种有文学气息的报纸，甚至阅读一些课外的小说或者名人传记等等，让学生在广泛和有趣的阅读中不断提升自身的写作素材储备，从而为高效高质的开展写作打好坚实的基础。
（3）开展分层化写作教学，不让每个学生掉队
语文教师要在写作教学中积极的根据学生存在的差异性，将学生科学合理的分成若干个学习层次，如可以分为基础较差、一般、优秀三个层次，开展分层化的教学策略，为每个层次的学生设置具有针对性的写作任务，如对于写作能力较差的学生可以让他们从最基础的内容写起，慢慢的培养学生的写作习惯和写作兴趣，对于一般的学生要适当的提升他们的写作难度，积极让学生去尝试写一些高于自身能力的话题，以让学生的写作学习再上一个层次，对于优秀的学生，教师要积极为其设置具有启发性和开放性的写作任务，并积极的给予每个层次学生精准化的指导，让学生在分层化的写作教学中全面提升自身的写作能力。
综上所述，语文教师要积极就目前我们在写作教学中存现的问题展开深入的分析和讨论，不断联合优秀的教师群体来研究具体的解决策略，并积极培养学生良好的写作习惯，有效提升自身的写作教学能力，不断激发学生的阅读兴趣，开展差异性化的教学，全面激发中学生在写作学习中的浓厚兴趣和积极参与性，让他们更为高效的开展写作教学。
参考文献
[1]冯大舟.初中语文微写作教学训练实践策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：62-63.
[2]王永亮.互动协同评价模式下的高校英语写作教学——基于学习者认知视角[J].英语广场，2019（02）：75-80.