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摘 要：在以往的初中英语教学中，学生口语水平差是经常受到诟病的一个问题。随着教师教学理念的进步和教学水平的提升，这种情况正在出现改观，口语教学的有效性有了明显进步。但一些长期以来的教学习惯不是那么容易改变的，还存在很多需要继续改进的地方。比如有的教师过于严厉的态度或措施伤害了学生的积极性，口语练习形式太过简单难以引发学生的兴趣，等等。本文即从鼓励学生应用口语、丰富口语练习形式和努力增加知识储备三个方面，对初中英语的口语教学进行探讨。
关键词：初中;英语;口语教学
英语是一门语言工具，学习英语的最终落脚点必然是现实中的应用。口语交际显然是最基本的一种语言应用方式。过去受到应试教育理念的影响，很多教师不重视口语教学，导致很多学生虽然能够取得不错的卷面成绩，但即使是一般场景下的简单英语对话也会让他们觉得困难重重。目前，这种情况得到了一定的改观，还需要广大同仁继续努力，加强教学创新，在深刻把握初中生心理性格特征的基础上，努力寻找更容易被学生所接受的教学策略方法，将英语口语变成学生未来人生道路上能够充分使用的一项重要技能。
一、鼓励学生应用口语
想要实现顺畅的口语教学，最根本的基础就是学生愿意应用口语。有的教师在教学时的態度非常严厉，学生口语练习时出现了问题就会被教师批评，这对学生应用英语口语的信心和兴趣都会造成很大的打击。其根源在于部分教师急于求成，忘记了学习是一个循序渐进的过程，任何人在学习新知识时都不可能一点错误都不出现。所以，教师应保持心态和态度上的平和，多对学生做出积极正面的评价。只有这样才能通过长期有效的练习推动学生口语能力的进步，同时帮助他们夯实能力基础。
例如，在译林牛津版初中英语八年级上册的Unit 2 School life这一单元，会有很多与校园生活有关的对话话题。而且对于正处于青春期，表达欲望强烈的初中生来说，他们也有不少针对校园生活的想要分享的心里话。在进行这一单元的口语练习时，教师就应该充分利用他们的这种特点，鼓励他们表达。比如轮流发言分享自己的感受，每个学生发言结束后教师都进行一两句简单的正面评价，同时把一些较为明显的问题记下来，最后集中讲解解决。既不伤害学生的表达欲望，又能取得不错的练习效果，提升教学效率。
二、丰富口语练习形式
如果只看教材的话，口语练习的形式并不单一，有各种各样的对话，也会让学生针对某个话题来表达自己的想法。这里所说的口语练习形式指的是一些更深层次的要素，在于教师对教材的灵活运用。比如教师可以将对话与自我表达结合起来，多给学生用英语口语辩论的机会，要求学生在遇到不会表达的句子时可以向教师请教，也可以略过不提，但绝对不能中英文掺杂地去胡乱拼凑。诸如此类的口语练习能够更好地调动学生的练习积极性，对其语言思维能力的提升是很有帮助的。
例如，译林牛津版初中英语八年级上册的Unit 4 Do it yourself，DIY是现在一个比较热门的话题，各个领域都有很多DIY的例子，比如一些小发明、小创造等。很多是初中生曾经尝试过的。教师可以先让学生说一下自己DIY过哪些东西。然后根据学生的经验对他们进行分组，让他们互相讨论对方的方法还有没有改进的余地。初中生的好胜心是比较旺盛的，一定会为了维护自己DIY方法的“先进性”而展开激烈的辩论。学生的表达意愿被激发出来，口语练习的效果就有了强大的保证。
三、努力增加知识储备
口语是一门语言技能的重要组成部分之一，但并不是唯一的要素。听力、阅读和写作等都与口语有着紧密的联系。正如人在刚刚学说话的时候，就是通过听来实现口语能力的初步具备的。因此，口语教学也要与其他方面的教学工作相结合，不断增加学生的知识储备，让他们能够越来越得心应手地应用口语能力。比如教师可以抽出时间为学生播放一些英语原音的优秀影视作品，或者鼓励学生进行英语课外阅读，阅读过程中可以尝试自己默念出来，等等，都可以起到不错的教学效果。
例如，译林牛津版初中英语八年级下册的Unit 1 Past and present，主题是时间流逝带来的变化。这方面的教学内容素材有很多，比如一些以少儿为对象的科幻小说或一些科幻喜剧电影，都可以充分利用起来。甚至可以在课堂教学上先播放电影片段，待引发学生的充分兴趣后再引导他们课后去阅读相应的英文课外书。经过一段时间之后，教师应组织一次读书分享会，让学生尝试用英文去简要介绍所看内容的故事梗概和自己的阅读感受。不同领域的语言能力训练就被组织起来了，推动学生的口语水平获得更大进步。
综上所述，初中阶段的英语教学起着承上启下的作用，是非常关键的。此时的英语口语教学不仅是提升，更是巩固。望广大同仁能够在英语口语教学中做出更大的创新，继续加强探索实践工作，努力提升教学效果，帮助学生真正掌握一门优秀的外语语言技能，也为国家培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]贾玉清.初中英语口语教学之我见[J].科学大众（科学教育），2017（10）：29.
[2]于亚楠.如何在初中阶段培养学生的口语能力[J].农家参谋，2017（18）：153-154.
关键词：初中;英语;口语教学
英语是一门语言工具，学习英语的最终落脚点必然是现实中的应用。口语交际显然是最基本的一种语言应用方式。过去受到应试教育理念的影响，很多教师不重视口语教学，导致很多学生虽然能够取得不错的卷面成绩，但即使是一般场景下的简单英语对话也会让他们觉得困难重重。目前，这种情况得到了一定的改观，还需要广大同仁继续努力，加强教学创新，在深刻把握初中生心理性格特征的基础上，努力寻找更容易被学生所接受的教学策略方法，将英语口语变成学生未来人生道路上能够充分使用的一项重要技能。
一、鼓励学生应用口语
想要实现顺畅的口语教学，最根本的基础就是学生愿意应用口语。有的教师在教学时的態度非常严厉，学生口语练习时出现了问题就会被教师批评，这对学生应用英语口语的信心和兴趣都会造成很大的打击。其根源在于部分教师急于求成，忘记了学习是一个循序渐进的过程，任何人在学习新知识时都不可能一点错误都不出现。所以，教师应保持心态和态度上的平和，多对学生做出积极正面的评价。只有这样才能通过长期有效的练习推动学生口语能力的进步，同时帮助他们夯实能力基础。
例如，在译林牛津版初中英语八年级上册的Unit 2 School life这一单元，会有很多与校园生活有关的对话话题。而且对于正处于青春期，表达欲望强烈的初中生来说，他们也有不少针对校园生活的想要分享的心里话。在进行这一单元的口语练习时，教师就应该充分利用他们的这种特点，鼓励他们表达。比如轮流发言分享自己的感受，每个学生发言结束后教师都进行一两句简单的正面评价，同时把一些较为明显的问题记下来，最后集中讲解解决。既不伤害学生的表达欲望，又能取得不错的练习效果，提升教学效率。
二、丰富口语练习形式
如果只看教材的话，口语练习的形式并不单一，有各种各样的对话，也会让学生针对某个话题来表达自己的想法。这里所说的口语练习形式指的是一些更深层次的要素，在于教师对教材的灵活运用。比如教师可以将对话与自我表达结合起来，多给学生用英语口语辩论的机会，要求学生在遇到不会表达的句子时可以向教师请教，也可以略过不提，但绝对不能中英文掺杂地去胡乱拼凑。诸如此类的口语练习能够更好地调动学生的练习积极性，对其语言思维能力的提升是很有帮助的。
例如，译林牛津版初中英语八年级上册的Unit 4 Do it yourself，DIY是现在一个比较热门的话题，各个领域都有很多DIY的例子，比如一些小发明、小创造等。很多是初中生曾经尝试过的。教师可以先让学生说一下自己DIY过哪些东西。然后根据学生的经验对他们进行分组，让他们互相讨论对方的方法还有没有改进的余地。初中生的好胜心是比较旺盛的，一定会为了维护自己DIY方法的“先进性”而展开激烈的辩论。学生的表达意愿被激发出来，口语练习的效果就有了强大的保证。
三、努力增加知识储备
口语是一门语言技能的重要组成部分之一，但并不是唯一的要素。听力、阅读和写作等都与口语有着紧密的联系。正如人在刚刚学说话的时候，就是通过听来实现口语能力的初步具备的。因此，口语教学也要与其他方面的教学工作相结合，不断增加学生的知识储备，让他们能够越来越得心应手地应用口语能力。比如教师可以抽出时间为学生播放一些英语原音的优秀影视作品，或者鼓励学生进行英语课外阅读，阅读过程中可以尝试自己默念出来，等等，都可以起到不错的教学效果。
例如，译林牛津版初中英语八年级下册的Unit 1 Past and present，主题是时间流逝带来的变化。这方面的教学内容素材有很多，比如一些以少儿为对象的科幻小说或一些科幻喜剧电影，都可以充分利用起来。甚至可以在课堂教学上先播放电影片段，待引发学生的充分兴趣后再引导他们课后去阅读相应的英文课外书。经过一段时间之后，教师应组织一次读书分享会，让学生尝试用英文去简要介绍所看内容的故事梗概和自己的阅读感受。不同领域的语言能力训练就被组织起来了，推动学生的口语水平获得更大进步。
综上所述，初中阶段的英语教学起着承上启下的作用，是非常关键的。此时的英语口语教学不仅是提升，更是巩固。望广大同仁能够在英语口语教学中做出更大的创新，继续加强探索实践工作，努力提升教学效果，帮助学生真正掌握一门优秀的外语语言技能，也为国家培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]贾玉清.初中英语口语教学之我见[J].科学大众（科学教育），2017（10）：29.
[2]于亚楠.如何在初中阶段培养学生的口语能力[J].农家参谋，2017（18）：153-154.