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摘要：教育模式随科技的发展在不断地创新，微课逐渐走入小学美术教育的课堂。微课作为一种新型的教学手段，给课堂教学带来了很多变化，也带来了很多价值。本文从微课在小学美术教学中的发展优势出发，进一步探讨微课的使用价值。
关键词：小学美术;微课;美术教育活动;灵活生动;针对性;时空中图分类号：G4 文献标识码：A
微课主要以视频的方式呈现，通过完整的视频展示而进行精彩的美术教育活动。微课以其流动性强、容量小、形象生动等特点而被广泛应用于小学美术课堂教学中，对小学美术教学具有十分重要的意义。
一、微课促进小学美术教学更加灵活生动
微课的使用，相比于传统的课堂教学来说要具有更加直观、清晰的表达效果。而且，微课的视频设计耗时比较短，一般可以控制在简短的几分钟之内，还能将教学内容和过程完整地表现出来，在很短的时间内吸引小学生的注意力和兴趣。如果仅仅使用传统的教学模式，对于外面世界的了解和学习以及其他地区民俗风情的学习都会变得十分困难。教材上的内容很难让学生清楚地了解到具体、生动的知识，对于一些实践性强的内容的学习产生一定的阻碍性。微课的引入，可以使小学美术课堂变得更加生动、灵活，集图片、声音、文字、语言于一体，让学生在最短的时间内学习到新的知识，并且能充分调动小学生的积极性和学习的自主性。
例如，以小学美术人美版教材五年级上册第二课《画人像》的学习为例，为了让小学生直观地了解到如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，教师可以为大家播放一些卡通动画，呈现卡通人物，像大头儿子、小头爸爸，以及大耳朵图图等，引导学生总结不同脸形的特点。此外，我们还可以出示国外动画的人物形象，进而培养欣赏多元文化的能力，并进一步强化学生对人物脸型、人物神态、脸部特征的认知。
二、微课使小学美术教学更加具有针对性和集中性
由于微课的教学时间较短，可以在短时间内集中小学生的注意力，使繁琐的课堂教学变得更加简单，这也很符合小学生的心理成长需求。微课的使用，可以将美术教学上比较散乱的知识点很快地集中起来，更有针对性地进行指导，通过视频的方式将零散的知识点集中起来，也能帮助小学生形成完整的学习思维，对于学生学习得不够扎实的地方，可以进行着重讲授，对每一个环节的教学都进行针对性设计，有利于小学生在有效的时间内学习到更多的美术知识。
例如，教师在讲授小学美术人美版教材五年级上册的第十四课《中国龙》时，首先在课下让学生收集一些彩色卡纸和龙的相关资料带到课堂上，教师利用微课的形式为学生播放中国龙形象的演变，交给同学们来自主探究，根据已经收集好的资料进行考察研究，对各阶段中国龙的造型特点进行考察，培养学生的观察能力和想象力。通过针对性的线描画龙，为了突出主体，先从龙的头部画起，昂首、张口、露齿、睁眼、毛发弯曲向上冲，这样才能画出龙的精神气象。画龙爪时趾甲成三角形，向内弯，龙爪似鹰爪，锋利刚劲。教师边讲解边示范，丰富学生的线条表现能力，同时为学生提供创作灵感
三、微课的使用更加充分地利用了时空
微课的利用比较方便和及时，不像传统的小学美术教学，小学生需要按时到规定的教室进行系统的学习，微课主要利用多媒体等电子设备进行播放教学视频，小学生通过观看和共享视频进行美术学习，对于课堂上学习得不够透彻的或者重要的知识点，学生可以通过二次或多次回放进行专门学习和掌握。而且微课的美术教学不局限于固定的时间和场所，老师和学生都可以自由地进行学习支配，即使脱离课堂，老师也可以进行远程教学，让学生在任何时候都能享受到第一学习资源。所以，小学美术利用微课教学可以不受时空的限制，在任何时候、任何地点都能学习。
例如，教师在讲授小学美术人美版教材五年级上册的第八课《提线纸偶》时，为了能够让学生更加真切地体会到讲授的内容，教师可以对这门课进行远程视频教学，让小学生在家里进行学习，通过播放一些提线偶、杖头偶、布袋偶的视频，讲解各种有趣的纸偶，再让学生课前准备的故事，小组合作制作纸偶，，制作完成后，小组内分角色表演纸偶剧。老师进行最后在展览区展示纸偶，并且和大家讲讲最喜欢哪个纸偶？为什么？老师最后进行点题，做学习主题的升华，让学生懂得中国偶戏的一些知识，并且强化学生的动手制作能力。这样一来，老师通过不受时空限制的微课教学，教学更加开放自由，让学生进一步融入美术学习当中，通过自己的切身感受来增强对美术教学内容的理解，也极大地提升了小学美术教学的效率。
总之，国家的发展带动着信息技术的发展，信息技术的提升又促进了教育行业的创新，高效的微课教育能够融入小学美术教学中，以其独特的设计满足了小学生需求，并且逐渐为小学美术教学带来更多的价值和意义。
参考文献
[1]雷晓华 .微课设计在小学美术教学中的应用 [J].教育教学论坛 ，2018（34）：271-272.
[2]王松江 .美术学科微课教学资源开发策略 [J].現代中小学教育，2014，30（3）：54-56.
安徽省合肥市琥珀名城小学 230000
关键词：小学美术;微课;美术教育活动;灵活生动;针对性;时空中图分类号：G4 文献标识码：A
微课主要以视频的方式呈现，通过完整的视频展示而进行精彩的美术教育活动。微课以其流动性强、容量小、形象生动等特点而被广泛应用于小学美术课堂教学中，对小学美术教学具有十分重要的意义。
一、微课促进小学美术教学更加灵活生动
微课的使用，相比于传统的课堂教学来说要具有更加直观、清晰的表达效果。而且，微课的视频设计耗时比较短，一般可以控制在简短的几分钟之内，还能将教学内容和过程完整地表现出来，在很短的时间内吸引小学生的注意力和兴趣。如果仅仅使用传统的教学模式，对于外面世界的了解和学习以及其他地区民俗风情的学习都会变得十分困难。教材上的内容很难让学生清楚地了解到具体、生动的知识，对于一些实践性强的内容的学习产生一定的阻碍性。微课的引入，可以使小学美术课堂变得更加生动、灵活，集图片、声音、文字、语言于一体，让学生在最短的时间内学习到新的知识，并且能充分调动小学生的积极性和学习的自主性。
例如，以小学美术人美版教材五年级上册第二课《画人像》的学习为例，为了让小学生直观地了解到如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，教师可以为大家播放一些卡通动画，呈现卡通人物，像大头儿子、小头爸爸，以及大耳朵图图等，引导学生总结不同脸形的特点。此外，我们还可以出示国外动画的人物形象，进而培养欣赏多元文化的能力，并进一步强化学生对人物脸型、人物神态、脸部特征的认知。
二、微课使小学美术教学更加具有针对性和集中性
由于微课的教学时间较短，可以在短时间内集中小学生的注意力，使繁琐的课堂教学变得更加简单，这也很符合小学生的心理成长需求。微课的使用，可以将美术教学上比较散乱的知识点很快地集中起来，更有针对性地进行指导，通过视频的方式将零散的知识点集中起来，也能帮助小学生形成完整的学习思维，对于学生学习得不够扎实的地方，可以进行着重讲授，对每一个环节的教学都进行针对性设计，有利于小学生在有效的时间内学习到更多的美术知识。
例如，教师在讲授小学美术人美版教材五年级上册的第十四课《中国龙》时，首先在课下让学生收集一些彩色卡纸和龙的相关资料带到课堂上，教师利用微课的形式为学生播放中国龙形象的演变，交给同学们来自主探究，根据已经收集好的资料进行考察研究，对各阶段中国龙的造型特点进行考察，培养学生的观察能力和想象力。通过针对性的线描画龙，为了突出主体，先从龙的头部画起，昂首、张口、露齿、睁眼、毛发弯曲向上冲，这样才能画出龙的精神气象。画龙爪时趾甲成三角形，向内弯，龙爪似鹰爪，锋利刚劲。教师边讲解边示范，丰富学生的线条表现能力，同时为学生提供创作灵感
三、微课的使用更加充分地利用了时空
微课的利用比较方便和及时，不像传统的小学美术教学，小学生需要按时到规定的教室进行系统的学习，微课主要利用多媒体等电子设备进行播放教学视频，小学生通过观看和共享视频进行美术学习，对于课堂上学习得不够透彻的或者重要的知识点，学生可以通过二次或多次回放进行专门学习和掌握。而且微课的美术教学不局限于固定的时间和场所，老师和学生都可以自由地进行学习支配，即使脱离课堂，老师也可以进行远程教学，让学生在任何时候都能享受到第一学习资源。所以，小学美术利用微课教学可以不受时空的限制，在任何时候、任何地点都能学习。
例如，教师在讲授小学美术人美版教材五年级上册的第八课《提线纸偶》时，为了能够让学生更加真切地体会到讲授的内容，教师可以对这门课进行远程视频教学，让小学生在家里进行学习，通过播放一些提线偶、杖头偶、布袋偶的视频，讲解各种有趣的纸偶，再让学生课前准备的故事，小组合作制作纸偶，，制作完成后，小组内分角色表演纸偶剧。老师进行最后在展览区展示纸偶，并且和大家讲讲最喜欢哪个纸偶？为什么？老师最后进行点题，做学习主题的升华，让学生懂得中国偶戏的一些知识，并且强化学生的动手制作能力。这样一来，老师通过不受时空限制的微课教学，教学更加开放自由，让学生进一步融入美术学习当中，通过自己的切身感受来增强对美术教学内容的理解，也极大地提升了小学美术教学的效率。
总之，国家的发展带动着信息技术的发展，信息技术的提升又促进了教育行业的创新，高效的微课教育能够融入小学美术教学中，以其独特的设计满足了小学生需求，并且逐渐为小学美术教学带来更多的价值和意义。
参考文献
[1]雷晓华 .微课设计在小学美术教学中的应用 [J].教育教学论坛 ，2018（34）：271-272.
[2]王松江 .美术学科微课教学资源开发策略 [J].現代中小学教育，2014，30（3）：54-56.
安徽省合肥市琥珀名城小学 230000