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[摘 要] 在新时代背景下，汽车维修已经逐渐成为我国中职教学中最重要的组成部分，并且具有很强的实用性。中职学校作为培养汽车维修人员的主要机构，只有不断地对教学模式进行探索和革新，才能够更好地适应时代的需求，培养更多满足时代要求的高素质人才。基于此，通过对理实一体化教学概念和特点的阐释，明确理实一体化在汽修专业应用的积极作用，并对中职汽修专业理实一体化教学的对策展开进一步的探讨，从而促进汽修专业教学效率的进一步提升。
[关 键 词] 理实一体化；中职院校；汽修专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0033-01
在全球经济一体化背景下，我国的经济迅速发展，世界各国之间的往来也更加密切。我国的各个社会行业领域都在时代背景下得以迅猛发展，尤其是我国的汽车工业发展更加突出，已经逐渐成为我国国民经济发展中的支柱产业。但在现阶段我国中职院校汽修专业中的教学效果仍然不是十分理想，怎样有效提高中职院校的教學效果并进行有效的改革，从而更好地满足时代的要求，是值得我们共同探讨的问题。中职学校汽修专业的教学方法和课程项目也需根据现实现状而改变。
一、理实一体化教学的概念和特点
理实一体化就是理论实践一体化的教学法，这一教学法打破了传统理论与现实严重脱离的现象，使教学环节更加集中。理实一体化的教学法更加强调充分发挥教师的主导作用，通过教学目标和教学任务的设定，实现师生双向的边教、边学、边做的教学过程，并在整个教学过程中培养学生的综合素质和专业技能。理实一体化教学主要有三个特点：（1）更加突出学生的主体地位。（2）注重教师主导作用的充分发挥。（3）教学过程中更加注重学生动手能力的培养。
二、理实一体化教学在中职汽修专业教学中应用的积极作用
（一）实现理论与实践相结合
在中职汽修专业教学过程中应用理实一体化，能够将汽车维修的专业技能与相关理论知识进行有机结合。让学生能够在汽车维修技能训练的过程中对相应的理论实施进行深入的理解，在讲解理论知识的过程中又可以进一步掌握汽车维修的专业技能。理实一体化能够紧贴企业实际，将企业的实际需求紧紧融入汽修专业教学中。4S店汽修企业师傅走进课堂为理实一体化提供强有力的技术指导，培养学生的专业技能和企业服务意识，更好地为企业服务。
（二）激发学生的积极性
理实一体化教学更加注重对学生实际动手操作能力的培养，学生在这一学习方式中具有极高的参与性。通过教师适时的点拨与指导，能够进一步激发学生学习的积极性和参与课堂的热情。
（三）优化课堂教学过程
传统的汽车维修教学模式较为单一，十分容易导致学生出现厌烦情绪。由于教学任务中缺乏相应的实践知识，使学生对知识的学习掌握与实践操作产生了较大的差距，将理实一体化教学方式应用于汽车维修的教学过程中能够帮助学生更加统一地接受教师教授的内容，从而取得更好的教学效果。
三、中职汽修专业理实一体化教学的对策探索
（一）设置理实一体化的专业教室
中职院校想要更好地实现理论与实践的有机结合就需要一体化的教室，在理实一体化教室对学生展开相应的教学能够进一步促进学生实际汽车维修能力的提升。中职院校可以将班级的实际人数与相应的学习课程进度相结合来进行理实一体化教学设计。在理实一体化教室中开展相应理论知识的讲解，学生在学习完理论知识后立即展开相应的实践操作，从而使学生取得更好的学习效果。理实一体化教室的设置可以实现教师在完成教学任务的基础上，对学生进行其他内容的学习，从而拓宽学生的知识面，更好地促进汽车维修专业的发展。
（二）优化课程结构
理实一体化教学方式对学生理论知识的吸收提出了一定的要求。因此，要想更好地实现理实一体化教学，教师不仅要对相应的教学材料进行认真仔细挑选，还要注重课程结构的设置。除此之外，学校还要优化汽修专业的理论课程与实践教学，将两者进行有机的结合，在讲解完理论知识后立刻对学生进行相应的实践教学，从而使学生对知识的理解和掌握更加深刻。教师对课程结构的优化还可以在实践教学的开展过程中引进4S店实车服务项目，这不仅有利于更好地满足学生专业发展需求，还有利于学校汽修专业水平得到有效提高，更有利于学校特色办学取得进一步的发展。
理实一体化在中职汽修专业教学中的运用，不仅丰富了课程理论知识与实践教学的内容，还能够进一步促进学生实际操作能力和解决能力的提高。不仅提高了教学质量，也有利于为国家培养具有高能力、高素质的技术型人才，也便于促进汽修专业实用性教学的发展。
参考文献：
[1]欧家琳.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].科技经济导刊，2018，26（3）：134-135.
[2]吴永强.中职汽修专业理实一体化教学模式改革[J].科学咨询（科技·管理），2017（8）：200.
[3]黄志强.基于中职汽修专业的专业课理实一体化教学探讨[J].科技展望，2016，26（35）：180.
[关 键 词] 理实一体化；中职院校；汽修专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0033-01
在全球经济一体化背景下，我国的经济迅速发展，世界各国之间的往来也更加密切。我国的各个社会行业领域都在时代背景下得以迅猛发展，尤其是我国的汽车工业发展更加突出，已经逐渐成为我国国民经济发展中的支柱产业。但在现阶段我国中职院校汽修专业中的教学效果仍然不是十分理想，怎样有效提高中职院校的教學效果并进行有效的改革，从而更好地满足时代的要求，是值得我们共同探讨的问题。中职学校汽修专业的教学方法和课程项目也需根据现实现状而改变。
一、理实一体化教学的概念和特点
理实一体化就是理论实践一体化的教学法，这一教学法打破了传统理论与现实严重脱离的现象，使教学环节更加集中。理实一体化的教学法更加强调充分发挥教师的主导作用，通过教学目标和教学任务的设定，实现师生双向的边教、边学、边做的教学过程，并在整个教学过程中培养学生的综合素质和专业技能。理实一体化教学主要有三个特点：（1）更加突出学生的主体地位。（2）注重教师主导作用的充分发挥。（3）教学过程中更加注重学生动手能力的培养。
二、理实一体化教学在中职汽修专业教学中应用的积极作用
（一）实现理论与实践相结合
在中职汽修专业教学过程中应用理实一体化，能够将汽车维修的专业技能与相关理论知识进行有机结合。让学生能够在汽车维修技能训练的过程中对相应的理论实施进行深入的理解，在讲解理论知识的过程中又可以进一步掌握汽车维修的专业技能。理实一体化能够紧贴企业实际，将企业的实际需求紧紧融入汽修专业教学中。4S店汽修企业师傅走进课堂为理实一体化提供强有力的技术指导，培养学生的专业技能和企业服务意识，更好地为企业服务。
（二）激发学生的积极性
理实一体化教学更加注重对学生实际动手操作能力的培养，学生在这一学习方式中具有极高的参与性。通过教师适时的点拨与指导，能够进一步激发学生学习的积极性和参与课堂的热情。
（三）优化课堂教学过程
传统的汽车维修教学模式较为单一，十分容易导致学生出现厌烦情绪。由于教学任务中缺乏相应的实践知识，使学生对知识的学习掌握与实践操作产生了较大的差距，将理实一体化教学方式应用于汽车维修的教学过程中能够帮助学生更加统一地接受教师教授的内容，从而取得更好的教学效果。
三、中职汽修专业理实一体化教学的对策探索
（一）设置理实一体化的专业教室
中职院校想要更好地实现理论与实践的有机结合就需要一体化的教室，在理实一体化教室对学生展开相应的教学能够进一步促进学生实际汽车维修能力的提升。中职院校可以将班级的实际人数与相应的学习课程进度相结合来进行理实一体化教学设计。在理实一体化教室中开展相应理论知识的讲解，学生在学习完理论知识后立即展开相应的实践操作，从而使学生取得更好的学习效果。理实一体化教室的设置可以实现教师在完成教学任务的基础上，对学生进行其他内容的学习，从而拓宽学生的知识面，更好地促进汽车维修专业的发展。
（二）优化课程结构
理实一体化教学方式对学生理论知识的吸收提出了一定的要求。因此，要想更好地实现理实一体化教学，教师不仅要对相应的教学材料进行认真仔细挑选，还要注重课程结构的设置。除此之外，学校还要优化汽修专业的理论课程与实践教学，将两者进行有机的结合，在讲解完理论知识后立刻对学生进行相应的实践教学，从而使学生对知识的理解和掌握更加深刻。教师对课程结构的优化还可以在实践教学的开展过程中引进4S店实车服务项目，这不仅有利于更好地满足学生专业发展需求，还有利于学校汽修专业水平得到有效提高，更有利于学校特色办学取得进一步的发展。
理实一体化在中职汽修专业教学中的运用，不仅丰富了课程理论知识与实践教学的内容，还能够进一步促进学生实际操作能力和解决能力的提高。不仅提高了教学质量，也有利于为国家培养具有高能力、高素质的技术型人才，也便于促进汽修专业实用性教学的发展。
参考文献：
[1]欧家琳.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].科技经济导刊，2018，26（3）：134-135.
[2]吴永强.中职汽修专业理实一体化教学模式改革[J].科学咨询（科技·管理），2017（8）：200.
[3]黄志强.基于中职汽修专业的专业课理实一体化教学探讨[J].科技展望，2016，26（35）：180.