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摘 要：虚拟技术是近年来快速形成并且已经逐渐发展起来的新型技术形式，虚拟技术将各种技术形式以及科学融合在一起，具备沉浸性、交互性以及自主感知性等优势。高中地理教学应在现今时代教育背景下，不断拓展教学手段，探索及积极应用创新技术，而虚拟技术的发展及应用符合高中地理的实际教学特点，因此，虚拟技术能够在地理教学中获得有效应用。基于此，本文将针对虚拟技术在地理教学中的有效应用策略进行分析探究。
关键词：虚拟技术;地理教学;应用
中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.058
虚拟技术近年来在国外迅速传播发展起来，在现如今时代背景下，已经被广泛应用到医学、军事、教育等相关领域中。虽然目前虚拟技术在我国只是起步阶段，但很多高校及科研院所已经认识到虚拟技术的发展前景，逐渐将虚拟技术作为热点进行研究。地理学科是高中教育阶段的重点学科之一，在地理教学中运用虚拟技术能够大幅度提高教学效果，因此针对虚拟技术在地理教学中的应用进行探究十分重要。
一、运用虚拟技术模拟现实场景，获得置身于现场感觉
虚拟技术在地理教学中的应用能够将在现实生活中存在的，而在教学环境下和一般实验中很难、甚至于无法呈现出的现象及场景进行模拟，进而将其呈现出来，而这些很难呈现甚至不能呈现的现象及场景在高中地理教学当中普遍存在。运用虚拟技术将这些场景以及现象构建虚拟模型，然后直观呈现在学生眼前，引导学生针对相关知识点及问题进行分析探究，能够有效提高教学效果。而这些内容已经在许多电影当中进行了展示，在教学过程中进行有效应用也能够获得良好的教学效果。
实际上高中地理教学是一门实践性非常强的学科，但是到实地考察却非常困难，通常情况下学生都只是建立在旁观者的基础上进行地理知识的学习，并且还是被动学习，而通过虚拟技术所具备的沉浸性特点，能够构建现实场景，在此基础上学生能够在地理教学过程中获得置身于现场的感觉，这种情况下学生就能够更好地融入地理知识学习过程中，是以参与者的身份进行地理知识的学习，以此有效提高学生的学习效果。而虚拟技术无论是对于地理知识的学习，还是科普而言都能够获得良好的教学效果。
二、运用虚拟技术设计地理游戏，增强地理教学趣味
在高中地理教学过程中，人文地理是重要学习部分，同时人文地理也是非常枯燥无趣的学习内容。在以往的地理教学过程中，通常情况下教师都是通过口头讲述的方式进行地理教学，而地理教学存在一定的抽象性，这种情况导致学生不能更好地理解地理知识，学生对于地理知识的学习也不感兴趣，自然就不能调动学生学习的积极性及主动性，不能取得良好的教学效果。而虚拟技术的运用，能够将人文地理及游戏充分结合在一起，以此实现让学生在游戏的过程中进行地理知识的学习，在学习过程中感受学习的乐趣，以此来有效提高地理教学质量及教学效率，还能够增强地理教学的趣味性，促使学生积极主动地参与到地理知识的学习过程中。
在此过程中教师可以通过虚拟技术模拟城市树种、城市街道以及城市建筑等等，建立在城市功能以及美学原理的基础上，针对城市树种进行比较，让学生通过构建的虚拟场景对城市进行合理的安排，提出多个方案并且进行分析。运用虚拟技术所创设出的真实场景能够营造良好的地理学习氛围，为学生创造良好的地理学习环境，增强地理教学的趣味性，进而真正做到寓教于乐。
三、运用虚拟技术创新教学模式，提升地理教学效果
以往传统的地理教学模式已经不能满足现如今社会对于地理教学的实际要求，同时也不符合新课程标准改革之后所提出的教学理念，因此，教师应注重加强针对地理教学模式进行创新，这种情况下才能真正提升地理教学效果，在此过程中教师可以运用虚拟技术创新教学模式。
地理作为一门研究人类以及地理环境关系、地表结构空间的学科，决定了地理教学存在时空多维性的特点，这种情况意味着学生不能够深入到实际现场中进行地理知识的学习，因此很难掌握地理知识的科学规律。而在运用虚拟技术进行地理教学的过程中，教师能将丘陵、沙漠、高山、平原、河流以及湖畔等各个区域的景象特征直观地呈现在学生眼前，将以往只凭借文字及图片的地理教学模式打破，使地理教学的生动性、真实性大幅度提升。不仅如此，运用虚拟技术还能够构建三维地理环境背景图，将其作为基础层，然后将地理学科的各个应用领域以及分支学科叠加在图层当中，以此使得地理学科的知识得以整合，进而为地理教学和学生学习创造良好的条件，有效提升地理教学效果。
四、运用虚拟技术制作地理课件，提高课堂教学效率
地理学科教学的实际特点要求教师在教学课件的设计过程中需要保证开放性，并且注重教学情境以及人机交互的教学设计。
在现如今时代背景下，设计教学课件通常都是借助于图片、动画、视频以及声音等多媒体技术及教学情境的有效结合，在此基础上通过搜索、文本输入以及超链接等实现交互[1]。虽然这种教学课件在地理教学过程中能够发挥一定的效果，但是却缺乏动态性、现实参与性及个性创造的趣味性。而运用虚拟技术进行地理教学课件的设计不仅能够实现立体物理的真三维展示，同时还能够实现立体空间展示介绍，支持学生的自由浏览，在此基础上学生能够随意控制教学课件当中存在的场景元素以及教学场景的展示，使学生获得更好的学习体验，实现个性化学习。对于操作性以及情境性较强的地理教学课件而言，虚拟技术的应用非常关键。
在现如今时代背景下，虚拟技术的相关设备非常昂贵，这也在一定程度上制约了虚拟技术在教育领域中的普及运用，但桌面虚拟技术系统已经为教学开辟了一条新的道路。在经济以及科技迅速发展的背景下，虚拟技术相关设备的价格会不断下降，这就意味着在今后的教育领域中虚拟技术能够获得广泛运用，因此，针对虚拟技术在地理教学过程中的应用研究十分重要。 五、虚拟技术在地学领域中应用，促使教学形象直观
在地学领域当中运用虚拟技术能够将地理教学内容形象以及直观地表现出来，有效营造出一个虚拟现实的教学环境，有效提升学生对于知识的掌握程度，以此达到优化教学过程的效果、提高地理教学质量的目的。
其一，运用虚拟技术虚拟地图。地图学习一直以来都是地理教学的基础教学内容，运用虚拟技术进行虚拟地图能使地图教育实现动态性、兼容性、交互性以及交融性特点，在此基础上学生能够从不同角度动态观看到三维显示地图数据，或是地图随着时间的演变进而发生的变化过程等。
其二，运用虚拟技术可以实现不同地貌的自然景观真实再现，这种情况下学生不用进入到实际现场就能够获得真实体验，获得对于不同地貌特征的认知，以此有效提高地理教学效果。
另外，在地理教学过程中运用虚拟技术所创造出来的虚拟世界能够将现实地理环境多樣化或是将不在场的现象、过程真实的表达及反映出来，使学生更加直观形象地进行地貌知识的学习及掌握。
六、虚拟技术在实验教学中应用，提高课堂教学质量
实验教学是地理教学中的重要组成部分，运用虚拟技术进行地理实验教学就是指运用虚拟技术来表达地理的动态以及结构，进而为学生创造一个能够观测以及实验的地理环境[2]。在运用虚拟技术进行地理实验教学的过程中，能够允许学生通过改变相关数据的大小，进而针对地理现象的变化进行观测，与此同时虚拟技术进行实验教学能够为学生提供一个没有危险同时不昂贵的方式，使得学生与真实的世界进行交互。
另外，在运用虚拟技术开展地理教学的过程中，能够将实验教学内容通过多方面、多角度地呈现出来，给学生带来形象及直观的多种感官刺激，为学生提供生动形象并且灵活的思维材料，将学生无法想象的现象展现出来，为教师引导学生以及学生之间进行沟通讨论带来极大的便捷。与此同时，虚拟技术在地理实验教学当中的运用不会受到空间以及时间的限制，能够实现距离较远的学生或是分散的学生共同参与，以此促使课堂教学效果有效提升。
七、虚拟技术在环境教学中应用，增强教学的有效性
针对以往传统的地理学科教学而言，通常都是将地理环境知识或是某一地理知识单独拿出来进行讲解教学，这就意味着教师忽略了地理环境的相互作用，将地理环境之间存在的关系通过人为的方式进行分割，这对于学生的系统学习以及地理知识的理解来说较为不利[3]。
而在地理环境教学过程中运用虚拟技术进行教学，能够通过计算机技术以及网络传感技术将现实生活中的地理环境，按照适应以及合理的比例进行虚拟化设置，使学生真实地参与其中，进入到虚拟的地理环境空间中。不仅如此，在环境教学中应用虚拟技术还可以建立在操作人员以及教师自愿的基础上对于地理环境知识进行调整，给予学生更加真实的学习体验。总而言之，虚拟技术在地理教学中的有效运用能够将枯燥无趣的地理知识转变为形象、生动、直观以及学生容易接受的地理知识，有效提高地理教学的有效性。
八、结语
在地理教学中应用虚拟技术能够增强地理课堂教学的真实感，使学生通过视觉、听觉等多方面全面地认知、学习及掌握地理知识，以此促使地理教学质量及教学效率有效提高，使学生更好地进行地理知识的学习，进而促使学生的地理学习成绩有效提高。
参考文献：
[1]张冰，朱林珍，张爱国.虚拟现实技术在地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2017（3）：40.
[2]费龙，田秋艳.虚拟现实技术在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016（8）：37.
[3]何娜，温瑞虹.虚拟现实技术在高校地理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015（48）：165.
关键词：虚拟技术;地理教学;应用
中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.058
虚拟技术近年来在国外迅速传播发展起来，在现如今时代背景下，已经被广泛应用到医学、军事、教育等相关领域中。虽然目前虚拟技术在我国只是起步阶段，但很多高校及科研院所已经认识到虚拟技术的发展前景，逐渐将虚拟技术作为热点进行研究。地理学科是高中教育阶段的重点学科之一，在地理教学中运用虚拟技术能够大幅度提高教学效果，因此针对虚拟技术在地理教学中的应用进行探究十分重要。
一、运用虚拟技术模拟现实场景，获得置身于现场感觉
虚拟技术在地理教学中的应用能够将在现实生活中存在的，而在教学环境下和一般实验中很难、甚至于无法呈现出的现象及场景进行模拟，进而将其呈现出来，而这些很难呈现甚至不能呈现的现象及场景在高中地理教学当中普遍存在。运用虚拟技术将这些场景以及现象构建虚拟模型，然后直观呈现在学生眼前，引导学生针对相关知识点及问题进行分析探究，能够有效提高教学效果。而这些内容已经在许多电影当中进行了展示，在教学过程中进行有效应用也能够获得良好的教学效果。
实际上高中地理教学是一门实践性非常强的学科，但是到实地考察却非常困难，通常情况下学生都只是建立在旁观者的基础上进行地理知识的学习，并且还是被动学习，而通过虚拟技术所具备的沉浸性特点，能够构建现实场景，在此基础上学生能够在地理教学过程中获得置身于现场的感觉，这种情况下学生就能够更好地融入地理知识学习过程中，是以参与者的身份进行地理知识的学习，以此有效提高学生的学习效果。而虚拟技术无论是对于地理知识的学习，还是科普而言都能够获得良好的教学效果。
二、运用虚拟技术设计地理游戏，增强地理教学趣味
在高中地理教学过程中，人文地理是重要学习部分，同时人文地理也是非常枯燥无趣的学习内容。在以往的地理教学过程中，通常情况下教师都是通过口头讲述的方式进行地理教学，而地理教学存在一定的抽象性，这种情况导致学生不能更好地理解地理知识，学生对于地理知识的学习也不感兴趣，自然就不能调动学生学习的积极性及主动性，不能取得良好的教学效果。而虚拟技术的运用，能够将人文地理及游戏充分结合在一起，以此实现让学生在游戏的过程中进行地理知识的学习，在学习过程中感受学习的乐趣，以此来有效提高地理教学质量及教学效率，还能够增强地理教学的趣味性，促使学生积极主动地参与到地理知识的学习过程中。
在此过程中教师可以通过虚拟技术模拟城市树种、城市街道以及城市建筑等等，建立在城市功能以及美学原理的基础上，针对城市树种进行比较，让学生通过构建的虚拟场景对城市进行合理的安排，提出多个方案并且进行分析。运用虚拟技术所创设出的真实场景能够营造良好的地理学习氛围，为学生创造良好的地理学习环境，增强地理教学的趣味性，进而真正做到寓教于乐。
三、运用虚拟技术创新教学模式，提升地理教学效果
以往传统的地理教学模式已经不能满足现如今社会对于地理教学的实际要求，同时也不符合新课程标准改革之后所提出的教学理念，因此，教师应注重加强针对地理教学模式进行创新，这种情况下才能真正提升地理教学效果，在此过程中教师可以运用虚拟技术创新教学模式。
地理作为一门研究人类以及地理环境关系、地表结构空间的学科，决定了地理教学存在时空多维性的特点，这种情况意味着学生不能够深入到实际现场中进行地理知识的学习，因此很难掌握地理知识的科学规律。而在运用虚拟技术进行地理教学的过程中，教师能将丘陵、沙漠、高山、平原、河流以及湖畔等各个区域的景象特征直观地呈现在学生眼前，将以往只凭借文字及图片的地理教学模式打破，使地理教学的生动性、真实性大幅度提升。不仅如此，运用虚拟技术还能够构建三维地理环境背景图，将其作为基础层，然后将地理学科的各个应用领域以及分支学科叠加在图层当中，以此使得地理学科的知识得以整合，进而为地理教学和学生学习创造良好的条件，有效提升地理教学效果。
四、运用虚拟技术制作地理课件，提高课堂教学效率
地理学科教学的实际特点要求教师在教学课件的设计过程中需要保证开放性，并且注重教学情境以及人机交互的教学设计。
在现如今时代背景下，设计教学课件通常都是借助于图片、动画、视频以及声音等多媒体技术及教学情境的有效结合，在此基础上通过搜索、文本输入以及超链接等实现交互[1]。虽然这种教学课件在地理教学过程中能够发挥一定的效果，但是却缺乏动态性、现实参与性及个性创造的趣味性。而运用虚拟技术进行地理教学课件的设计不仅能够实现立体物理的真三维展示，同时还能够实现立体空间展示介绍，支持学生的自由浏览，在此基础上学生能够随意控制教学课件当中存在的场景元素以及教学场景的展示，使学生获得更好的学习体验，实现个性化学习。对于操作性以及情境性较强的地理教学课件而言，虚拟技术的应用非常关键。
在现如今时代背景下，虚拟技术的相关设备非常昂贵，这也在一定程度上制约了虚拟技术在教育领域中的普及运用，但桌面虚拟技术系统已经为教学开辟了一条新的道路。在经济以及科技迅速发展的背景下，虚拟技术相关设备的价格会不断下降，这就意味着在今后的教育领域中虚拟技术能够获得广泛运用，因此，针对虚拟技术在地理教学过程中的应用研究十分重要。 五、虚拟技术在地学领域中应用，促使教学形象直观
在地学领域当中运用虚拟技术能够将地理教学内容形象以及直观地表现出来，有效营造出一个虚拟现实的教学环境，有效提升学生对于知识的掌握程度，以此达到优化教学过程的效果、提高地理教学质量的目的。
其一，运用虚拟技术虚拟地图。地图学习一直以来都是地理教学的基础教学内容，运用虚拟技术进行虚拟地图能使地图教育实现动态性、兼容性、交互性以及交融性特点，在此基础上学生能够从不同角度动态观看到三维显示地图数据，或是地图随着时间的演变进而发生的变化过程等。
其二，运用虚拟技术可以实现不同地貌的自然景观真实再现，这种情况下学生不用进入到实际现场就能够获得真实体验，获得对于不同地貌特征的认知，以此有效提高地理教学效果。
另外，在地理教学过程中运用虚拟技术所创造出来的虚拟世界能够将现实地理环境多樣化或是将不在场的现象、过程真实的表达及反映出来，使学生更加直观形象地进行地貌知识的学习及掌握。
六、虚拟技术在实验教学中应用，提高课堂教学质量
实验教学是地理教学中的重要组成部分，运用虚拟技术进行地理实验教学就是指运用虚拟技术来表达地理的动态以及结构，进而为学生创造一个能够观测以及实验的地理环境[2]。在运用虚拟技术进行地理实验教学的过程中，能够允许学生通过改变相关数据的大小，进而针对地理现象的变化进行观测，与此同时虚拟技术进行实验教学能够为学生提供一个没有危险同时不昂贵的方式，使得学生与真实的世界进行交互。
另外，在运用虚拟技术开展地理教学的过程中，能够将实验教学内容通过多方面、多角度地呈现出来，给学生带来形象及直观的多种感官刺激，为学生提供生动形象并且灵活的思维材料，将学生无法想象的现象展现出来，为教师引导学生以及学生之间进行沟通讨论带来极大的便捷。与此同时，虚拟技术在地理实验教学当中的运用不会受到空间以及时间的限制，能够实现距离较远的学生或是分散的学生共同参与，以此促使课堂教学效果有效提升。
七、虚拟技术在环境教学中应用，增强教学的有效性
针对以往传统的地理学科教学而言，通常都是将地理环境知识或是某一地理知识单独拿出来进行讲解教学，这就意味着教师忽略了地理环境的相互作用，将地理环境之间存在的关系通过人为的方式进行分割，这对于学生的系统学习以及地理知识的理解来说较为不利[3]。
而在地理环境教学过程中运用虚拟技术进行教学，能够通过计算机技术以及网络传感技术将现实生活中的地理环境，按照适应以及合理的比例进行虚拟化设置，使学生真实地参与其中，进入到虚拟的地理环境空间中。不仅如此，在环境教学中应用虚拟技术还可以建立在操作人员以及教师自愿的基础上对于地理环境知识进行调整，给予学生更加真实的学习体验。总而言之，虚拟技术在地理教学中的有效运用能够将枯燥无趣的地理知识转变为形象、生动、直观以及学生容易接受的地理知识，有效提高地理教学的有效性。
八、结语
在地理教学中应用虚拟技术能够增强地理课堂教学的真实感，使学生通过视觉、听觉等多方面全面地认知、学习及掌握地理知识，以此促使地理教学质量及教学效率有效提高，使学生更好地进行地理知识的学习，进而促使学生的地理学习成绩有效提高。
参考文献：
[1]张冰，朱林珍，张爱国.虚拟现实技术在地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2017（3）：40.
[2]费龙，田秋艳.虚拟现实技术在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016（8）：37.
[3]何娜，温瑞虹.虚拟现实技术在高校地理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015（48）：165.