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摘 要：初中是学生成长成才的关键时期，这也就意味着这一阶段的班主任管理工作至关重要，提升德育工作效果，就需要班主任对学生进行政治、思想、以及心理品质方面的引导教育，保证学生朝着正确的方向朝前发展，促进学生良好思想品德的形成，为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。然而，现阶段的初中班主任德育教育效果并不理想，教师却对德育教育理念的深刻理解，导致德育教育实践水平不高，忽略了学生的心理需求，德育教育环境不佳等等，这就严重影响了学生综合素养的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中班主任德育教学的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中班主任;德育教学;有效策略
引言
班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而班主任管理班级的根本就是德育教育，这是基础，也是贯穿整个阶段的要素。学生永远都离不开德育教育的学习，初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，班主任一定要重视，要努力更新自身的教学理念，以德育的需求和学生的学情为出发点，与时俱进，不断更新德育教育理念，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。
一、初中班主任班级德育管理反思与创新的意义
在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。德育本身即含有教育的意义，班主任做好班级学生的德育管理工作要坚持两个有机结合，紧紧依托“两课”教学，做好社会主义核心价值体系所要求的内涵教育，并内化为学生内在修为和自觉活动，即将马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论等深奥的理论与社会发展需要相结合。班主任更要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更加贴近生活、贴近学习和贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够有效解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实践得以显著增强。
二、初中班主任德育工作面临的困境
1.初中学生自身的因素。在初中班主任德育工作中，学生自身的因素给德育工作带来了很大阻碍。在人的成长经历中，十几岁开始步入青春期。处于青春期的学生性格敏感，容易发怒，而且心理问题频发。初中学生正处于这个年龄段，他们的性格乖张，对教师的说教不屑一顾，而且非常爱和教师对着干。这种逆反心理的发生，给班主任的管理工作带来很大困难。2.社会因素。当前，社会上各种负面的思想蔓延非常严重，学生在走出校园后，非常容易接触到这些负面的思想，会对学生造成不利影响，他们会对教师说的话产生质疑，认为这个世界虚假多于真实，从而引发价值观的偏离。3.家庭因素。当前，由于社会进步带来了物价的上涨，家庭中开销急剧升高，家长的生活压力非常大，他们不得不早出晚归的工作。有一些家长甚至常年在外地工作，与学生沟通和陪伴的时间非常的少，这种情况给学生的成长造成了严重的阻碍。
三、初中班主任德育教学的有效策略
（一）重视师生互动交流，在生活中渗透德育
班主任德育教育的主要对象是班级的学生，想要是德育教育活动顺利进行、取得成效，班主任就需要加強与学生的互动交流，当前，一个令人担忧的现象是一些学生与班主任的关系呈现紧张状态，甚至由于学生的逆反心理对班主任产生一定的敌对，这不利班主任德育教育的效率提升，初中班主任要尽做大的努力改变这样的情况，在日常教学中有意识地加强与学生之间的沟通交流，准确把握学生的心理状态，了解学生的内在需求，再对症下药实施德育教育，增强对学生的思想建设。例如，初中班主任要对学生多加关怀，在日常多与学生对话谈心，以充分掌握学生的学习与生活状况，如在一次考试之后，一名学生由于成绩下降而明显的情绪低落，在课上完全没有听讲的心思，对此，教师找到恰当的时间和该生谈心，了解学生自己对成绩下降原因的分析总结，找到解决问题的症结所在，站在学生的角度为学生提供贴心合理的改进建议，同时，重视学生的心理辅导，告诉学生一次的成绩不代表什么，下次改正进步就好，提升学生自身的心理承受力，锻炼学生良好的心理素养。
（二）社会与学校相结合
比如，班主任可以让学生对老人摔倒扶不扶的问题进行辩论。为了提升学生的兴趣，班主任可以利用微信对初中学生进行德育教育，这样的德育教育方式，可以让学生产生一种新鲜的感觉，提高了德育教育的效果。比如，班主任可以建立一个微信群，把班级中的学生都加入到其中，在课余的时间，通过互联网搜索一些当前社会中的热点事件，发布到微信群中，让学生通过对这些热点事件的观察提出自己的看法。然后，班主任适当进行引导，改正学生不正确的看法，帮助初中学生树立正确的观念，达到预期的德育教育的目的。
结束语
综上所述，初中班主任需要在实践工作中不断研究有效的德育教育方法，总结经验教学，和学校、家长、学生一起提升德育工作的水平，培育更加优秀的学生。
参考文献
[1]刘忠年.新课改背景下的初中班主任德育工作研究[J].基础教育论坛，2019（35）：51-52.
[2]黄磊.初中班主任德育工作方法的思考[J].当代教研论丛，2019（12）：102.
[3]陈亚波.增强初中班主任德育工作实效性的有效方法[J].科技资讯，2019，17（34）：221+223.
作者简介：林蓉蓉，温州外国语学校娄桥分校，科目：初中科学。
关键词：初中班主任;德育教学;有效策略
引言
班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而班主任管理班级的根本就是德育教育，这是基础，也是贯穿整个阶段的要素。学生永远都离不开德育教育的学习，初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，班主任一定要重视，要努力更新自身的教学理念，以德育的需求和学生的学情为出发点，与时俱进，不断更新德育教育理念，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。
一、初中班主任班级德育管理反思与创新的意义
在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。德育本身即含有教育的意义，班主任做好班级学生的德育管理工作要坚持两个有机结合，紧紧依托“两课”教学，做好社会主义核心价值体系所要求的内涵教育，并内化为学生内在修为和自觉活动，即将马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论等深奥的理论与社会发展需要相结合。班主任更要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更加贴近生活、贴近学习和贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够有效解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实践得以显著增强。
二、初中班主任德育工作面临的困境
1.初中学生自身的因素。在初中班主任德育工作中，学生自身的因素给德育工作带来了很大阻碍。在人的成长经历中，十几岁开始步入青春期。处于青春期的学生性格敏感，容易发怒，而且心理问题频发。初中学生正处于这个年龄段，他们的性格乖张，对教师的说教不屑一顾，而且非常爱和教师对着干。这种逆反心理的发生，给班主任的管理工作带来很大困难。2.社会因素。当前，社会上各种负面的思想蔓延非常严重，学生在走出校园后，非常容易接触到这些负面的思想，会对学生造成不利影响，他们会对教师说的话产生质疑，认为这个世界虚假多于真实，从而引发价值观的偏离。3.家庭因素。当前，由于社会进步带来了物价的上涨，家庭中开销急剧升高，家长的生活压力非常大，他们不得不早出晚归的工作。有一些家长甚至常年在外地工作，与学生沟通和陪伴的时间非常的少，这种情况给学生的成长造成了严重的阻碍。
三、初中班主任德育教学的有效策略
（一）重视师生互动交流，在生活中渗透德育
班主任德育教育的主要对象是班级的学生，想要是德育教育活动顺利进行、取得成效，班主任就需要加強与学生的互动交流，当前，一个令人担忧的现象是一些学生与班主任的关系呈现紧张状态，甚至由于学生的逆反心理对班主任产生一定的敌对，这不利班主任德育教育的效率提升，初中班主任要尽做大的努力改变这样的情况，在日常教学中有意识地加强与学生之间的沟通交流，准确把握学生的心理状态，了解学生的内在需求，再对症下药实施德育教育，增强对学生的思想建设。例如，初中班主任要对学生多加关怀，在日常多与学生对话谈心，以充分掌握学生的学习与生活状况，如在一次考试之后，一名学生由于成绩下降而明显的情绪低落，在课上完全没有听讲的心思，对此，教师找到恰当的时间和该生谈心，了解学生自己对成绩下降原因的分析总结，找到解决问题的症结所在，站在学生的角度为学生提供贴心合理的改进建议，同时，重视学生的心理辅导，告诉学生一次的成绩不代表什么，下次改正进步就好，提升学生自身的心理承受力，锻炼学生良好的心理素养。
（二）社会与学校相结合
比如，班主任可以让学生对老人摔倒扶不扶的问题进行辩论。为了提升学生的兴趣，班主任可以利用微信对初中学生进行德育教育，这样的德育教育方式，可以让学生产生一种新鲜的感觉，提高了德育教育的效果。比如，班主任可以建立一个微信群，把班级中的学生都加入到其中，在课余的时间，通过互联网搜索一些当前社会中的热点事件，发布到微信群中，让学生通过对这些热点事件的观察提出自己的看法。然后，班主任适当进行引导，改正学生不正确的看法，帮助初中学生树立正确的观念，达到预期的德育教育的目的。
结束语
综上所述，初中班主任需要在实践工作中不断研究有效的德育教育方法，总结经验教学，和学校、家长、学生一起提升德育工作的水平，培育更加优秀的学生。
参考文献
[1]刘忠年.新课改背景下的初中班主任德育工作研究[J].基础教育论坛，2019（35）：51-52.
[2]黄磊.初中班主任德育工作方法的思考[J].当代教研论丛，2019（12）：102.
[3]陈亚波.增强初中班主任德育工作实效性的有效方法[J].科技资讯，2019，17（34）：221+223.
作者简介：林蓉蓉，温州外国语学校娄桥分校，科目：初中科学。