论文部分内容阅读
【摘要】：兴趣是最好的老师，特别是对于小学生这个天真烂漫的年龄，学习兴趣是其学习的动力的发起点。小学教学中，语文课是一门很重要的主课，语文的教学内容中心是语文课文，寻找语文课文中存在的兴趣点，以此来吸引小学生，激发其学习兴趣，对于提高语文教学质量非常重要。本文通过分析小学语文课文兴趣点对小学语文教学的意义，提出挖掘小学语文课文兴趣点的几条有效途径。
【关键词】：兴趣点 小学语文课文 分析 途径。
1引言
现代化的小学教育已经不再是以往的只关注小学生的学习成绩，而是更加注重通过教学来培养学生的思维创造能力以及树立正确的价值观念，为了实现这个教学要求，小学各科的教学都在寻求创新，探索更好的教学模式，挖掘语文课文中的兴趣点，激发学生学习兴趣，树立自主学习的观念。
2挖掘小学语文课文兴趣点的意义
语文课文是语文教学内容的主体，一系列的语文教学活动都是围绕着课文来展开，现代化的教育强调多元化的教学方法，挖掘语文课文中的兴趣点，能够更好的围绕课文来开展多样的教学活动。小学生多处于心智成长阶段，自主学习意识不强，学习热情往往来自于兴趣爱好，通过挖掘语文课文中的兴趣点，以此来激发小学生的学习积极性，提高学习的专注度。随着新的教育理念的提出，小学教育更加注重小学生学习自主性、创造性的培养，利用语文课文中的兴趣点，提高小学生的学习兴趣，鼓励其在学习中自主创新。
3挖掘小学语文课文兴趣点的有效途径
3.1从小学生的关注点入手
小学语文老师要想调动小学生学习语文的积极性，就要充分了解小学生普遍关注的方面，然后将这些关注点带入课文去寻找，突出学生感兴趣的方面，才能让学生将注意力转移到课本中去，达到更好的课堂教学效果。比如小学生对吃的方面都比较感兴趣，老师可以着重把握课文中关于吃的内容，以此为突破口，引起学生的注意力，调动学生的学习积极性。比如在《酸的和甜的》这篇课文中，就是以葡萄味道为线索，讲述了一个经典的故事。课文中狡猾的狐狸由于自己摘不到葡萄就谎称葡萄是酸的，兔子听信了狐狸的谗言，不敢去尝试，而猴子决定自己去尝试验证，从而知道了狐狸在说谎。老师以葡萄为突破口，可以询问学生在生活中吃葡萄的感受，自己吃过的葡萄是酸的多还是甜的多，如果别人告诉自己葡萄是酸的自己还会不会吃，学生的学习兴趣一下子就会被调动起来，而且从这个有趣的故事中懂得的了凡事要尝试过再下结论的道理。从学生关注的东西入手，更容易找到课文中学生感兴趣的内容，从而才能调动学生的学习兴趣，达到教学的目的。
3.2抓住小学生爱玩的天性
小学生年龄还比较小，小孩子都天性爱玩，对关于“玩”的事情特别感兴趣，如果老师能够发掘语文课文中关于“玩”的因素，就很容易调动学生的学习兴趣。比如，对于《平平搭积木》这篇课文，课文讲述了一个耐人寻味的故事，主人翁平平用积木搭了四间房子，三间是给他的家人，而问到第四间时平平回答道：“给没有房子的人住。”并表示还要搭很多很多的房子给那些没有家的人。积木是小孩子都爱玩的玩具，老师可以抓住小学生爱玩的天性，将积木带入课堂，让学生用积木搭建房子，老师可以给学生出一个问题：“平平說了还要搭建很多的房子给那些没有房子住的人，你认为平平还会搭建什么样的房子呢？现在可以用积木搭出来。”学生会根据自己的想象，搭建一间间“房子”给那些没有家的人。通过课文中的积木，来引起学生的兴趣，让学生学“平平”搭建房子，既培养了学生的爱心，让学生懂得课文中蕴含的道理，又锻炼了学生的动手能力。
3.3激发学生探索的欲望
小学生处在心智成长阶段，对外面的世界充满了好奇，老师也要鼓励小学生对生活中的各种现象提出疑问，并积极去探索去发现。《真理诞生于一百个问号之后》这是当代作家叶永烈的一篇散文作品。散文对于小学生来讲还是有一定的学习难度的，其较为灵活的写作特点，让小学生难以把握其中的意义。这篇课文的中心思想就是对这个世界要充满疑问，勇于探索，老师要牢牢把握这个主题，将学生带入课文，利用学生对陌生事物的好奇心，来对生活中不明白的事物提出疑问，并去探索真理，就像课文中英国著名化学家波义耳看到盐酸溅到紫罗兰上，花瓣瞬间变红的现象后，积极探索，最终发现酸碱规律，并发明了酸碱试纸。老师也要利用课文中的探索精神，鼓励学生在学习生活中积极发现，勇于突破未知的事情，调动学生学习的积极性。
3.4让学生从课文中品味语言的魅力
语文老师在进行日常教学时，朗读课文是必不可少的教学内容，老师要善于发现课文中优美的语句或者是优美的描写内容，引导学生仔细诵读，感受语言的魅力。比如《秋天的雨》就是一片抒情意味很浓的散文，老师在教学中要着重带领学生诵读课文，品味课文中优美的语言。像课文开头第一句“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”老师带领着学生，用舒缓轻松的语气朗读，让学生从课文中感受到秋日的温和，感受到语言的魅力，帮助学生树立审美观念，也让学生学会带着感情去诵读课文，喜欢上朗读。
3.5用课文中的情感打动学生
小学生对于情感是非常敏感的，情感也潜移默化的影响着小学生的人生塑造，现代化的教学理念也将小学生的情感教育放在重要位置。老师要利用课文中的情感，去打动学生，吸引学生，并将学生的情感带入到课文中去，从而更加深刻的去感悟课文。小学课文中有许多真情实感的流露，比如《他们让我感动》这一章节中，主要描写了各种人间的情感。有描绘志愿军同朝鲜人民间深厚情谊的《再见了，亲人》，有歌颂舍己为人革命精神的《金色的鱼钩》，也有赞扬人间关爱真情的《梦想的力量》。老师要利用课文中蕴含的情感，去打动学生，将学生深深带入课文中的故事，悉心体会人间的真情实感。
4结束语
通过有效的途径来挖掘语文课文中的兴趣点，激发学生的学习动力，能够让语文课堂气氛更加活跃，培养学生自主学习的能力，取得更好的教学效果。
【参考文献】：
【1】杜娟. 抓住关键点，提高低年级语文阅读教学效率[J]. 语文天地， 2019（3）：62-63.
【关键词】：兴趣点 小学语文课文 分析 途径。
1引言
现代化的小学教育已经不再是以往的只关注小学生的学习成绩，而是更加注重通过教学来培养学生的思维创造能力以及树立正确的价值观念，为了实现这个教学要求，小学各科的教学都在寻求创新，探索更好的教学模式，挖掘语文课文中的兴趣点，激发学生学习兴趣，树立自主学习的观念。
2挖掘小学语文课文兴趣点的意义
语文课文是语文教学内容的主体，一系列的语文教学活动都是围绕着课文来展开，现代化的教育强调多元化的教学方法，挖掘语文课文中的兴趣点，能够更好的围绕课文来开展多样的教学活动。小学生多处于心智成长阶段，自主学习意识不强，学习热情往往来自于兴趣爱好，通过挖掘语文课文中的兴趣点，以此来激发小学生的学习积极性，提高学习的专注度。随着新的教育理念的提出，小学教育更加注重小学生学习自主性、创造性的培养，利用语文课文中的兴趣点，提高小学生的学习兴趣，鼓励其在学习中自主创新。
3挖掘小学语文课文兴趣点的有效途径
3.1从小学生的关注点入手
小学语文老师要想调动小学生学习语文的积极性，就要充分了解小学生普遍关注的方面，然后将这些关注点带入课文去寻找，突出学生感兴趣的方面，才能让学生将注意力转移到课本中去，达到更好的课堂教学效果。比如小学生对吃的方面都比较感兴趣，老师可以着重把握课文中关于吃的内容，以此为突破口，引起学生的注意力，调动学生的学习积极性。比如在《酸的和甜的》这篇课文中，就是以葡萄味道为线索，讲述了一个经典的故事。课文中狡猾的狐狸由于自己摘不到葡萄就谎称葡萄是酸的，兔子听信了狐狸的谗言，不敢去尝试，而猴子决定自己去尝试验证，从而知道了狐狸在说谎。老师以葡萄为突破口，可以询问学生在生活中吃葡萄的感受，自己吃过的葡萄是酸的多还是甜的多，如果别人告诉自己葡萄是酸的自己还会不会吃，学生的学习兴趣一下子就会被调动起来，而且从这个有趣的故事中懂得的了凡事要尝试过再下结论的道理。从学生关注的东西入手，更容易找到课文中学生感兴趣的内容，从而才能调动学生的学习兴趣，达到教学的目的。
3.2抓住小学生爱玩的天性
小学生年龄还比较小，小孩子都天性爱玩，对关于“玩”的事情特别感兴趣，如果老师能够发掘语文课文中关于“玩”的因素，就很容易调动学生的学习兴趣。比如，对于《平平搭积木》这篇课文，课文讲述了一个耐人寻味的故事，主人翁平平用积木搭了四间房子，三间是给他的家人，而问到第四间时平平回答道：“给没有房子的人住。”并表示还要搭很多很多的房子给那些没有家的人。积木是小孩子都爱玩的玩具，老师可以抓住小学生爱玩的天性，将积木带入课堂，让学生用积木搭建房子，老师可以给学生出一个问题：“平平說了还要搭建很多的房子给那些没有房子住的人，你认为平平还会搭建什么样的房子呢？现在可以用积木搭出来。”学生会根据自己的想象，搭建一间间“房子”给那些没有家的人。通过课文中的积木，来引起学生的兴趣，让学生学“平平”搭建房子，既培养了学生的爱心，让学生懂得课文中蕴含的道理，又锻炼了学生的动手能力。
3.3激发学生探索的欲望
小学生处在心智成长阶段，对外面的世界充满了好奇，老师也要鼓励小学生对生活中的各种现象提出疑问，并积极去探索去发现。《真理诞生于一百个问号之后》这是当代作家叶永烈的一篇散文作品。散文对于小学生来讲还是有一定的学习难度的，其较为灵活的写作特点，让小学生难以把握其中的意义。这篇课文的中心思想就是对这个世界要充满疑问，勇于探索，老师要牢牢把握这个主题，将学生带入课文，利用学生对陌生事物的好奇心，来对生活中不明白的事物提出疑问，并去探索真理，就像课文中英国著名化学家波义耳看到盐酸溅到紫罗兰上，花瓣瞬间变红的现象后，积极探索，最终发现酸碱规律，并发明了酸碱试纸。老师也要利用课文中的探索精神，鼓励学生在学习生活中积极发现，勇于突破未知的事情，调动学生学习的积极性。
3.4让学生从课文中品味语言的魅力
语文老师在进行日常教学时，朗读课文是必不可少的教学内容，老师要善于发现课文中优美的语句或者是优美的描写内容，引导学生仔细诵读，感受语言的魅力。比如《秋天的雨》就是一片抒情意味很浓的散文，老师在教学中要着重带领学生诵读课文，品味课文中优美的语言。像课文开头第一句“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”老师带领着学生，用舒缓轻松的语气朗读，让学生从课文中感受到秋日的温和，感受到语言的魅力，帮助学生树立审美观念，也让学生学会带着感情去诵读课文，喜欢上朗读。
3.5用课文中的情感打动学生
小学生对于情感是非常敏感的，情感也潜移默化的影响着小学生的人生塑造，现代化的教学理念也将小学生的情感教育放在重要位置。老师要利用课文中的情感，去打动学生，吸引学生，并将学生的情感带入到课文中去，从而更加深刻的去感悟课文。小学课文中有许多真情实感的流露，比如《他们让我感动》这一章节中，主要描写了各种人间的情感。有描绘志愿军同朝鲜人民间深厚情谊的《再见了，亲人》，有歌颂舍己为人革命精神的《金色的鱼钩》，也有赞扬人间关爱真情的《梦想的力量》。老师要利用课文中蕴含的情感，去打动学生，将学生深深带入课文中的故事，悉心体会人间的真情实感。
4结束语
通过有效的途径来挖掘语文课文中的兴趣点，激发学生的学习动力，能够让语文课堂气氛更加活跃，培养学生自主学习的能力，取得更好的教学效果。
【参考文献】：
【1】杜娟. 抓住关键点，提高低年级语文阅读教学效率[J]. 语文天地， 2019（3）：62-63.