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【摘要】 思想政治教育是高中时期重要的基础性课程，对于学生的个人思想道德修养以及人文思想形成等具有重要的意义，这些内容所体现的是课程教学的育人价值。本文从人文关怀教育，“三观”培养，思想道德修养提高以及学生参与社会的能力等四个方面对高中思想政治教学在育人层次的教学价值展开了分析。通过文章的分析可以看出，高中思想政治课程是学生个人素质提高的有效载体，通过良好的教学，能够为学生的发展提供动力。
【关键词】 高中思想政治 育人层次 教学价值 “三观”培养
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0067-01
1 引言
思想政治课程一直是我国学校教育的重要课程组成，从小学的思想道德开始，政治课程就伴随着学生一路成长。高中阶段是学生人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段，因此，这一阶段，政治课程的教学价值非常重要。除了必要的思想政治知识储备之外，更深层次的育人价值则是思想政治课程的教学的意义所在。在高中《思想政治课程标准》明确指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，它对学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，起着重要的导向作用。它不仅给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是铸造学生的灵魂，提高学生思想觉悟是思想政治课的重要内容之一”。因此，在标准的基础上讨论思想政治育人层次的教学价值具有重要的意义，对于高中思想政治教学改革和创新同样具有十分重要的意义。
2 高中思想政治的育人教学价值
高中阶段学生的个人思想还不成熟，对于事物的认识还不全面。特别是人生观、世界观以及价值观等层次还未成形，因此，通过高中思想政治课程的学习，能够全面提升个人的素质，拥有较为成熟的思想，而这些都是通过课程教学的育人价值体现的。
2.1 人文关怀思想教育的有效载体
思想政治的教学价值重点突出在思想教育，它所要强调的是对学生深层、灵魂的塑造和教育，这些层面所体现的正是思想政治课程的人文关怀。在思想政治课程教学过程中，情感教育一直占有非常重要的地位，特别是对高中学生而言，情感教育的效果要远远大于实际的理论教育。例如，在思想政治课程中关于个人自信心锻炼，关爱社会及他人等内容，集中体现了我国传统文化的内容。将这些内容作为思想政治课程的一部分，正是对学生人文关怀思想培养的重视，对学生个人良好性格的培养具有重要的实际意义。高中学生大多数时间都在学校中度过，因此，有很少的时间接触社会，对于人文思想层面的认识较为欠缺，而通过思想政治课程的方式，可以提供有效的教育平台，为学生成长提供动力。
2.2 学生“三观”培养的实现方式
人生观、价值观以及世界观是个人在社会中生存和发展的重要基础。高中阶段正是“三观”形成的重要时期，而此时学生的性格思想处于成长期。在这一过程中，思想政治课所包括的个人价值取向等知识对于帮助学生形成良好的个人品质具有重要的意义。首先，学生能够认识到“三观”的重要性。通过课堂教学，学生能够清楚的认识到社会评价个人的标准，并且能够认识到社会、世界发展的规律，从而能够认识到“三观”在个人发展中的重要性；其次，学生能够建立良好的“三观”。通过课程中的内容学习，学生能够有效的判断事物的好坏，有效的控制个人的行为和判断能力，从而在个人人生观、价值观以及世界观等方面更加完整和具体。高中思想政治课程能够通过有效的课程教育，使得学生能够建立初步的三观模型，为后期三观的健全打下基础。
2.3 学生思想道德修养提高的手段
思想道德修养的提高是高中思想政治课程教育的基本内容，这一层面的意义从小学一直延伸，从而使得道德修养的提高和锻炼成为贯穿学生学习过程中成长的重要组成部分。在高中思想政治课程中，很多内容都是关于学生思想道德修养教育的内容，例如，课程内容中关于人民军队是人民民主专政的坚强柱石这样的内容，实际是让学生具备国家观念和爱国的情感，确立为构建社会主义和谐社会而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。通过思想政治课程，学生在思想道德修养方面应该能够具有较强的道德信念。在日常生活中能够认识到自己的行为是否符合道德的要求和标准，并且能够积极与违背道德的事件作斗争。高中时期，学生的可塑性很强特别是道德修养层面，通过高中思想政治课程的正确引导，能够达到育人的效果，帮助学生健康成长。
2.4 学生认识社会参与社会发展的重要渠道
中学生是国家社会发展的重要动力，也是未来国家发展的主力军，因此，培养中学生认识社会、参与社会的能力对于国家发展具有重要的意义。在高中思想政治课程教育过程中，很多内容都在强化学生的这种参与社会的思想，例如，建设法治政府、责任政府、服务政府等内容，实际是学生更多的了解和关心国家的政治生活，理解政府的职能和工作原则，从而支持政府工作和监督政府工作。培养学生的公民意识和政府政治素养。再如，我国坚持走和平发展的道路等内容，则是让学生认同我国的和平发展道路，在对外交往中自觉维护祖国的安全、荣誉和利益，努力增强民族自豪感、自尊心和自信心。我国实行民族区域自治制度等内容则是让学生正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策增强民族观念；积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。这些内容的教育，让学生在中学时期就能认识到个人发展与社会发展的关系，增强了学生参与社会的积极性，为国家的发展提供有力的后备力量。
3 结语
高中是学生成长成熟的重要时期，学校教育的目的就是让学生成为推动社会发展的力量，成为社会发展需要的人才。思想政治教育的育人价值正是体现这一层面，文章所分析的四个内容是其中的一部分，当然还有另外很多的内容都能体现这一育人价值。从这一层面上，加强高中思想政治教育无论对于学生个人发展还是整体国家社会的发展意义重大。
参考文献
[1] 黄再洪.课改下思想政治课堂教学初探[J].中国科技博览，2009，33
[2] 罗卫华.高中思想政治生成性课堂的创设[J].陕西教育，2009，4
[3] 林波.高中思想政治公开课的偏差及其改进策略[J].咸宁学院学报，2010，4
[4] 蔡华军.关于高中思想政治探究式教学的思考[J].吉林教育：综合，2009，3
【关键词】 高中思想政治 育人层次 教学价值 “三观”培养
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0067-01
1 引言
思想政治课程一直是我国学校教育的重要课程组成，从小学的思想道德开始，政治课程就伴随着学生一路成长。高中阶段是学生人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段，因此，这一阶段，政治课程的教学价值非常重要。除了必要的思想政治知识储备之外，更深层次的育人价值则是思想政治课程的教学的意义所在。在高中《思想政治课程标准》明确指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，它对学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，起着重要的导向作用。它不仅给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是铸造学生的灵魂，提高学生思想觉悟是思想政治课的重要内容之一”。因此，在标准的基础上讨论思想政治育人层次的教学价值具有重要的意义，对于高中思想政治教学改革和创新同样具有十分重要的意义。
2 高中思想政治的育人教学价值
高中阶段学生的个人思想还不成熟，对于事物的认识还不全面。特别是人生观、世界观以及价值观等层次还未成形，因此，通过高中思想政治课程的学习，能够全面提升个人的素质，拥有较为成熟的思想，而这些都是通过课程教学的育人价值体现的。
2.1 人文关怀思想教育的有效载体
思想政治的教学价值重点突出在思想教育，它所要强调的是对学生深层、灵魂的塑造和教育，这些层面所体现的正是思想政治课程的人文关怀。在思想政治课程教学过程中，情感教育一直占有非常重要的地位，特别是对高中学生而言，情感教育的效果要远远大于实际的理论教育。例如，在思想政治课程中关于个人自信心锻炼，关爱社会及他人等内容，集中体现了我国传统文化的内容。将这些内容作为思想政治课程的一部分，正是对学生人文关怀思想培养的重视，对学生个人良好性格的培养具有重要的实际意义。高中学生大多数时间都在学校中度过，因此，有很少的时间接触社会，对于人文思想层面的认识较为欠缺，而通过思想政治课程的方式，可以提供有效的教育平台，为学生成长提供动力。
2.2 学生“三观”培养的实现方式
人生观、价值观以及世界观是个人在社会中生存和发展的重要基础。高中阶段正是“三观”形成的重要时期，而此时学生的性格思想处于成长期。在这一过程中，思想政治课所包括的个人价值取向等知识对于帮助学生形成良好的个人品质具有重要的意义。首先，学生能够认识到“三观”的重要性。通过课堂教学，学生能够清楚的认识到社会评价个人的标准，并且能够认识到社会、世界发展的规律，从而能够认识到“三观”在个人发展中的重要性；其次，学生能够建立良好的“三观”。通过课程中的内容学习，学生能够有效的判断事物的好坏，有效的控制个人的行为和判断能力，从而在个人人生观、价值观以及世界观等方面更加完整和具体。高中思想政治课程能够通过有效的课程教育，使得学生能够建立初步的三观模型，为后期三观的健全打下基础。
2.3 学生思想道德修养提高的手段
思想道德修养的提高是高中思想政治课程教育的基本内容，这一层面的意义从小学一直延伸，从而使得道德修养的提高和锻炼成为贯穿学生学习过程中成长的重要组成部分。在高中思想政治课程中，很多内容都是关于学生思想道德修养教育的内容，例如，课程内容中关于人民军队是人民民主专政的坚强柱石这样的内容，实际是让学生具备国家观念和爱国的情感，确立为构建社会主义和谐社会而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。通过思想政治课程，学生在思想道德修养方面应该能够具有较强的道德信念。在日常生活中能够认识到自己的行为是否符合道德的要求和标准，并且能够积极与违背道德的事件作斗争。高中时期，学生的可塑性很强特别是道德修养层面，通过高中思想政治课程的正确引导，能够达到育人的效果，帮助学生健康成长。
2.4 学生认识社会参与社会发展的重要渠道
中学生是国家社会发展的重要动力，也是未来国家发展的主力军，因此，培养中学生认识社会、参与社会的能力对于国家发展具有重要的意义。在高中思想政治课程教育过程中，很多内容都在强化学生的这种参与社会的思想，例如，建设法治政府、责任政府、服务政府等内容，实际是学生更多的了解和关心国家的政治生活，理解政府的职能和工作原则，从而支持政府工作和监督政府工作。培养学生的公民意识和政府政治素养。再如，我国坚持走和平发展的道路等内容，则是让学生认同我国的和平发展道路，在对外交往中自觉维护祖国的安全、荣誉和利益，努力增强民族自豪感、自尊心和自信心。我国实行民族区域自治制度等内容则是让学生正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策增强民族观念；积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。这些内容的教育，让学生在中学时期就能认识到个人发展与社会发展的关系，增强了学生参与社会的积极性，为国家的发展提供有力的后备力量。
3 结语
高中是学生成长成熟的重要时期，学校教育的目的就是让学生成为推动社会发展的力量，成为社会发展需要的人才。思想政治教育的育人价值正是体现这一层面，文章所分析的四个内容是其中的一部分，当然还有另外很多的内容都能体现这一育人价值。从这一层面上，加强高中思想政治教育无论对于学生个人发展还是整体国家社会的发展意义重大。
参考文献
[1] 黄再洪.课改下思想政治课堂教学初探[J].中国科技博览，2009，33
[2] 罗卫华.高中思想政治生成性课堂的创设[J].陕西教育，2009，4
[3] 林波.高中思想政治公开课的偏差及其改进策略[J].咸宁学院学报，2010，4
[4] 蔡华军.关于高中思想政治探究式教学的思考[J].吉林教育：综合，2009，3