一篇考场作文怎么样才能吸引阅卷老师？我想，除了新颖的立意和优美的语言外，还有最重要的一条，就是真情实感。没有真情，再高明的写作技巧也只是无水之舟。现在的考场作文要求“感情真挚”，却有不少考生还在那里“为赋新词强说愁”。没有感情的文章就如同一具僵尸，有形而无神，是难以打动读者的。那么，应当如何在考场作文中表达好自己的情感呢？
　　
　　一、叙事传情
　　
　　文章要打动读者，就要将浓郁的情感融于一定的事件之中，当然，这些事件必须以自己的生活体验为依托，流露出的情感才能打动读者的心灵。如《父爱昼无眠》一文的作者就是通过叙事来传达父子情深的：一位下岗的父亲为了凑足儿子的学费，夜间到浴池替人擦背；为了让儿子静心学习，白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相见时，父亲反而觉得自己给儿子丢了面子，“父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你和你的同学看见，叫你没面子，哪料到这么巧……”这些不加雕饰的叙写中，显示了父亲的淳朴和对儿子的挚爱。“我”失声的惊叫，响亮的回答，则饱含着对父亲的感激和惭愧。结尾作者再次叙写了替父亲擦背的感人一幕：“我泪眼汪汪地望着父亲，认真地说：‘爸爸，我想为您擦一次背……’‘好吧，你小时候经常帮我擦背呢。’父亲以享受的表情躺下来，我双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。”将父子之情推向了极致，升华了文章的主题。
　　
　　二、写景寓情
　　
　　将自己的感情寄予在客观物象之中，通过客观景物的触发，唤醒作者或作品人物藏在心中的某种感情，从而收到撼人心魄的艺术效果。但同学们在借助物象时，一定要注意所借的物象在本质上或特征上要与寄寓的感情相似、相通，不能牵强附会。只有这样，你才能将所寄寓的情感细致入微地描绘出来，才能用饱满的情感直叩读者心扉。如一考生在描写爷爷的去世给自己带来的巨大悲痛时，就运用了写景寓情的方法。她写道：“这是一块向阳的山地，阳光从苍松翠柏间隙中闯入，在枯黄的草地上落下斑驳的影。深秋的阳光苍白无力，在晨风的摇曳下甚至有些阴冷。我看着它——那个承载着生命的小盒——一点点被黄土掩埋，我的眼泪很快地流下来了，我知道，我永远地失去你了，我的爷爷。”通过“苍白无力的光”、“枯黄的草地”这些景物，渲染了阴冷凄凉的气氛，烘托了“我”悲痛欲绝的感情，从而达到了“以情动人”的效果。
　　
　　三、细式子衬情
　　
　　好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。描写细节逼真，人物形象才能描画得栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。例如刘卫的《回家》，写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家，甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家。
　　“地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回家。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生地说：‘我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。’娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。”
　　这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风中的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。
　　海子长大了，成了一名警官，为了千家万户的安宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个细节：
　　“后来，在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉着同事的手说：‘我想回家，看我娘……我三个月没回家……’说完就真的不行了。”
　　“我想回家，看我娘。”海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。
　　
　　四、修辞显情
　　
　　恰当地运用修辞手法也能彰显情感。如用排比手法，可将情感行云流水般地抒写出来。佳作《多方面去发现美》中有这样的片段：“高山流水是一种美，沧海横流也是一种美；古色古香是一种美，流金溢彩也是一种美；蓝天白云是一种美，小草露珠也是一种美；杏花春雨江南是一种美，骏马秋风冀北也是一种美……”这里，作者通过排比煽情，准确地提示了美的内涵，气韵流转，文彩斐然，给人以酣畅淋漓之感。再譬如《生命的高度》一文中的片段：“简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；安吉尔·克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了宝贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而深远。正是这一次次心灵的选择，洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚忍而脱俗的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！”这段文字运用排比煽情法，层层铺陈，理中含情，读来感人至深。还可用比喻手法来突出事物某方面的特征，从中凸现作者的思想感情。如“它是大地的眼睛，望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。”通过设喻，形象生动地写出了湖的表情，抒发了作者对瓦尔湖的喜悦之情。除此之外，衬托、反复、拟人、呼告等修辞手法都能彰显作者的思想感情。
　　
　　五、氛围渲情
　　
　　一个场面、一个环境描写得好，可以渲染出浓郁的情感气氛。如佳作《假如时光可以倒流》，一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛：“无法忘记那个秋天的黄昏。秋风吹过，掠过一丝寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成的。”作者走进了神圣的考场，仍然要“写下这个无法让我忘记的过错；当我一次次地忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你，我根本没有勇气上前和你打个招呼，也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解我自己”。如此反复的心灵叩问，仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头，更加栩栩如生地浮现在眼前。这种浓烈的情感气氛，令人黯然神伤，有哪一位老师能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息？