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【摘要】随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，自从计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
【关键词】 语文；现代教育；教学效率
一、 利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引了好动活泼的小学生。在教与学的关系上，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”
研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。
中国汉字起源于“象形”，而“象形”与“绘画”分不开。因此，它具有较强的审美性，我们的祖先在造字时充分摄取了自然美的精华。或“因物构思”、或“博采众美”、或“经纲万事”，创造出生动优美的形象。在小学语文教材的编写中，象形文字大都出现在低年级。低龄儿童识字，有一个从模糊到精确的过程，由于汉字的图形化和表意特点，儿童识字、写字可以从图入手。在他们看来，一个个汉字，首先就是一个个图形。为了激发学生热爱祖国的汉字，感受到汉字形体之美，使他们喜欢上写汉字，教学中我注意挖掘汉字的审美功能，充分利用多媒体课件，发展学生联想、想象能力，开拓学生思维，使学生感悟汉字形体之美，从而热爱汉字。如在教学象形字“山”时，我通过四步来完成教学：
1、看图片，感受美
（图片）朝阳、夕阳，象形字日，提问学生：“图片上的山给你什么印象？”学生纷纷举起小手： “太阳很亮。” “太阳是圆圆的” “边上的画比太阳多了一横”等。 在看图与交流中加强了学生对“日”这个事物的感知，使得“日”这个概念更具体、更生动。并且在这个过程中，充分感受到日的美。
2、教字形，领悟美
在学生已有感性认识的基础上，我将日的形体与篆文的“日”和楷书的“日”放在一起，学生通过观察发现汉字“日”与生活中的“日”轮廓是相同的，抽象的字“日”逐渐被图像替代。而看到山的外形，立刻就能想到“日”的写法。
３、写汉字，展现美
一幅画演变成一个字，一个字就是一幅画，在孩子的头脑中，字与画已溶为一体。当老师在引导学生观察“日”字的笔画时，不用过多强调“横平竖直”，学生也能很好的感受到。这种美感已溶入了学生对字的领悟之中。随即，教师示范书写，让学生再一次感悟汉字的起笔、行笔及转折之中的连贯和美。然后老师激趣：“在你的本上，能写出一个漂亮的‘日’字吗？”此时，学生的情感已被充分调动起来，可谓水到渠成。
二、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。在传统的识字教学中，老师总是一个人唱着独角戏，教师在黑板上分析讲解每个字的笔顺以及字的建架结构时，学生往往不能集中注意力听讲和观看，就算看了也未必用心去记，这里就要发挥现代教育技术的力量，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。
在学习《怀素写字》的生字时：
1、学会观察田字格中的范字
出示汉字图， 田字格中的字是学生学习和模仿的范本，让学生到自己书上去观察的效果不是很好，所以我采用用ppt放大处理，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。首先就要让他真的看和想。
2、仔细观察教师的范写
教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。但是在以往的教学中我发现，在我回头板书时总有很多同学不停，而是迫不及待的去描红，错过教师的范写，于是我采用在实物投影上写，这样不仅可以展示正确握笔方式，而且可以监督学生。
3、仔细观察同学的书写，及时评价、评比
评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。在传统的课堂中，教师往往在口头上表扬字写得好的学生，在全班起的榜样作用不是很明显。于是，我在本课教学中使用实物投影及时的像学生展示写的好的字，并分析哪写得好，同样也要有写的不好的和分析哪不好，怎么改。这样可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
三、现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感
在教学中，善于挖掘教材中的蕴含的思想素材，可以对学生时行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。汉字，是世界上最为古老和特殊的文字之一，在它形象而多变的字体中，蕴含着我国劳动人民无穷的智慧与审美追求。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
总之，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”（托尔斯泰）如果学生有了学习的目标，并对之有兴趣，使情感强烈持久。学生才能真正的“坐下来”。
【关键词】 语文；现代教育；教学效率
一、 利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引了好动活泼的小学生。在教与学的关系上，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”
研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。
中国汉字起源于“象形”，而“象形”与“绘画”分不开。因此，它具有较强的审美性，我们的祖先在造字时充分摄取了自然美的精华。或“因物构思”、或“博采众美”、或“经纲万事”，创造出生动优美的形象。在小学语文教材的编写中，象形文字大都出现在低年级。低龄儿童识字，有一个从模糊到精确的过程，由于汉字的图形化和表意特点，儿童识字、写字可以从图入手。在他们看来，一个个汉字，首先就是一个个图形。为了激发学生热爱祖国的汉字，感受到汉字形体之美，使他们喜欢上写汉字，教学中我注意挖掘汉字的审美功能，充分利用多媒体课件，发展学生联想、想象能力，开拓学生思维，使学生感悟汉字形体之美，从而热爱汉字。如在教学象形字“山”时，我通过四步来完成教学：
1、看图片，感受美
（图片）朝阳、夕阳，象形字日，提问学生：“图片上的山给你什么印象？”学生纷纷举起小手： “太阳很亮。” “太阳是圆圆的” “边上的画比太阳多了一横”等。 在看图与交流中加强了学生对“日”这个事物的感知，使得“日”这个概念更具体、更生动。并且在这个过程中，充分感受到日的美。
2、教字形，领悟美
在学生已有感性认识的基础上，我将日的形体与篆文的“日”和楷书的“日”放在一起，学生通过观察发现汉字“日”与生活中的“日”轮廓是相同的，抽象的字“日”逐渐被图像替代。而看到山的外形，立刻就能想到“日”的写法。
３、写汉字，展现美
一幅画演变成一个字，一个字就是一幅画，在孩子的头脑中，字与画已溶为一体。当老师在引导学生观察“日”字的笔画时，不用过多强调“横平竖直”，学生也能很好的感受到。这种美感已溶入了学生对字的领悟之中。随即，教师示范书写，让学生再一次感悟汉字的起笔、行笔及转折之中的连贯和美。然后老师激趣：“在你的本上，能写出一个漂亮的‘日’字吗？”此时，学生的情感已被充分调动起来，可谓水到渠成。
二、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。在传统的识字教学中，老师总是一个人唱着独角戏，教师在黑板上分析讲解每个字的笔顺以及字的建架结构时，学生往往不能集中注意力听讲和观看，就算看了也未必用心去记，这里就要发挥现代教育技术的力量，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。
在学习《怀素写字》的生字时：
1、学会观察田字格中的范字
出示汉字图， 田字格中的字是学生学习和模仿的范本，让学生到自己书上去观察的效果不是很好，所以我采用用ppt放大处理，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。首先就要让他真的看和想。
2、仔细观察教师的范写
教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。但是在以往的教学中我发现，在我回头板书时总有很多同学不停，而是迫不及待的去描红，错过教师的范写，于是我采用在实物投影上写，这样不仅可以展示正确握笔方式，而且可以监督学生。
3、仔细观察同学的书写，及时评价、评比
评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。在传统的课堂中，教师往往在口头上表扬字写得好的学生，在全班起的榜样作用不是很明显。于是，我在本课教学中使用实物投影及时的像学生展示写的好的字，并分析哪写得好，同样也要有写的不好的和分析哪不好，怎么改。这样可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
三、现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感
在教学中，善于挖掘教材中的蕴含的思想素材，可以对学生时行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。汉字，是世界上最为古老和特殊的文字之一，在它形象而多变的字体中，蕴含着我国劳动人民无穷的智慧与审美追求。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
总之，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”（托尔斯泰）如果学生有了学习的目标，并对之有兴趣，使情感强烈持久。学生才能真正的“坐下来”。