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摘要：阅读教学可以引导学生对文本进行创造性的解读与理解，并能够对学生的阅读能力进行训练，不断促进学生语文阅读能力的提升，在高中语文教学中占据着十分重要的地位。因此，在高中语文教学中，教师要积极开展语文阅读教学，并要利用新课标背景下产生的新型阅读教学策略对学生进行阅读指导，从而能够较好地实现高中语文阅读教学目标。
关键词：高中语文;阅读教学;策略
在高中语文阅读教学中，对学生进行系统、正确的阅读指导，让学生掌握一定的阅读技巧，亲自进行阅读体验，可以提高学生的阅读学习自觉性，并能够助力学生语文阅读理解能力的提升，让学生树立进行语文阅读学习的自信心，不断提高高中语文阅读教学有效性。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重对学生的阅读能力进行培养，以此可以落实新课标对语文阅读教学的要求，不断促进高中语文阅读教学的建設和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中语文阅读教学策略进行一番阐述和说明。
一、注重阅读课的导入，激活学生阅读兴趣
俗话说：良好的开端等于成功的一半，这就是在告诉我们做任何事都要在开头上面下功夫，高中语文阅读教学也不例外。因此，在高中语文阅读教学中，教师注重阅读课的导入，以此可以激活学生的阅读学习兴趣，让学生产生积极的阅读学习态度，不断提高学生的阅读水平。
例如，以《林教头风雪山神庙》为例，在对学生进行阅读引入之时，我先为学生播放了《好汉歌》这首歌曲，并让学生说了说这首歌曲是哪部电视剧的主题曲，以此比较自然地引出了《水浒传》这本名著。然后，我对学生说道：同学们，梁山一百零八将，每个人都有自己的传奇故事，比如，鲁智深拳打镇关西，武松景阳冈打虎，那么，林冲有什么传奇故事呢？现在，就让我们走进《林教头风雪山神庙》，共同探索一下林冲的传奇故事吧。这样，教师通过为学生设计良好的导入，预热了语文阅读教学课堂，使学生更好地参与到了语文阅读教学活动当中，取得了事半功倍的教学效果。
二、注重运用读写结合，提高学生综合能力
随着素质教育和创新教育的全面落实，读写结合模式在高中语文阅读教学中得到了广泛的运用，它可以让学生学会输入与输出自己掌握的理论知识，不断提高学生的综合能力。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重运用读写结合模式进行语文阅读教学，以此可以发挥语文阅读教学与写作教学的促进作用，不断提高学生的阅读能力与写作水平。
例如，以《滕王阁序》为例，在讲述这篇文章之时，我先向学生提出了以下问题：1、同学们，你们利用网络资源查阅了《滕王阁序》的哪些信息呢？2、《滕王阁序》的写作背景是什么呢？3、《滕王阁序》为什么能够流传千古，成为不朽之作呢？以此使学生从整体感知了这首古诗。然后，我让学生利用自己的方式阅读了这首古诗，以此使学生享受了这首古诗的声韵辞彩之美，享受了滕王阁的美景，不断提高了学生的审美能力。接着，我引导学生对这首诗进行了欣赏品味，并让学生利用散文式的语言改写了自己认为写得比较好的诗句，以此不断提高了学生的想象能力。之后，我引导学生重点赏析了这首古诗中的名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”等等，以此使学生深入理解了这首古诗的意境。最后，我让学生将自己喜欢的句子，改写成了一段小散文，以此使学生深入体会了《滕王阁序》的山川美景。这样，教师通过利用读写结合进行语文阅读教学，调动了学生的阅读积极性，提高了学生的写作情怀，从而充分发挥了读写结合教学模式的价值。
三、注重创设趣味活动，加深学生阅读体会
在高中语文阅读教学中，为学生创设趣味活动，让学生亲自参与到活动当中进行阅读与理解，可以加深学生的阅读体会，让学生深入理解文章的中心思想，不断增强学生的阅读技能。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重趣味活动的创设，以此可以让学生在课堂当中“动”起来，不断提高学生的阅读学习热情。
例如，以《说“木叶”》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了分析诗歌意象的活动：我为学生出示了一些含“月”“梅”“柳”等意象的古典诗词，并让学生相互之间进行了讨论，说了说不同诗词中的“月”“梅”“柳”等意象的含义以及自己的阅读感悟，以此对学生进行了知识的拓展，不断提高了学生的知识积累水平。在活动结束之后，我引导学生学习了教材当中的文章，并让学生重点研读了第4、5、6段，以此使学生深入理解了这篇文章的中心。这样，教师通过创设趣味活动，增加了语文阅读教学的趣味性，不断促进了高效有趣语文阅读教学课堂的构建。
总而言之，教无定法，在高中语文阅读教学中，教师要积极改革和完善自身的阅读教学策略，并要结合课堂教学的实际，利用有效的策略对学生进行阅读教学，以此可以让学生学会阅读，从而能够增强学生的阅读学习勇气，不断促进高效高中语文阅读教学的施教。
参考文献：
[1]陈丽. 高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J]. 新西部，2016，000（008）：167-167.
[2]孙倩. 高中语文阅读教学浅议[J]. 魅力中国，2016，000（014）：374.
关键词：高中语文;阅读教学;策略
在高中语文阅读教学中，对学生进行系统、正确的阅读指导，让学生掌握一定的阅读技巧，亲自进行阅读体验，可以提高学生的阅读学习自觉性，并能够助力学生语文阅读理解能力的提升，让学生树立进行语文阅读学习的自信心，不断提高高中语文阅读教学有效性。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重对学生的阅读能力进行培养，以此可以落实新课标对语文阅读教学的要求，不断促进高中语文阅读教学的建設和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中语文阅读教学策略进行一番阐述和说明。
一、注重阅读课的导入，激活学生阅读兴趣
俗话说：良好的开端等于成功的一半，这就是在告诉我们做任何事都要在开头上面下功夫，高中语文阅读教学也不例外。因此，在高中语文阅读教学中，教师注重阅读课的导入，以此可以激活学生的阅读学习兴趣，让学生产生积极的阅读学习态度，不断提高学生的阅读水平。
例如，以《林教头风雪山神庙》为例，在对学生进行阅读引入之时，我先为学生播放了《好汉歌》这首歌曲，并让学生说了说这首歌曲是哪部电视剧的主题曲，以此比较自然地引出了《水浒传》这本名著。然后，我对学生说道：同学们，梁山一百零八将，每个人都有自己的传奇故事，比如，鲁智深拳打镇关西，武松景阳冈打虎，那么，林冲有什么传奇故事呢？现在，就让我们走进《林教头风雪山神庙》，共同探索一下林冲的传奇故事吧。这样，教师通过为学生设计良好的导入，预热了语文阅读教学课堂，使学生更好地参与到了语文阅读教学活动当中，取得了事半功倍的教学效果。
二、注重运用读写结合，提高学生综合能力
随着素质教育和创新教育的全面落实，读写结合模式在高中语文阅读教学中得到了广泛的运用，它可以让学生学会输入与输出自己掌握的理论知识，不断提高学生的综合能力。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重运用读写结合模式进行语文阅读教学，以此可以发挥语文阅读教学与写作教学的促进作用，不断提高学生的阅读能力与写作水平。
例如，以《滕王阁序》为例，在讲述这篇文章之时，我先向学生提出了以下问题：1、同学们，你们利用网络资源查阅了《滕王阁序》的哪些信息呢？2、《滕王阁序》的写作背景是什么呢？3、《滕王阁序》为什么能够流传千古，成为不朽之作呢？以此使学生从整体感知了这首古诗。然后，我让学生利用自己的方式阅读了这首古诗，以此使学生享受了这首古诗的声韵辞彩之美，享受了滕王阁的美景，不断提高了学生的审美能力。接着，我引导学生对这首诗进行了欣赏品味，并让学生利用散文式的语言改写了自己认为写得比较好的诗句，以此不断提高了学生的想象能力。之后，我引导学生重点赏析了这首古诗中的名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”等等，以此使学生深入理解了这首古诗的意境。最后，我让学生将自己喜欢的句子，改写成了一段小散文，以此使学生深入体会了《滕王阁序》的山川美景。这样，教师通过利用读写结合进行语文阅读教学，调动了学生的阅读积极性，提高了学生的写作情怀，从而充分发挥了读写结合教学模式的价值。
三、注重创设趣味活动，加深学生阅读体会
在高中语文阅读教学中，为学生创设趣味活动，让学生亲自参与到活动当中进行阅读与理解，可以加深学生的阅读体会，让学生深入理解文章的中心思想，不断增强学生的阅读技能。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重趣味活动的创设，以此可以让学生在课堂当中“动”起来，不断提高学生的阅读学习热情。
例如，以《说“木叶”》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了分析诗歌意象的活动：我为学生出示了一些含“月”“梅”“柳”等意象的古典诗词，并让学生相互之间进行了讨论，说了说不同诗词中的“月”“梅”“柳”等意象的含义以及自己的阅读感悟，以此对学生进行了知识的拓展，不断提高了学生的知识积累水平。在活动结束之后，我引导学生学习了教材当中的文章，并让学生重点研读了第4、5、6段，以此使学生深入理解了这篇文章的中心。这样，教师通过创设趣味活动，增加了语文阅读教学的趣味性，不断促进了高效有趣语文阅读教学课堂的构建。
总而言之，教无定法，在高中语文阅读教学中，教师要积极改革和完善自身的阅读教学策略，并要结合课堂教学的实际，利用有效的策略对学生进行阅读教学，以此可以让学生学会阅读，从而能够增强学生的阅读学习勇气，不断促进高效高中语文阅读教学的施教。
参考文献：
[1]陈丽. 高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J]. 新西部，2016，000（008）：167-167.
[2]孙倩. 高中语文阅读教学浅议[J]. 魅力中国，2016，000（014）：374.