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摘要：我校自建校以来一直把立德树人作为教育的根本任务，将“以人为本，德育为先”作为思想指导，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，并力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
关键词：心理教育 叛逆期 德育工作
一、爱是阳光，爱是温暖，爱是幸福感滋生的土壤。
案例背景：
周昊暄，男，11歲，东二外国语学校五年级四班学生。三年级时从王府外国语实验学校转到我校，从转校以来，经常出现扰乱课堂秩序，无故打人等情况。据调查了解该生智力正常，家庭条件优越，虽然和爸妈一起生活，但由于爸妈的工作忙，平时几乎是爷爷奶奶照顾，爸妈很少询问其学习情况，因为爷爷奶奶的过度呵护与宠爱，加上本身表达能力弱、成绩垫底，经常用拳头说话，所以不受班上同学喜欢。针对这一现状，罗督学提出“用爱去感化，用真情去温暖”实践，动用五年级四班同学和家长、班主任以及东二外国语实验学校的力量，尽快解决问题学生问题。
案例分析：
问题学生并不是生来就带有问题，优秀学生也不是一开始就优秀。每个教师都喜欢优秀的学生，但是教师必须公平对待每个学生，不能因为偏爱优生而冷落问题学生。优秀学生固然讨人喜欢，但问题学生更应该得到关爱。周昊轩叛逆行为特别严重，他往往把家长和老师的批评理解为和自己过不去，因而就表现出严重的敌对倾向，伤害周围同学，对抗班级各科老师。
分析原因：
家庭教育方式不当，父母与孩子沟通很少，忽视孩子的思想教育，对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责。少年儿童特有的半幼稚半成熟特点使他看问题容易产生偏见，盲目反抗老师与家长的批评教育。
解决方法：
1、以人为本，倾注关爱
开展以“团结，友爱”为主题的班会活动，邀请家委会部分成员和学校行政参与，在这节课上，同学们把自己要说的话写下来贴在了心愿墙上，周昊暄在课堂上大声的朗读了自己的心愿“希望同学们原谅他，以后不会再欺负同学们了”并流下了眼泪。此时，老师和同学，以及来听课的家长都能感受到他此时的决心。
2、良师益友，宽容待人
周昊轩的班主任苏珊老师是四年级接手的他们班，在开学的第一天就单独的找周昊轩聊天，“动之以情，晓之以理”耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，又通过一学期对孩子的了解，发现他在学习方面很有自信，还会经常帮助同学，班上有同学脚扭伤了，他每天早早的就来到学校，在校门口等同学来上学，帮他拿书包，中午就餐的时候也是他主动帮同学打饭，等同学吃完了收拾了餐盘他才到食堂去就餐。这些也都离不开苏老师平时对周昊轩的鼓励。
3、因材施教，循循善诱
周昊轩情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件，而且该生的这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可以消除的，要反复抓、抓反复，深入了解他的内心世界，帮助他解决烦恼。因此，学校及督学以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢体育运动的特点，用关爱唤起他的自信心，使其改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。
实践效果：
通过学校层面的帮助、督学的全过程指导、班主任文化建设、家委会的协调以及班级同学的共同努力，周昊轩的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到缓解，最大的变化就是对学习对工作的责任心增强了，做了错事能够主动承认，学习也比以往认真，在前不久的冬季运动会中还获得男子组400米和50米跑步冠军和亚军，最后代表学校参加温江区的体育比赛。对该生的帮扶转化工作起到了非常好的效果。
二、用感观的方式去表达对孩子的爱
案例：在一次班级亲子活动中，一对父子的表现让在坐的家长印象深刻。
罗梓境是个10岁的小孩子，他勇敢，正直，友爱，对比自己能力差的同学的照顾的很周到。他被全班通过选为“最受欢迎的伙伴”。这里，大家是不是会羡慕地表示：真是“别人家的孩子”，接下来的环节，可能就要让大家沉默了。
不得不说班主任是深谙儿童心理和善于观察细节的高手，她在活动中问：“孩子，你爱爸爸吗？”孩子不加思索地说：“爱！”
班主任又问：“那爸爸爱你吗？”
孩子底下了头，不敢看老师的眼睛。
老师温柔地重复了一遍：“孩子，你觉得爸爸爱你吗？”
罗梓境终于说：“有时候爱吧，有时候……不爱。”
爸爸通过视频观察到这一幕，忍不住落下了眼泪，其他的家长纷纷说：“孩子比我们想象的更加敏感。”
经过老师和家长的沟通，罗梓境爸爸的反应是：“这个傻孩子，怎么会认为我不爱他呢？”
其实很多家长都是尽量给孩子提供最优越的物质条件，并且习惯用含蓄的方式表达对孩子的爱，而不善于用肢体和语言来表达。其实孩子也是需要感性教育的，如果父母能直接用更感性的方式直观地表达出来，孩子就能够感受到父母的爱，获得更美好的情感体验和更多的安全感。
我校进行“用爱心去感化，用真情去温暖”实践的督导过程中，还不时邀请其他学校责任督学先后到东二外国语实验学校进行合力指导。如：周群香督学建议学校优化师资队伍，美化育人环境;张玉荣督学希望我校不断探索新的方法，多多开展像“开笔礼”、“爱眼活动”的德育活动，为学生身心健康发展创设良好氛围。
参考文献：
[1]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化，2019（24）：152-153.
[2]殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径[J].学周刊，2020（03）：171.
关键词：心理教育 叛逆期 德育工作
一、爱是阳光，爱是温暖，爱是幸福感滋生的土壤。
案例背景：
周昊暄，男，11歲，东二外国语学校五年级四班学生。三年级时从王府外国语实验学校转到我校，从转校以来，经常出现扰乱课堂秩序，无故打人等情况。据调查了解该生智力正常，家庭条件优越，虽然和爸妈一起生活，但由于爸妈的工作忙，平时几乎是爷爷奶奶照顾，爸妈很少询问其学习情况，因为爷爷奶奶的过度呵护与宠爱，加上本身表达能力弱、成绩垫底，经常用拳头说话，所以不受班上同学喜欢。针对这一现状，罗督学提出“用爱去感化，用真情去温暖”实践，动用五年级四班同学和家长、班主任以及东二外国语实验学校的力量，尽快解决问题学生问题。
案例分析：
问题学生并不是生来就带有问题，优秀学生也不是一开始就优秀。每个教师都喜欢优秀的学生，但是教师必须公平对待每个学生，不能因为偏爱优生而冷落问题学生。优秀学生固然讨人喜欢，但问题学生更应该得到关爱。周昊轩叛逆行为特别严重，他往往把家长和老师的批评理解为和自己过不去，因而就表现出严重的敌对倾向，伤害周围同学，对抗班级各科老师。
分析原因：
家庭教育方式不当，父母与孩子沟通很少，忽视孩子的思想教育，对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责。少年儿童特有的半幼稚半成熟特点使他看问题容易产生偏见，盲目反抗老师与家长的批评教育。
解决方法：
1、以人为本，倾注关爱
开展以“团结，友爱”为主题的班会活动，邀请家委会部分成员和学校行政参与，在这节课上，同学们把自己要说的话写下来贴在了心愿墙上，周昊暄在课堂上大声的朗读了自己的心愿“希望同学们原谅他，以后不会再欺负同学们了”并流下了眼泪。此时，老师和同学，以及来听课的家长都能感受到他此时的决心。
2、良师益友，宽容待人
周昊轩的班主任苏珊老师是四年级接手的他们班，在开学的第一天就单独的找周昊轩聊天，“动之以情，晓之以理”耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，又通过一学期对孩子的了解，发现他在学习方面很有自信，还会经常帮助同学，班上有同学脚扭伤了，他每天早早的就来到学校，在校门口等同学来上学，帮他拿书包，中午就餐的时候也是他主动帮同学打饭，等同学吃完了收拾了餐盘他才到食堂去就餐。这些也都离不开苏老师平时对周昊轩的鼓励。
3、因材施教，循循善诱
周昊轩情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件，而且该生的这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可以消除的，要反复抓、抓反复，深入了解他的内心世界，帮助他解决烦恼。因此，学校及督学以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢体育运动的特点，用关爱唤起他的自信心，使其改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。
实践效果：
通过学校层面的帮助、督学的全过程指导、班主任文化建设、家委会的协调以及班级同学的共同努力，周昊轩的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到缓解，最大的变化就是对学习对工作的责任心增强了，做了错事能够主动承认，学习也比以往认真，在前不久的冬季运动会中还获得男子组400米和50米跑步冠军和亚军，最后代表学校参加温江区的体育比赛。对该生的帮扶转化工作起到了非常好的效果。
二、用感观的方式去表达对孩子的爱
案例：在一次班级亲子活动中，一对父子的表现让在坐的家长印象深刻。
罗梓境是个10岁的小孩子，他勇敢，正直，友爱，对比自己能力差的同学的照顾的很周到。他被全班通过选为“最受欢迎的伙伴”。这里，大家是不是会羡慕地表示：真是“别人家的孩子”，接下来的环节，可能就要让大家沉默了。
不得不说班主任是深谙儿童心理和善于观察细节的高手，她在活动中问：“孩子，你爱爸爸吗？”孩子不加思索地说：“爱！”
班主任又问：“那爸爸爱你吗？”
孩子底下了头，不敢看老师的眼睛。
老师温柔地重复了一遍：“孩子，你觉得爸爸爱你吗？”
罗梓境终于说：“有时候爱吧，有时候……不爱。”
爸爸通过视频观察到这一幕，忍不住落下了眼泪，其他的家长纷纷说：“孩子比我们想象的更加敏感。”
经过老师和家长的沟通，罗梓境爸爸的反应是：“这个傻孩子，怎么会认为我不爱他呢？”
其实很多家长都是尽量给孩子提供最优越的物质条件，并且习惯用含蓄的方式表达对孩子的爱，而不善于用肢体和语言来表达。其实孩子也是需要感性教育的，如果父母能直接用更感性的方式直观地表达出来，孩子就能够感受到父母的爱，获得更美好的情感体验和更多的安全感。
我校进行“用爱心去感化，用真情去温暖”实践的督导过程中，还不时邀请其他学校责任督学先后到东二外国语实验学校进行合力指导。如：周群香督学建议学校优化师资队伍，美化育人环境;张玉荣督学希望我校不断探索新的方法，多多开展像“开笔礼”、“爱眼活动”的德育活动，为学生身心健康发展创设良好氛围。
参考文献：
[1]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化，2019（24）：152-153.
[2]殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径[J].学周刊，2020（03）：171.