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摘要：现代社会发展和经济快速提升推动下，对人才培养需求不断提升。对高职物流管理专业来讲，其需要不断增强学生实践能力和专业水平，尤其要重视学生“工匠精神”的渗透和培养，“工匠精神”在于精益求精，在于培养学生追求技术极致的意识和能力。也只有如此，才能够让学生走入工作岗位后发挥出重要的作用，帮助企业实现良好的发展，并使自身成为代表职业岗位最高荣誉的“工匠型”人才。本篇文章主要分析工匠文化引领下高职物流管理人才培养存在的问题，并针对“工匠型”高职物流管理人才培养实践策略提出几点策略建议。
关键词：工匠精神;高职教育;物流管理专业;人才培养
前言
物流行业承担着重要物资运输的重任，随着市场经济越发活跃和各地贸易往来的越加频繁，物流行业得以快速发展，同时对人才的需求也不断增多。高职物流管理专业是物流行业人才培养的重要基地，要想培养出符合物流行业企业实际需求的“工匠型”职业人才，就必须要能够重视学生“工匠精神”的培养。
一、“工匠型”高职物流管理人才培养存在的问题
（一）“工匠型”人才标准不统一
目前，各大高职院校当中，大部分工匠文化并没有真正从顶层设计所具备的办学理念、职业精神等多个方面体现出工匠精神的内涵，尤其在专业课程设计和体系当中所融入的工匠精神内涵欠缺统一的标准和对其内涵的深入理解，无法真正营造渗透工匠文化、工匠精神的教学环境，整体上，教学的环境和氛围并没有起到潜移默化的作用，往往只注重专业技术的训练和理论知识的传导[1]。
（二）缺少具体培养的环节
对于高职院校物流管理专业的人才培养来讲，往往只看重课程的结构和所能够寻找到的资源以及进行实训课程教学活动开展的条件，只进行技能提升定位，对于学生未来走入工作岗位所必须要具备的职业素养和技能素养、其专精程度是否能够追求工匠极致都有所欠缺。同时，框架下所培养的人才往往走入工作岗位后会缺少一丝不苟、严肃认真、精益求精的精神状态，这也就意味着对“工匠型”人才培养失去了其必备的根基，无论实践学习还是工作质量都存在很大的问题。
（三）工匠精神契合度不够
目前，高职院校较为推崇校企结合、校企共育的方式来培养专业型、技术型人才，也就是校企合作、工学结合，通过校企合作，能够为学生提供实际训练活。验证理论知识与技术、积累实战经验的机会，使其未来就业时有更大的优势。但目前物流业态的高速发展和产业化发展下，对于物流人才的规格、质量也不断变化，一些企业只注重效益，完全忽略了在人才培养过程中对即將成为专业人才的高职学生在工匠文化和职业精神方面的教导，导致一部分学生对工匠精神同样并不重视，也就没有了向往能工巧匠的职业荣耀，丧失了职业理想，而究其原因是因为企业与学校、实训与工匠精神的契合度不足，“工匠型”人才培养也就无从谈起。
二、“工匠型”高职物流管理人才培养体系建设策略
（一）人才培训体系中渗透工匠精神
高职物流管理专业人才培养体系是学校安排教学目标教学任务组织教学活动的规范性文件，同时也是有效实施专业人才教育培养以及开展质量评价的根本基础依据。在物流管理专业当中，人才培养体系要能够体现工匠精神，同时要营造出良好的工匠文化氛围，真正将工匠精神融入到基础的课程和专业知识与专业技能学习当中，事实上，工匠精神是培养“工匠型”人才的核心和根基，所以，在进行人才培养体系相关方案的制定时，要能够与跟岗实习顶岗实训中劳动教育、弘扬劳动精神进行有机融合，同时还要合理设置方案体系的架构，为“工匠型”人才培养奠定坚实的基础，真正将工匠精神各要素融入到教学标准当中[2]。
（二）物流专业交流中渗透工匠精神
目前，物流产业正在不断进行技术革新，融合智能化、物联网、共享理念的智慧物流建设开展正如火如荼，物流产业发展的新趋势也为职业院校物流专业人才培养指明了方向。因此，高职院校必须要加强与物流业界的交流，掌握发展新动态，如此才能够使物流管理专业人才培养体系更具针对性，也能够跟上行业发展的脚步，掌握更多的核心技术和管理理念，同时也要将工匠文化融入到物流专业技术交流中，强调“工匠精神”对人才培养的重要性，为“工匠型”高职物流管理人才培养构建真实的培养环境。
（三）在物流管理课程营造工匠氛围
物流专业学生学习期间主要课程氛围基础理论与专业核心，其专业课程要始终重视贯穿工匠精神，并在专业教学中结合“学做合一”、“工学结合”，抓准时机将工匠精神融入到课程体系当中，使学生能够逐渐形成以“工匠精神”为职业发展标准，具备“工匠型”人才所必备的能力和素质，如在实训时可以引入项目教学法，在实训中将工匠素养融入其中，锻炼学生团队协作、吃苦耐劳品行，使其能够全神贯注的投入到学习中，并形成工匠氛围，影响全体学生，形成良好的习惯[3]。
结束语
事实上，工匠精神所呈现出的外在表象体现的是物流企业员工对于所服务的项目和设备的操作要能够“驾轻就熟、如臂指使”，对工作的流程和内容也要做到“熟练至极”，同时，对所在的岗位事业也必须要“专注敬业、精益求精”。而在高职院校当中，对“工匠型”人才的培养，需要建立在工匠文化氛围营造、渗透“工匠精神”的基础上，如此才能够使学生无时无刻不沉浸在心灵的触碰当中，逐渐形成坚定的信念，使其行为得到规范。因此，高职院校要想培养“工匠型”人才，就必须要注重对学生工匠精神的培养。
参考文献：
[1]王力平，唐红英.工匠文化引领下高职物流管理人才培养体系建设探索[J].现代商贸工业，2020，000（6）：40-41.
[2]吴春涛.现代学徒制下高职物流管理专业人才培养体系建设研究——以湖北三峡职业技术学院为例[J].物流工程与管理，2020，000（7）：86.
[3]许道云.校企深度合作模式下高职物流管理专业人才培养质量评价体系构建研究[J].物流科技，2020，043（003）：169-171.
关键词：工匠精神;高职教育;物流管理专业;人才培养
前言
物流行业承担着重要物资运输的重任，随着市场经济越发活跃和各地贸易往来的越加频繁，物流行业得以快速发展，同时对人才的需求也不断增多。高职物流管理专业是物流行业人才培养的重要基地，要想培养出符合物流行业企业实际需求的“工匠型”职业人才，就必须要能够重视学生“工匠精神”的培养。
一、“工匠型”高职物流管理人才培养存在的问题
（一）“工匠型”人才标准不统一
目前，各大高职院校当中，大部分工匠文化并没有真正从顶层设计所具备的办学理念、职业精神等多个方面体现出工匠精神的内涵，尤其在专业课程设计和体系当中所融入的工匠精神内涵欠缺统一的标准和对其内涵的深入理解，无法真正营造渗透工匠文化、工匠精神的教学环境，整体上，教学的环境和氛围并没有起到潜移默化的作用，往往只注重专业技术的训练和理论知识的传导[1]。
（二）缺少具体培养的环节
对于高职院校物流管理专业的人才培养来讲，往往只看重课程的结构和所能够寻找到的资源以及进行实训课程教学活动开展的条件，只进行技能提升定位，对于学生未来走入工作岗位所必须要具备的职业素养和技能素养、其专精程度是否能够追求工匠极致都有所欠缺。同时，框架下所培养的人才往往走入工作岗位后会缺少一丝不苟、严肃认真、精益求精的精神状态，这也就意味着对“工匠型”人才培养失去了其必备的根基，无论实践学习还是工作质量都存在很大的问题。
（三）工匠精神契合度不够
目前，高职院校较为推崇校企结合、校企共育的方式来培养专业型、技术型人才，也就是校企合作、工学结合，通过校企合作，能够为学生提供实际训练活。验证理论知识与技术、积累实战经验的机会，使其未来就业时有更大的优势。但目前物流业态的高速发展和产业化发展下，对于物流人才的规格、质量也不断变化，一些企业只注重效益，完全忽略了在人才培养过程中对即將成为专业人才的高职学生在工匠文化和职业精神方面的教导，导致一部分学生对工匠精神同样并不重视，也就没有了向往能工巧匠的职业荣耀，丧失了职业理想，而究其原因是因为企业与学校、实训与工匠精神的契合度不足，“工匠型”人才培养也就无从谈起。
二、“工匠型”高职物流管理人才培养体系建设策略
（一）人才培训体系中渗透工匠精神
高职物流管理专业人才培养体系是学校安排教学目标教学任务组织教学活动的规范性文件，同时也是有效实施专业人才教育培养以及开展质量评价的根本基础依据。在物流管理专业当中，人才培养体系要能够体现工匠精神，同时要营造出良好的工匠文化氛围，真正将工匠精神融入到基础的课程和专业知识与专业技能学习当中，事实上，工匠精神是培养“工匠型”人才的核心和根基，所以，在进行人才培养体系相关方案的制定时，要能够与跟岗实习顶岗实训中劳动教育、弘扬劳动精神进行有机融合，同时还要合理设置方案体系的架构，为“工匠型”人才培养奠定坚实的基础，真正将工匠精神各要素融入到教学标准当中[2]。
（二）物流专业交流中渗透工匠精神
目前，物流产业正在不断进行技术革新，融合智能化、物联网、共享理念的智慧物流建设开展正如火如荼，物流产业发展的新趋势也为职业院校物流专业人才培养指明了方向。因此，高职院校必须要加强与物流业界的交流，掌握发展新动态，如此才能够使物流管理专业人才培养体系更具针对性，也能够跟上行业发展的脚步，掌握更多的核心技术和管理理念，同时也要将工匠文化融入到物流专业技术交流中，强调“工匠精神”对人才培养的重要性，为“工匠型”高职物流管理人才培养构建真实的培养环境。
（三）在物流管理课程营造工匠氛围
物流专业学生学习期间主要课程氛围基础理论与专业核心，其专业课程要始终重视贯穿工匠精神，并在专业教学中结合“学做合一”、“工学结合”，抓准时机将工匠精神融入到课程体系当中，使学生能够逐渐形成以“工匠精神”为职业发展标准，具备“工匠型”人才所必备的能力和素质，如在实训时可以引入项目教学法，在实训中将工匠素养融入其中，锻炼学生团队协作、吃苦耐劳品行，使其能够全神贯注的投入到学习中，并形成工匠氛围，影响全体学生，形成良好的习惯[3]。
结束语
事实上，工匠精神所呈现出的外在表象体现的是物流企业员工对于所服务的项目和设备的操作要能够“驾轻就熟、如臂指使”，对工作的流程和内容也要做到“熟练至极”，同时，对所在的岗位事业也必须要“专注敬业、精益求精”。而在高职院校当中，对“工匠型”人才的培养，需要建立在工匠文化氛围营造、渗透“工匠精神”的基础上，如此才能够使学生无时无刻不沉浸在心灵的触碰当中，逐渐形成坚定的信念，使其行为得到规范。因此，高职院校要想培养“工匠型”人才，就必须要注重对学生工匠精神的培养。
参考文献：
[1]王力平，唐红英.工匠文化引领下高职物流管理人才培养体系建设探索[J].现代商贸工业，2020，000（6）：40-41.
[2]吴春涛.现代学徒制下高职物流管理专业人才培养体系建设研究——以湖北三峡职业技术学院为例[J].物流工程与管理，2020，000（7）：86.
[3]许道云.校企深度合作模式下高职物流管理专业人才培养质量评价体系构建研究[J].物流科技，2020，043（003）：169-171.