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摘要： 将体育游戏运用在小学教育阶段体育学科的教学工作之中，能够帮助学生们以愉快的状态学习体育学科，并且通过进行游戏来感受到体育带给人们的快乐。不单单进一步加强了教师与学生两者之间的互动，帮助学生对体育这门学科产生了更加浓厚的学习兴趣，与小学教育阶段学生身心发展的具体特征以及孩子爱玩的天性相符合，并且在很大程度上解决了体育训练的枯燥乏味问题，把需要学生们掌握的体育学科技能有效地与体育游戏进行结合，无形之中加强了学生们的体育锻炼总量，可以帮助学生们更加深入的掌握体育学科之中要求的动作技能，并将课程之上的知识灵活的应用在日常生活之中。正因如此，当下我们国家小学教育阶段的体育学科教师有一项需要认真研究的问题，那就是通过怎样的方式把体育游戏和体育学科的教学两者进行有机结合，进一步提升小学教育阶段体育学科教学工作的整体效果。
关键词： 体育游戏；体育学科；教学效果
一、引言
如果想要保证小学阶段学生们能够以健康快乐的状态不断进步和成长，那么就必须要确保其拥有优秀的身体素质，小学教育阶段学生们的体育锻炼通常情况下都是在体育学科的课堂教学之中实现的，通过科学合理的方法展开教学工作可以获得十分优秀的教学效果，进一步提升体育学科课堂教学的趣味性，通过这种方式来使得学生们更加热爱体育学科的学习，增强其锻炼的积极性。
二、当下我们国家小学教育阶段应用体育游戏进行体育学科教学过程中的不足之处分析
（一）对于体育游戏的推广方面还有待进一步加强
虽然说在当下素质教育的环境影响之下，我们国家各个地区的小学都把体育游戏的教学方法融入到体育学科的课堂教学过程中，但是因为不同的学校内部用于学生们进行运动的场地以及运动所需要的硬件设备方面的配置存在着较大的差异，这就造成在实际进行体育学科的课堂教学过程中，体育游戏的融合存在着较大的制约，这就在很大程度上影响到了体育游戏这一教学方法在小学阶段体育学科教学之中的普及。与此同时，部分体育学科教师过于受到过去一段时间所应用的传统教学方法的影响，对于游戏教学的思想认识存在着一些不足之处，在实际进行课堂教学的过程中显现出盲目使用体育游戏教学方法的问题，这不单单很难起到进一步增加课堂整体氛围的实际效果，并且还很有可能使得学生们产生厌倦的心理，在活动过程中很容易累，这就与应用体育游戏进行教学的根本目的存在着较大的差距。
（二）把体育游戏应用在小学阶段体育学科课堂教育之中的具体形式缺少多样性
从目前我们国家小学阶段体育学科的课堂教学实际情况来看，有很大一部分体育学科教师在课堂教学的过程中选择的都是一些简单的拔河活动、老鹰捉小鸡活动、丢手绢活动以及跳绳活动、丢沙包活动等等，这些游戏相对来讲都是比较传统的，并且在游戏进行的过程中教师们缺少对游戏的创新，使得游戏的多样性不足，缺少创新性，并且往往都是教师制定出游戏的规则，学生们在游戏活动的过程中遵循教师制定的规则进行，很难有效培养学生们进行体育运动的积极性。教师在教学工作进行的过程中必须要对体育游戏展开持续的优化与创新，对日常进行的游戏活动作出全新的组合，变换游戏的具体规则以及进行的步骤，使得学生们在进行游戏的过程中始终充满着新鲜感，这一定会为体育课堂教学带来更高的活力，使学生们热爱体育活动，积极参加到活动之中来，将体育教学的课堂建立成能够支撑学生们在游戏中学到知识的平台。
（三）在体育学科教学之中运用体育游戏没有注意到学生之间存在的差异性
因为在小学阶段每一个学生的心理以及自身的发展状况都有这差异，正因如此，在实际展开体育学科课堂教学的过程中，很有可能会出现由于自身身体出现问题而不能参加到体育训练之中的学生，并且男生和女生在爱好方面也存在着一些差异，比如男孩普遍喜欢球类运动，而女孩则相反，针对这一问题，有一大部分教师在设计体育游戏的过程中没有重点注意每一位学生之间存在着的差异问题，通常情况下为了使得课堂之中的教学秩序以及整体纪律得到有效的保障，将男生与女生混合展开游戏活动，这对于学生们的发展造成了一定的限制。
三、加强体育游戏教学效果的有效方法分析
（一）精心设计体育游戏，启发学生思考探究
体育游戏在小学体育教学中的运用，教师应该根据学生的实际水平出发，精心设计体育游戏，同时要能让学生在游戏学习中思考与探究问题。
例如，在设计游戏时教师可以设计问题，这不仅能够启发学生发挥想象力进行思考，而且能够通过总结失败经验得出一定的规律。
（二）创新体育游戏形式，提高学生运动兴趣
要想創新体育游戏形式，必须做到可操作性和实践性强，对于游戏规则和游戏环节的设计，教师一定要严格把控，将一些富有生活气息的、具有趣味性的体育游戏呈现在学生面前。
例如，教师可以对该游戏的规则进行适当的改动，例如老鹰抓小鸡，根据游戏规定，老鹰只能抓捕第二只小鸡，且成功捉到小鸡后，由老鹰代替第二只小鸡，这样继续往下循环游戏的形式，就避免了传统的捉到小鸡游戏就结束的规定，极大程度上突显出学生游戏的积极性和教学的公平性。
（三）培养团队精神，提高综合素质
体育游戏的竞争性，有利于增强学生团队协作的机会，同时让学生在团队合作中学会与团队成员默契合作，与竞争队员斗智斗勇，有利于提高学生的心理承受能力和意志力。
例如，在接力赛游戏中，学生原路线返回的同时要与下一位接力的学生击掌后第二人才能开始跑，这样的游戏需要每个小组成员之间的默契配合、具有竞赛的性质，符合小学生的心理特点。
四、结束语
总而言之，将体育游戏应用在小学教育阶段的体育学科课堂教学之中，可以对教学的方法做出进一步的优化与创新，并且与学生们自身的兴趣相符合，使得学生们能在轻松愉快的环境之下学习到需要掌握的体育技能。在这样的情况之下，体育学科的教师必须要始终坚持将健康放在最重要位置之上、培养学生终身体育思想认识的理念，把游戏教学确实有效的运用到体育学科的课堂教学之中。
参考文献
[1]毕全红.试论体育游戏在小学体育教学中的作用及运用[J].教育科学：引文版，2017（2）：145-145.
[2]陈建新.新课标下体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].考试周刊，2016（71）：114-114.
[3]包洪涛.体育游戏在小学体育教学中的运用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.
关键词： 体育游戏；体育学科；教学效果
一、引言
如果想要保证小学阶段学生们能够以健康快乐的状态不断进步和成长，那么就必须要确保其拥有优秀的身体素质，小学教育阶段学生们的体育锻炼通常情况下都是在体育学科的课堂教学之中实现的，通过科学合理的方法展开教学工作可以获得十分优秀的教学效果，进一步提升体育学科课堂教学的趣味性，通过这种方式来使得学生们更加热爱体育学科的学习，增强其锻炼的积极性。
二、当下我们国家小学教育阶段应用体育游戏进行体育学科教学过程中的不足之处分析
（一）对于体育游戏的推广方面还有待进一步加强
虽然说在当下素质教育的环境影响之下，我们国家各个地区的小学都把体育游戏的教学方法融入到体育学科的课堂教学过程中，但是因为不同的学校内部用于学生们进行运动的场地以及运动所需要的硬件设备方面的配置存在着较大的差异，这就造成在实际进行体育学科的课堂教学过程中，体育游戏的融合存在着较大的制约，这就在很大程度上影响到了体育游戏这一教学方法在小学阶段体育学科教学之中的普及。与此同时，部分体育学科教师过于受到过去一段时间所应用的传统教学方法的影响，对于游戏教学的思想认识存在着一些不足之处，在实际进行课堂教学的过程中显现出盲目使用体育游戏教学方法的问题，这不单单很难起到进一步增加课堂整体氛围的实际效果，并且还很有可能使得学生们产生厌倦的心理，在活动过程中很容易累，这就与应用体育游戏进行教学的根本目的存在着较大的差距。
（二）把体育游戏应用在小学阶段体育学科课堂教育之中的具体形式缺少多样性
从目前我们国家小学阶段体育学科的课堂教学实际情况来看，有很大一部分体育学科教师在课堂教学的过程中选择的都是一些简单的拔河活动、老鹰捉小鸡活动、丢手绢活动以及跳绳活动、丢沙包活动等等，这些游戏相对来讲都是比较传统的，并且在游戏进行的过程中教师们缺少对游戏的创新，使得游戏的多样性不足，缺少创新性，并且往往都是教师制定出游戏的规则，学生们在游戏活动的过程中遵循教师制定的规则进行，很难有效培养学生们进行体育运动的积极性。教师在教学工作进行的过程中必须要对体育游戏展开持续的优化与创新，对日常进行的游戏活动作出全新的组合，变换游戏的具体规则以及进行的步骤，使得学生们在进行游戏的过程中始终充满着新鲜感，这一定会为体育课堂教学带来更高的活力，使学生们热爱体育活动，积极参加到活动之中来，将体育教学的课堂建立成能够支撑学生们在游戏中学到知识的平台。
（三）在体育学科教学之中运用体育游戏没有注意到学生之间存在的差异性
因为在小学阶段每一个学生的心理以及自身的发展状况都有这差异，正因如此，在实际展开体育学科课堂教学的过程中，很有可能会出现由于自身身体出现问题而不能参加到体育训练之中的学生，并且男生和女生在爱好方面也存在着一些差异，比如男孩普遍喜欢球类运动，而女孩则相反，针对这一问题，有一大部分教师在设计体育游戏的过程中没有重点注意每一位学生之间存在着的差异问题，通常情况下为了使得课堂之中的教学秩序以及整体纪律得到有效的保障，将男生与女生混合展开游戏活动，这对于学生们的发展造成了一定的限制。
三、加强体育游戏教学效果的有效方法分析
（一）精心设计体育游戏，启发学生思考探究
体育游戏在小学体育教学中的运用，教师应该根据学生的实际水平出发，精心设计体育游戏，同时要能让学生在游戏学习中思考与探究问题。
例如，在设计游戏时教师可以设计问题，这不仅能够启发学生发挥想象力进行思考，而且能够通过总结失败经验得出一定的规律。
（二）创新体育游戏形式，提高学生运动兴趣
要想創新体育游戏形式，必须做到可操作性和实践性强，对于游戏规则和游戏环节的设计，教师一定要严格把控，将一些富有生活气息的、具有趣味性的体育游戏呈现在学生面前。
例如，教师可以对该游戏的规则进行适当的改动，例如老鹰抓小鸡，根据游戏规定，老鹰只能抓捕第二只小鸡，且成功捉到小鸡后，由老鹰代替第二只小鸡，这样继续往下循环游戏的形式，就避免了传统的捉到小鸡游戏就结束的规定，极大程度上突显出学生游戏的积极性和教学的公平性。
（三）培养团队精神，提高综合素质
体育游戏的竞争性，有利于增强学生团队协作的机会，同时让学生在团队合作中学会与团队成员默契合作，与竞争队员斗智斗勇，有利于提高学生的心理承受能力和意志力。
例如，在接力赛游戏中，学生原路线返回的同时要与下一位接力的学生击掌后第二人才能开始跑，这样的游戏需要每个小组成员之间的默契配合、具有竞赛的性质，符合小学生的心理特点。
四、结束语
总而言之，将体育游戏应用在小学教育阶段的体育学科课堂教学之中，可以对教学的方法做出进一步的优化与创新，并且与学生们自身的兴趣相符合，使得学生们能在轻松愉快的环境之下学习到需要掌握的体育技能。在这样的情况之下，体育学科的教师必须要始终坚持将健康放在最重要位置之上、培养学生终身体育思想认识的理念，把游戏教学确实有效的运用到体育学科的课堂教学之中。
参考文献
[1]毕全红.试论体育游戏在小学体育教学中的作用及运用[J].教育科学：引文版，2017（2）：145-145.
[2]陈建新.新课标下体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].考试周刊，2016（71）：114-114.
[3]包洪涛.体育游戏在小学体育教学中的运用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.