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【摘要】伴随新一轮课程改革标准的不断推进，其中针对英语学科的特点，对学生做出了核心素养的要求，使得英语教师在开展教学活动时，也开始注重培养学生的综合素质，促进学生的全面成长。而“文化意识”是英语核心素养中对学生的要求之一，也是素质教育理念中对学生的德育要求，因此，在当前英语课程的教學中，教师也应当通过优化目标设计、细化活动安排，以及结合教学内容等形式，促进学生培养文化意识。
【关键词】核心素养;高中英语;文化意识;目标;活动
【作者简介】吴宜章，广东省江门市台山市鹏权中学。
“文化意识”是英语核心素养中对学生的要求，其内涵是学生在认知英语知识的同时，能够意识传统文化的精华，促进自身高尚品格的生成，同时认识到中西方文化之间的差异，从而提高对本民族文化的认同感，增强爱国意识。那么在实际进行英语知识的讲解中，教师应当如何进行教学策略的设计，才能够逐步落实对学生文化意识的培养呢？
一、优化目标设计，指向文化意识
课堂目标是课堂中学生将会发生的某种变化的指代，教学目标的设计也是教师进行一切教学活动设计的开端，所以，在英语学科核心素养的教育背景下进行教学目标的设计，教师也应当将文化意识的培养目的融入教学目标中，做好教学的导向工作，从而在落实教学目标要求的同时，实现学生文化意识的形成，让学生能够明确中西方文化之间的差异。
例如，在The United Kingdom中，教师就可以设计如下目标：
1.知识目标：使学生通过对Puzzles In Geography的阅读，能够从地理、历史等多个角度，了解联合王国的形成和发展等，从而更深刻地认识到英语;
2.能力目标：引导学生掌握skimming，scanning和word guessing等阅读的手段，探索进行阅读的方法等;
3.情感目标：让学生了解文化的差异，能够形成一定的文化意识。
显然，上述教学目标当中从学生的知识，能力等多个方面对学生进行了要求，教师以上述内容为导向，进行The United Kingdom的教学，能够做好教学的指导工作，从而进行针对性的教学目标设计，在落实教学目标要求的过程中，实现对学生文化意识的培养。
显而易见，在开展高中英语课程的讲解中，教师可以通过教学目标的细化设计，做好教学指南，为教师开展教学活动做好向导，有效落实对学生文化意识的培养。
二、细化活动安排，落实文化意识
教学活动是教师实现教学价值的手段，而班级是学生以群体的形式进行生活的场所，所以，教师也应当发挥学生的群体性优势，让学生以小组的形式共同进行英语知识的学习。同时，“互助精神”也是中国传统文化中的重要内容，在英语课堂中，学生由于自身的认知经验和家庭背景的原因，在知识的认知效果呈现出个人特色，所以，在实际进行英语知识的讲解中，教师也应当把握“互助精神”的内涵，满足对学生传统文化意识的培养。
在对学生进行英语知识的教学中，教师可以利用合作活动的设计，强化学生之间的互动和合作，从而彰显互助的优势，在提升英语知识教学效果的同时，发展学生的互助精神。
三、结合教学内容，形成文化意识
在英语课程的教学中对学生进行知识的讲解，教师也应当把握教材当中的蕴含的文化元素，对学生进行相关知识的渗透，从而在拓展学生认知界面的同时，引导学生认识到文化内涵，促进自身文化意识的形成。
例如，在Making the news中，教师就可以基于本节课的教学内容，对学生进行有关新闻制作方面内容的渗透，使得学生意识到中西方文化之间的差异。从教材中的内容可以看出，本节课中主要描述了新闻制作中所要涉及的不同岗位，以及报社的工作内容等，让学生认识到如何进行报道和新闻的制作，基于上述内容，在课堂中，教师向学生讲述我国的新闻机构与西方国家新闻机构的差异，以及背后的指导思想等，使学生明确不同的社会制度下媒体的存在价值和运营方式之间的差别，从而提高对差异性文化的认识效果。同时，教师将上述内容讲解给学生，也能够让学生在Making the news的学习中，打开自己的眼界，认识到有关社会新闻媒体的知识，从而提升学生对社会职业的认识。
从上述案例中可以看出，在英语课程的教学中，教师对教学内容进行有效把握，基于教学内容进行适当的延伸，能够有效提升学生对英语知识的认知效果，促进学生完善对英语知识的建构，同时拓展学生知识面，让学生形成差异文化意识。
总而言之，在学科核心素养的教育理念下开展英语课程的教学，教师对教学目标进行优化，对教学活动进行细化，对教学内容进行整合等，都能够有效落实学生文化意识的形成，促进学生提升爱国意识，但是，教师也应当认识到，真正落实对学生文化意识的培养，却不是单纯依靠上述策略就可以实现的。因此，在之后对学生进行英语知识的讲解中，教师应当继续创建多元教学手段，并在实践教学中进行应用，从而构建完整地对学生进行英语知识讲解的体系，使学生在教师的带领下，逐步实现文化意识的生成。
参考文献：
[1]杨晓搏.对高中学生英语文化意识培养现状的研究与反思[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：74.
【关键词】核心素养;高中英语;文化意识;目标;活动
【作者简介】吴宜章，广东省江门市台山市鹏权中学。
“文化意识”是英语核心素养中对学生的要求，其内涵是学生在认知英语知识的同时，能够意识传统文化的精华，促进自身高尚品格的生成，同时认识到中西方文化之间的差异，从而提高对本民族文化的认同感，增强爱国意识。那么在实际进行英语知识的讲解中，教师应当如何进行教学策略的设计，才能够逐步落实对学生文化意识的培养呢？
一、优化目标设计，指向文化意识
课堂目标是课堂中学生将会发生的某种变化的指代，教学目标的设计也是教师进行一切教学活动设计的开端，所以，在英语学科核心素养的教育背景下进行教学目标的设计，教师也应当将文化意识的培养目的融入教学目标中，做好教学的导向工作，从而在落实教学目标要求的同时，实现学生文化意识的形成，让学生能够明确中西方文化之间的差异。
例如，在The United Kingdom中，教师就可以设计如下目标：
1.知识目标：使学生通过对Puzzles In Geography的阅读，能够从地理、历史等多个角度，了解联合王国的形成和发展等，从而更深刻地认识到英语;
2.能力目标：引导学生掌握skimming，scanning和word guessing等阅读的手段，探索进行阅读的方法等;
3.情感目标：让学生了解文化的差异，能够形成一定的文化意识。
显然，上述教学目标当中从学生的知识，能力等多个方面对学生进行了要求，教师以上述内容为导向，进行The United Kingdom的教学，能够做好教学的指导工作，从而进行针对性的教学目标设计，在落实教学目标要求的过程中，实现对学生文化意识的培养。
显而易见，在开展高中英语课程的讲解中，教师可以通过教学目标的细化设计，做好教学指南，为教师开展教学活动做好向导，有效落实对学生文化意识的培养。
二、细化活动安排，落实文化意识
教学活动是教师实现教学价值的手段，而班级是学生以群体的形式进行生活的场所，所以，教师也应当发挥学生的群体性优势，让学生以小组的形式共同进行英语知识的学习。同时，“互助精神”也是中国传统文化中的重要内容，在英语课堂中，学生由于自身的认知经验和家庭背景的原因，在知识的认知效果呈现出个人特色，所以，在实际进行英语知识的讲解中，教师也应当把握“互助精神”的内涵，满足对学生传统文化意识的培养。
在对学生进行英语知识的教学中，教师可以利用合作活动的设计，强化学生之间的互动和合作，从而彰显互助的优势，在提升英语知识教学效果的同时，发展学生的互助精神。
三、结合教学内容，形成文化意识
在英语课程的教学中对学生进行知识的讲解，教师也应当把握教材当中的蕴含的文化元素，对学生进行相关知识的渗透，从而在拓展学生认知界面的同时，引导学生认识到文化内涵，促进自身文化意识的形成。
例如，在Making the news中，教师就可以基于本节课的教学内容，对学生进行有关新闻制作方面内容的渗透，使得学生意识到中西方文化之间的差异。从教材中的内容可以看出，本节课中主要描述了新闻制作中所要涉及的不同岗位，以及报社的工作内容等，让学生认识到如何进行报道和新闻的制作，基于上述内容，在课堂中，教师向学生讲述我国的新闻机构与西方国家新闻机构的差异，以及背后的指导思想等，使学生明确不同的社会制度下媒体的存在价值和运营方式之间的差别，从而提高对差异性文化的认识效果。同时，教师将上述内容讲解给学生，也能够让学生在Making the news的学习中，打开自己的眼界，认识到有关社会新闻媒体的知识，从而提升学生对社会职业的认识。
从上述案例中可以看出，在英语课程的教学中，教师对教学内容进行有效把握，基于教学内容进行适当的延伸，能够有效提升学生对英语知识的认知效果，促进学生完善对英语知识的建构，同时拓展学生知识面，让学生形成差异文化意识。
总而言之，在学科核心素养的教育理念下开展英语课程的教学，教师对教学目标进行优化，对教学活动进行细化，对教学内容进行整合等，都能够有效落实学生文化意识的形成，促进学生提升爱国意识，但是，教师也应当认识到，真正落实对学生文化意识的培养，却不是单纯依靠上述策略就可以实现的。因此，在之后对学生进行英语知识的讲解中，教师应当继续创建多元教学手段，并在实践教学中进行应用，从而构建完整地对学生进行英语知识讲解的体系，使学生在教师的带领下，逐步实现文化意识的生成。
参考文献：
[1]杨晓搏.对高中学生英语文化意识培养现状的研究与反思[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：74.