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摘 要：自改革开放以来，中国的社会物质水平在不断地提高，当今的社会相比于新中国成立以来已经是一个质的飞跃，产生这种飞跃的核心因素就是创新。时代的进步需要创新，科技的进步需要创新，教育的进步同样也需要创新。针对高职院校的体育教学课程，既要做到完善教学体系，又要调整教学措施，这对于高职院校来说是一个严峻的考验。本文将针对在新课改潮流下对高职体育教学方法提出一些新颖的意见，希望对其有良性的帮助。
关键词：教学方法；完善；创新；调整
随着社会的进步和人们思想水平的提高，人民越来越重视素质教育这一块，希望新时代能有更多有素质的人才。体育是素质教育不可或缺的一部分，但是现阶段的高职院校的体育教育课程并不理想，学生们对这一块总是敷衍的态度，加上老师的教学方法一成不变，墨守陈规，总是按照书本上的理解教导学生，没有很好的将学生对体育锻炼的兴趣调动起来。为了让学生们能有个良好的身体状态，高职院校的老师们应该调整一下自己的教学方法，革新教学思维，把同学们的注意力都集中在体育锻炼中，将素质教育更好的落实在实处，为社会提供优秀的人才。
一、对体育课堂的设计的革新
新课改针对体育课堂的要求是让课堂活跃起来，让学生们动起来，但是现阶段的情况却不容乐观。目前老师们采用填鸭式的教学模式，规矩死板，对每节体育课的设计没有出入，每节课的设计都是用传统式的灌输思想，这种做法不仅没有调动同学们的兴趣，往往是适得其反，让学生出现疲惫，排斥等心理。对此，老师们应该紧跟着潮流运用创新的思维充分设计每堂课的教学内容，具体问题具体分析，调动同学们对体育锻炼的积极性，提高每堂课的质量，让学生能充分感受到老师的智慧。老师们应当在体育教育中应当以学生为教学主体，发挥学生的主导地位，可以更换一下教学模式，让学生指导学生，跟学生互换身份，这种做法不仅可以锻炼学生的组织和语言能力，还能够了解老师，能够激发他们对于课堂的兴趣，还能让老师对“民情”更加了解并将课堂进一步的升级，争取做到适应每一个学生，让每一个学生都能够融入课堂，爱上课堂，享受课堂。这种师生交流的模式能让学生更好的吸取体育知识，在快乐中学习，在自我审视中学习，有效的提高了课堂的质量，很好的符合了新课改的要求[1]。
二、对体育授课理念的创新
在新课改背景下的体育授课，老师们应该摒弃以前相对自私的教学模式，要以一种关爱的态度去教导每一个学生。一个班集体里有差不多50个人，这50个人就如同手指一样有长有短，不同个体间存在着不同的差异，比如在身高、体重、身体素质、是否健身等等，这些因素的差异会增加老师对教学的难度，老师们面对困难应该迎难而上不应该自暴自弃，面对这些差异老师们要以一种爱的态度去解决。针对每个学生的不同情况制定相对的体育锻炼课程，在保证体育锻炼课程质量的前提下还要能适应班集体的每个同学。老师在体育教学的过程中对于身体素质差，不经常运动的同学要多加的鼓励，不因为其不满足标准而采取打骂的态度，高职院校的老师们要让个体和整体相互依赖，相互发展，协调好两者之间的关系，充分的做到因材施教，让每一个学生们都能体验到体育课的意义。在课堂上，老師们要学会激励学生去研究和质疑在体育锻炼中的每个问题，让学生养成打破沙锅问到底的习惯，这样做可以让学生在体育实践训练中，不仅提高了独立自主的学习能力，还能让学生养成一种拼搏精神，更重要的是拥有一个健康可持续发展的身体，这对一个学生的成长是很有帮助的，能让学生在未来的路走的更远，如果每个高职院校的老师都能落实到这点的话，那么素质教育的发展将会越来越好[2]。
三、对体育课堂组织形式的创新
目前课堂的枯燥和缺乏生机是制约高职院校学生对体育课积极性的主要因素，这种课堂模式只是老师一个人在讲，学生们在下面做自己的事情，没有做好学生和老师的交流。体育课与文化课不同，老师通过灌输式的教育或许在文化课上市一种相对不错的教学模式，但是体育课是一种户外的健身课程，必须要学生自主的去参与下去才有作用，老师要做好对学生的引导，应该多进行一些趣味活动，比如接力赛跑、男女两人三足、足球比赛等等这些体育健身项目，这些项目可以让每个学生都参与进去，相互竞争，相互制约，让学生们自发的参与到体育活动中，养成一种健身的习惯，促进学生的全面发展。当学生对体育运动产生兴趣后，就会自主的去举行一些体育活动，让更多的人参与进来，这样就成了一种良性循环，老师们也不需要过于的操心，若每个老师都能够做到这一点，那么相信国民的身体素质一定会日渐变好的[3]。
四、重视体育课堂中的情感融合
在以往的教学体系中，老师只会注重学校的任务，过渡提高教学的进度，沉醉于自己的自圆其说，缺乏了对学生们的情感渗透，对学生过于严格，把自己的身份放的过高，没有很好的对每个学生做出考量，忽视了学生的天赋。如今新课改的到来，高职院校的体育老师们应该将注意力集中在对学生的情感渗透上，充分调动每个学生的自主选择，尊重每个学生，将每个学生的天赋和能力都释放出来。老师们在教学的过程中应该以一种柔和的口吻和学生一起探讨问题，学会和学生们开玩笑，一起玩游戏讲故事，做学生们的知心老师，在学生遇到困难和心情不好的时候适时的开导，帮助每个学生树立正确的价值观。这种做法很好的做到了师生间的情感交流，能让课堂以一种轻松愉快的气氛进行下去，老师们也会受到学生的尊重和认可，让学生们都积极参与体育锻炼中来[4]。
五、结束语
从本文的叙述来看，传统的教学模式我们应该取其精华，去其糟粕，增强高职院校体育老师们的创新能力，总所周知，创新是发展的动力和源泉，为了让素质教育能更好的实现，就必须先从国民身体素质上抓起。高职院校的老师们要能摒弃以往的教学方案，在设计思路、授课理念、组织形式方面革新自己的思想，做到让每个同学们都能享受体育课堂，享受老师的关爱，享受新课改下的变化。
参考文献：
[1]易诚.初中体育多样化教学方法研究[J].好家长，2017，（39）：223.
[2]史海东.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].考试周刊，2017，（55）：144.
[3]孟凡伟.浅谈中专院校体育教学方法实施及创新[J].课程教育研究，2017，（11）：218.
[4]王文雯.新课改背景下的高职院校体育教学创新思维探讨[J].新课程（下），2016，（01）：121.
关键词：教学方法；完善；创新；调整
随着社会的进步和人们思想水平的提高，人民越来越重视素质教育这一块，希望新时代能有更多有素质的人才。体育是素质教育不可或缺的一部分，但是现阶段的高职院校的体育教育课程并不理想，学生们对这一块总是敷衍的态度，加上老师的教学方法一成不变，墨守陈规，总是按照书本上的理解教导学生，没有很好的将学生对体育锻炼的兴趣调动起来。为了让学生们能有个良好的身体状态，高职院校的老师们应该调整一下自己的教学方法，革新教学思维，把同学们的注意力都集中在体育锻炼中，将素质教育更好的落实在实处，为社会提供优秀的人才。
一、对体育课堂的设计的革新
新课改针对体育课堂的要求是让课堂活跃起来，让学生们动起来，但是现阶段的情况却不容乐观。目前老师们采用填鸭式的教学模式，规矩死板，对每节体育课的设计没有出入，每节课的设计都是用传统式的灌输思想，这种做法不仅没有调动同学们的兴趣，往往是适得其反，让学生出现疲惫，排斥等心理。对此，老师们应该紧跟着潮流运用创新的思维充分设计每堂课的教学内容，具体问题具体分析，调动同学们对体育锻炼的积极性，提高每堂课的质量，让学生能充分感受到老师的智慧。老师们应当在体育教育中应当以学生为教学主体，发挥学生的主导地位，可以更换一下教学模式，让学生指导学生，跟学生互换身份，这种做法不仅可以锻炼学生的组织和语言能力，还能够了解老师，能够激发他们对于课堂的兴趣，还能让老师对“民情”更加了解并将课堂进一步的升级，争取做到适应每一个学生，让每一个学生都能够融入课堂，爱上课堂，享受课堂。这种师生交流的模式能让学生更好的吸取体育知识，在快乐中学习，在自我审视中学习，有效的提高了课堂的质量，很好的符合了新课改的要求[1]。
二、对体育授课理念的创新
在新课改背景下的体育授课，老师们应该摒弃以前相对自私的教学模式，要以一种关爱的态度去教导每一个学生。一个班集体里有差不多50个人，这50个人就如同手指一样有长有短，不同个体间存在着不同的差异，比如在身高、体重、身体素质、是否健身等等，这些因素的差异会增加老师对教学的难度，老师们面对困难应该迎难而上不应该自暴自弃，面对这些差异老师们要以一种爱的态度去解决。针对每个学生的不同情况制定相对的体育锻炼课程，在保证体育锻炼课程质量的前提下还要能适应班集体的每个同学。老师在体育教学的过程中对于身体素质差，不经常运动的同学要多加的鼓励，不因为其不满足标准而采取打骂的态度，高职院校的老师们要让个体和整体相互依赖，相互发展，协调好两者之间的关系，充分的做到因材施教，让每一个学生们都能体验到体育课的意义。在课堂上，老師们要学会激励学生去研究和质疑在体育锻炼中的每个问题，让学生养成打破沙锅问到底的习惯，这样做可以让学生在体育实践训练中，不仅提高了独立自主的学习能力，还能让学生养成一种拼搏精神，更重要的是拥有一个健康可持续发展的身体，这对一个学生的成长是很有帮助的，能让学生在未来的路走的更远，如果每个高职院校的老师都能落实到这点的话，那么素质教育的发展将会越来越好[2]。
三、对体育课堂组织形式的创新
目前课堂的枯燥和缺乏生机是制约高职院校学生对体育课积极性的主要因素，这种课堂模式只是老师一个人在讲，学生们在下面做自己的事情，没有做好学生和老师的交流。体育课与文化课不同，老师通过灌输式的教育或许在文化课上市一种相对不错的教学模式，但是体育课是一种户外的健身课程，必须要学生自主的去参与下去才有作用，老师要做好对学生的引导，应该多进行一些趣味活动，比如接力赛跑、男女两人三足、足球比赛等等这些体育健身项目，这些项目可以让每个学生都参与进去，相互竞争，相互制约，让学生们自发的参与到体育活动中，养成一种健身的习惯，促进学生的全面发展。当学生对体育运动产生兴趣后，就会自主的去举行一些体育活动，让更多的人参与进来，这样就成了一种良性循环，老师们也不需要过于的操心，若每个老师都能够做到这一点，那么相信国民的身体素质一定会日渐变好的[3]。
四、重视体育课堂中的情感融合
在以往的教学体系中，老师只会注重学校的任务，过渡提高教学的进度，沉醉于自己的自圆其说，缺乏了对学生们的情感渗透，对学生过于严格，把自己的身份放的过高，没有很好的对每个学生做出考量，忽视了学生的天赋。如今新课改的到来，高职院校的体育老师们应该将注意力集中在对学生的情感渗透上，充分调动每个学生的自主选择，尊重每个学生，将每个学生的天赋和能力都释放出来。老师们在教学的过程中应该以一种柔和的口吻和学生一起探讨问题，学会和学生们开玩笑，一起玩游戏讲故事，做学生们的知心老师，在学生遇到困难和心情不好的时候适时的开导，帮助每个学生树立正确的价值观。这种做法很好的做到了师生间的情感交流，能让课堂以一种轻松愉快的气氛进行下去，老师们也会受到学生的尊重和认可，让学生们都积极参与体育锻炼中来[4]。
五、结束语
从本文的叙述来看，传统的教学模式我们应该取其精华，去其糟粕，增强高职院校体育老师们的创新能力，总所周知，创新是发展的动力和源泉，为了让素质教育能更好的实现，就必须先从国民身体素质上抓起。高职院校的老师们要能摒弃以往的教学方案，在设计思路、授课理念、组织形式方面革新自己的思想，做到让每个同学们都能享受体育课堂，享受老师的关爱，享受新课改下的变化。
参考文献：
[1]易诚.初中体育多样化教学方法研究[J].好家长，2017，（39）：223.
[2]史海东.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].考试周刊，2017，（55）：144.
[3]孟凡伟.浅谈中专院校体育教学方法实施及创新[J].课程教育研究，2017，（11）：218.
[4]王文雯.新课改背景下的高职院校体育教学创新思维探讨[J].新课程（下），2016，（01）：121.