【摘 要】
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随着社会现代化教育改革创新的发展,对于高中英语阅读课的教学模式和教学目标的改革有了更多的创新.在新的教育指标的要求下,越来越多的高中英语阅读课的教学方式都发生了改变,有了突破性的进步,尤其是现在的高中英语阅读课要求对学生进行自主探究的教学模式,从更多的角度出发,为全面提高学生的英语阅读的能力水平,做出了周密的教学策略的探究.但是,现在的高中英语的自主探究教学还处于不成熟的发展阶段,还需要不断地进行探索和分析新的教学模式的教学实践路径.因此,本文将以《Marco Polo》为例,对高中英语阅读的自主探究的教
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随着社会现代化教育改革创新的发展,对于高中英语阅读课的教学模式和教学目标的改革有了更多的创新.在新的教育指标的要求下,越来越多的高中英语阅读课的教学方式都发生了改变,有了突破性的进步,尤其是现在的高中英语阅读课要求对学生进行自主探究的教学模式,从更多的角度出发,为全面提高学生的英语阅读的能力水平,做出了周密的教学策略的探究.但是,现在的高中英语的自主探究教学还处于不成熟的发展阶段,还需要不断地进行探索和分析新的教学模式的教学实践路径.因此,本文将以《Marco Polo》为例,对高中英语阅读的自主探究的教学实践路径进行深度的分析和探索,从而为提高高中英语教学提供更多的参考.
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俗话说:良好的开始是成功的一半.在英语教学中也是如此.好的教学导入不仅能吸引学生注意力,使其快速投入到教学中,而且有利于构建良好的师生关系.本文将结合教学经验,分别从多媒体导入、游戏导入、话题导入、文化背景导入四个方面,并结合教学实例,探讨如何巧用导入艺术,构建高效英语课堂.
一、引言rn对于大多数高中生而言,词汇学习是他们所面对的英语学习难题.根据笔者的英语教学实践,考虑造成这样的原因主要是:词汇教学仍然存在教学模式枯燥单一,不易于学生接受的问题.近几年信息技术的迅速发展,移动学习软件如雨后春笋般的出现.“百词斩”APP作为一款英语词汇学习软件,以“图背单词”为主的趣味性学习模式在诸多移动学习软件中独树一帜.2017年版《普通高中英语课程标准》的基本理念指出要在英语教育的过程中打破传统的死记硬背的教学模式,创新教学方式,利用现代化科技技术等各种行之有效的教学方法,丰富教学方式
随着教学理念的转变和核心素养教育模式的构建,课堂教学的有效模式不断发展,通过优化整合教学资源和课堂融为一体,可以有效提升学生的听课效率,推动核心素养的提升.作为高中英语教学中的新型教学资源,英文影视作品特征主要体现在可以提供真实的语言环节渗透英文国家的文化背景,激发学生的英语学习兴趣有效提升了学生的语用水平.
传统的英语教学中,教师往往将关注点放在如何帮助学生习得英语知识,部分教师将教学目标锁定在词汇、句型和语法等语言知识的掌握上,很少从文化维度理解教学实践中的问题,忽略了对知识背后文化意义的挖掘,这种片面的知识传授观念不利于学生的全面发展,严重桎梏小学英语教学走向深入.语言作为文化的载体,教师通过一定的引导鼓励学生充分学习语言知识,从而让学生了解语言体系背后的文化背景,通过对文化的探索引领学生的文化意识得到有效培养.教师在教学过程中关注文化实践意义,能为学生的英语深度学习打开新的视野,教师依据学生的学情认知特
英语词汇的积累量会直接影响学生听说读写的能力,如何在英语教学中探索切实有效的词汇教学策略是目前高中英语教学的一个重点方向.然而,面对新课标需掌握3300个单词的高要求,在实际的教学过程中,不少教师感到传统授课模式不能实现新课标的教学要求,对于词汇教学缺少实用的对策;学生在学习中也总是抱怨单词量太多,背了前面的忘了后面的,阅读理解不会做,作文写不出单词.学生不能掌握词汇学习的正确方法,原因有很多,对单词结构和语法的不理解是主要原因,教师遇到英语词汇的教学瓶颈,多与教学方式有关.对此,如何让学生掌握单词的结构
我国的素质教育改革在不断地推进,高中教育更加重视对学生进行引导式教育.思维导图教育模式是先进的教学方案,已经被广泛的应用于高中英语阅读教学中.为帮助高中学生提升英语阅读能力,培养较高的英语综合素养,合理的运用思维导图模式教学尤为关键.
文化意识是人们自觉认识文化的活动,是人们在文化实践过程中,对所在文化环境和文化精神生活的理解.对我国的学生来说,英语是一门外语,再加上中西方文化具有明显的差异,给学生的英语学习造成了较大的困难,因此,学生需要了解和掌握一些英语文化知识.具体来说,学生应具备的英语文化意识主要是对英语国家的风俗习惯、风土人情、生活习惯、行为规范、思维方式、文学艺术、历史地理等有一定的了解.现行的初中英语教材中,很多文章的内容包含一定的文化因素,如果学生仍用汉语的思维来学习和理解英语,势必会影响他们的学习效果.因此,在初中英语
英语是一门具有工具性和人文性双重属性的课程.从人文角度看,英语教学承担对学生综合人文素养的培养,即要在培养学生语言运用能力的同时,还要对学生进行一定的德育渗透,以帮助学生更好的理解、鉴赏并传承中外优秀文化.因此在教学中,教师应当重视对学生家国情怀的培养,以坚定文化自信,使学生成为具备爱国主义精神、拥有良好的思想品德和正确人生观、价值观的新一代青年.那么在实际教学中,教师该如何有效的培养学生的家国情怀呢?
词汇是学习一门语言的基础,在语言学科中占据重要地位.小学英语教师必须重视英语词汇知识的高效教学,保障学生词汇记忆、理解的准确性和全面性,为学生英语认知能力提升、英语综合素养发展提供有力支撑.创设词汇教学情境的教学方式,能够提高英语词汇呈现的生动性、趣味性,激活学生英语词汇学习兴趣,延展学生英语词汇学习思维深度,是提高学生英语词汇学习效果的有效路径.教师加快教学观念转变,正确认识情境创设在词汇教学中的独特教学优势,可以从以下几方面切入词汇教学情境的多元创设.
英语活动课的开展能够为初中英语的教学注入更多生机与活力.在活动课中,学生可灵活运用所学知识,其人际交往能力和表达能力都会得到极大提升.微课是一种现代化的教学方法,可让教学主题更加明确,操作也较为简单.因此,教师可精心设计微课,将其应用到课前预习、课堂教学中,通过完整的教学过程,最终实现学生英语素养的稳步提升.