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摘要：在新课改的要求下，一种新的教学模式应运而生——课堂情景创设。把情景创设应用到小学英语的教学中，不仅能够活跃课堂的教学气氛，还能吸引小学生的注意力，营造一种轻松的学习氛围，大大提高了学生的学习热情。情景课堂的创设丰富了教学的内容，突破了学生们的思维局限，使学生更科学有趣的掌握了英语知识。因此，小学英语教师积极创设有效的情景课堂，对于教学成果非常显著。
关键词：小学;英语课堂;情景创设
引言：
英语课堂对于小学生来说是相对陌生、相对困难的学科，教师的教学有一定的难度，科学有效地调动学生的学习兴趣，能够为小学英语教学打下良好的基础。教师要突破传统的教学模式，把情景创设引入到课堂中，学生在真实的情景中体验和学习英语的乐趣，能够激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在英语课堂中，要做到情景创设和课堂教学的知识内容相结合，根据小学英语的基础知识及小学生的实践能力，教师应科学有效地在课堂上创造的情景，激发小学生对学习英语的热情。
一、创造视觉情景来激发学生的学习热情
英语对于小学生来说是一门既新鲜又陌生的课程，兴趣是学习的最好的良药，学生们若能在学习中变得积极主动，教师若能够激发学生的学习热情，那么学生在学习英语程中将事半功倍。但是，小学生英语学习尚且处在萌芽阶段，学生在英语的学习过程中难免感到困难和吃力，因此，教师应给学生创造更多生动有趣的教学情景，把教学内容与情景创设结合在一起，做到最大程度调动学生学习英语积极性和学习兴趣。例如教师在教授小学英语三年级上册第五单元“Look at me！”的重点句型时，教师根据教学内容来创设情景课堂，让学生围绕“Look at my...”这一话题来展开对话进行表演，让小学生根据自己的喜好介绍自己的东西，比如pen、box、bag等等一些课本上的单词，这样使课堂的气氛变得活跃，学生和老师完美的互动，最大程度提高课堂上的学习效率。小学英语课堂学习基本都是简单句型、生活化的单词和一些基础语法。小学生接触到的英语知识点都是在生活中经常出现的场景、颜色和物体。在教学中，教师科学有效的给学生创造直观的教学情景，学生的学习就不会枯燥无味，这样就能够大大激发小学生对英语学习的热情和兴趣，最大程度上提高了学生的学习效果。
二、创造表演的情景培养学生的学习兴趣
对话表演和故事表演情景创造是创造表演的有效形式。对话表演是教师创设课堂情景最广泛的一种形式，创作比较简单，学生表演起来容易，适用于每一个学生，学生都积极踊跃参加，增强了学生的学习兴趣。在教师的实际教学中，可以创造很多的对话情景来完成教学;故事场景的创作可以采用真实的道具，教师需要精心安排，学生之间相互配合，故事场景的创设使学生感到及新鲜又形象。比如在三年级第七单元教学中，课文内容是分享食物，教师可以创设小卖店情景，鼓励学生练习句型Would you like...？由此引出情感升华The more you share，the more you get.教师还可以将学生们分组，根据课堂内容让学生来自由表演情景。这不仅为学生提供了足够的想象空间还调动了学生学习英语的积极性。学生在表演的过程中，老师要科学纠正学生的错误发音和句子，避免打击学生学习的热情。教师耐心引导让学生在课堂中用所学的知识来展示自己，这样不仅增加学生对语言的学习兴趣，还培养了学生的勇气和自信心。由此可见，良好的教学情景的创设，能调动学生的兴趣，师生达到最佳的效果。
三、生活情景创设调动学生学习的积极性
小学的英语教科书所选的单词和句子都是生活中常用的。因此，把课堂内容和生活化结合在一起创设情景教学。语言来源于生活、贴近生活，语言的学习目标是用于人与人之间的交际。教师应将课堂学习与实际生活有机结合，用简单生活化的方式创设情景，激发学生的学习热情。例如，在学习《英语》五年级上册Unit 6 Shopping for a School Party时，课堂内容是有关购物句型，教师可以创设一个去购物的情景，教师找一个同学一起进行示范如下：
T： Hello！
Ss ： Hello！
T： Can I help you ？
Ss： I like this bag. How much is it ？
T： It’ s 20yuan.
Ss： Oh， That's cheap. I will take it.
T： OK. Here you are.
Ss： Thank you ，Bye！
通过这一段话的演练，教师可以将同学们进行两两分组进行训练。经过反复练习之后，教师引导学生替换对话中单词，如“That's expensive.”把超市中经常“打折”的信息引入到对话中此时，教师此时引出“Could you give me a discount？”学生学习新句子特别有兴趣，丰富了课堂的教学内容，把超市购物引入到课堂情景中来，学生学习的热情前所未有的高涨，让课堂的情景变得真实有效，充满了生活气息，拓宽了学生的思维空间，语言的运用更加灵动了。在课堂教学中，教师勇于创新，采用多种形式丰富课堂，营造一种轻松活跃的氛围。在小学英语教学的过程中，教师不仅要让学生掌握基本的课堂知识，还要引导学生积极参与到活动中来，学生们和老师相互交流，增加师生的情感。如果教师只简单传统的传授知识，而不根据情况来满足学生的求知欲望，会让学生的学习了无生趣。所以，生活情景的创设，最大程度地调动了学生的积极性，使学生的学习效果更加显著。
结束语：
小学生的英语学习处于初级阶段，这个阶段是培养学生浓厚兴趣和持久爱好的关键时期。作为英语教师更应好好把握这一时期，通过创设科学有效的英语学习环境，为学生创设良好的英语学习環境，培养学生良好的学习兴趣和全面运用语言能力打下坚实的基础。灵活多样的英语情景创设为小学生的学习指引了方向，教师利用科学有效情景的创设来激发学生们的学习热情和学习兴趣。教师要根据课堂内容，创新灵活多样的有效情景，不断丰富英语教学形式，鼓励学生积极地参与到课堂中去，老师和学生之间建立良好的互动关系，调动学生学习的主观积极性，活跃课堂气氛，从而更完美地完成了教学目的。
参考文献：
[1]李婷.创新情景教学模式，优化小学英语课堂[J].读与写. 2017（10）：202.（12）：133-140.
[2]蔡红娟.在英语教学中促进学生可持续发展[J].中学英语之友（下旬）.2017（05）：66-70.
关键词：小学;英语课堂;情景创设
引言：
英语课堂对于小学生来说是相对陌生、相对困难的学科，教师的教学有一定的难度，科学有效地调动学生的学习兴趣，能够为小学英语教学打下良好的基础。教师要突破传统的教学模式，把情景创设引入到课堂中，学生在真实的情景中体验和学习英语的乐趣，能够激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在英语课堂中，要做到情景创设和课堂教学的知识内容相结合，根据小学英语的基础知识及小学生的实践能力，教师应科学有效地在课堂上创造的情景，激发小学生对学习英语的热情。
一、创造视觉情景来激发学生的学习热情
英语对于小学生来说是一门既新鲜又陌生的课程，兴趣是学习的最好的良药，学生们若能在学习中变得积极主动，教师若能够激发学生的学习热情，那么学生在学习英语程中将事半功倍。但是，小学生英语学习尚且处在萌芽阶段，学生在英语的学习过程中难免感到困难和吃力，因此，教师应给学生创造更多生动有趣的教学情景，把教学内容与情景创设结合在一起，做到最大程度调动学生学习英语积极性和学习兴趣。例如教师在教授小学英语三年级上册第五单元“Look at me！”的重点句型时，教师根据教学内容来创设情景课堂，让学生围绕“Look at my...”这一话题来展开对话进行表演，让小学生根据自己的喜好介绍自己的东西，比如pen、box、bag等等一些课本上的单词，这样使课堂的气氛变得活跃，学生和老师完美的互动，最大程度提高课堂上的学习效率。小学英语课堂学习基本都是简单句型、生活化的单词和一些基础语法。小学生接触到的英语知识点都是在生活中经常出现的场景、颜色和物体。在教学中，教师科学有效的给学生创造直观的教学情景，学生的学习就不会枯燥无味，这样就能够大大激发小学生对英语学习的热情和兴趣，最大程度上提高了学生的学习效果。
二、创造表演的情景培养学生的学习兴趣
对话表演和故事表演情景创造是创造表演的有效形式。对话表演是教师创设课堂情景最广泛的一种形式，创作比较简单，学生表演起来容易，适用于每一个学生，学生都积极踊跃参加，增强了学生的学习兴趣。在教师的实际教学中，可以创造很多的对话情景来完成教学;故事场景的创作可以采用真实的道具，教师需要精心安排，学生之间相互配合，故事场景的创设使学生感到及新鲜又形象。比如在三年级第七单元教学中，课文内容是分享食物，教师可以创设小卖店情景，鼓励学生练习句型Would you like...？由此引出情感升华The more you share，the more you get.教师还可以将学生们分组，根据课堂内容让学生来自由表演情景。这不仅为学生提供了足够的想象空间还调动了学生学习英语的积极性。学生在表演的过程中，老师要科学纠正学生的错误发音和句子，避免打击学生学习的热情。教师耐心引导让学生在课堂中用所学的知识来展示自己，这样不仅增加学生对语言的学习兴趣，还培养了学生的勇气和自信心。由此可见，良好的教学情景的创设，能调动学生的兴趣，师生达到最佳的效果。
三、生活情景创设调动学生学习的积极性
小学的英语教科书所选的单词和句子都是生活中常用的。因此，把课堂内容和生活化结合在一起创设情景教学。语言来源于生活、贴近生活，语言的学习目标是用于人与人之间的交际。教师应将课堂学习与实际生活有机结合，用简单生活化的方式创设情景，激发学生的学习热情。例如，在学习《英语》五年级上册Unit 6 Shopping for a School Party时，课堂内容是有关购物句型，教师可以创设一个去购物的情景，教师找一个同学一起进行示范如下：
T： Hello！
Ss ： Hello！
T： Can I help you ？
Ss： I like this bag. How much is it ？
T： It’ s 20yuan.
Ss： Oh， That's cheap. I will take it.
T： OK. Here you are.
Ss： Thank you ，Bye！
通过这一段话的演练，教师可以将同学们进行两两分组进行训练。经过反复练习之后，教师引导学生替换对话中单词，如“That's expensive.”把超市中经常“打折”的信息引入到对话中此时，教师此时引出“Could you give me a discount？”学生学习新句子特别有兴趣，丰富了课堂的教学内容，把超市购物引入到课堂情景中来，学生学习的热情前所未有的高涨，让课堂的情景变得真实有效，充满了生活气息，拓宽了学生的思维空间，语言的运用更加灵动了。在课堂教学中，教师勇于创新，采用多种形式丰富课堂，营造一种轻松活跃的氛围。在小学英语教学的过程中，教师不仅要让学生掌握基本的课堂知识，还要引导学生积极参与到活动中来，学生们和老师相互交流，增加师生的情感。如果教师只简单传统的传授知识，而不根据情况来满足学生的求知欲望，会让学生的学习了无生趣。所以，生活情景的创设，最大程度地调动了学生的积极性，使学生的学习效果更加显著。
结束语：
小学生的英语学习处于初级阶段，这个阶段是培养学生浓厚兴趣和持久爱好的关键时期。作为英语教师更应好好把握这一时期，通过创设科学有效的英语学习环境，为学生创设良好的英语学习環境，培养学生良好的学习兴趣和全面运用语言能力打下坚实的基础。灵活多样的英语情景创设为小学生的学习指引了方向，教师利用科学有效情景的创设来激发学生们的学习热情和学习兴趣。教师要根据课堂内容，创新灵活多样的有效情景，不断丰富英语教学形式，鼓励学生积极地参与到课堂中去，老师和学生之间建立良好的互动关系，调动学生学习的主观积极性，活跃课堂气氛，从而更完美地完成了教学目的。
参考文献：
[1]李婷.创新情景教学模式，优化小学英语课堂[J].读与写. 2017（10）：202.（12）：133-140.
[2]蔡红娟.在英语教学中促进学生可持续发展[J].中学英语之友（下旬）.2017（05）：66-70.