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《语文课程标准》指明了关于写作的目标：第一学段是写话，第二學段是习作。可见，写话是习作的前提，是习作的最基础训练。教材是课堂教学的主要课程资源，里面蕴含着丰富的写话内容。统编教材里的一篇篇课文，一幅幅插图，一道道课后习题，一次次口语交际……都为学生写话提供了好素材。那么如何利用统编教材，打开孩子们的写话之门呢？
一、注重积累，写一句优美的话
句子写完整了，还远远不够，还要写得具体、优美，让人读了非常舒服，获得一种美的享受。《语文课程标准》指出：要让孩子们在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。万丈高楼平地起，在低年级更要注意语言的积累，这样才能为以后的写作打下坚实的基础。统编教材课文优美，有很多的词语，可以用到孩子们的写话中。
1.给句子加上动作
孩子们都喜欢玩木头人的游戏，一动也不动。可是，在现实生活中，我们无时无刻不在运动，即使是睡着了，我们还在不停地呼吸，大脑还在做着香甜的梦。写句子的时候，如果能把动作准确地描写出来，会使句子更加生动。统编教材一年级下册课文《彩虹》一课，课文有4个段落，后面的3个段落中有很多的动词。孩子们读过课文后，我先示例圈了一个动词，之后让孩子们圈动词，再让他们演一演这个情景。孩子们兴致很高，我顺势而导，出示题目：你能结合自己的生活，写一句带有动词的句子吗？一个动词，得一颗小星星;两个动词，得三颗小星星;三个或以上，得五颗小星星。
下面，我们一起来看看孩子们的句子：（1）下课了，我们像快乐的小鸟一样跑出教室，走到宽阔的操场上，一起玩开心的游戏。（2）我轻轻地打开文具盒，拿出长长的铅笔，认真地写起作业来。（3）星期天，我一蹦一跳地走到阳台，拿起洒水壶，拧开水龙头，灌满水，给小花浇水。……
2.给句子画上颜色
雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，为何迷人？因为它的七种颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。孩子们写句子时，如果打开调色盘，把句子也描绘得五彩缤纷，那也是一种别样的美。统编教材二年级上册课文《葡萄沟》有一句描写葡萄的话：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。这么多的颜色，怎一个美字了得！学习了这个句子后，我让孩子们也仿照例句，写写有颜色的句子。他们写道：（1）春天来临了，公园里的花开了，粉红的，雪白的，金黄的，五颜六色，漂亮极了。（2）秋天到了，田野里的棉花吐出了雪白的棉絮，高粱举起了红红的火把，稻子穿上了金黄的衣服，一派丰收的景象。……
二、丰富想象，写一段精彩的话
德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级的孩童天真烂漫，正处于想象力丰富的年龄段和智力开发的最佳时期，求知欲旺盛，感情丰富。老师要善于抓住孩子的这一特点，激发孩子的想象力，引导孩子把想象融入写话之中。
1.大胆想象，写能说话的句子
在现实生活中，我们无时无刻不在说话，在用我们人类独有的语言进行交流。无论在家里还是在学校，孩子们都离不开语言，离不开与人的“对话”。但在孩子们写话中，经常会出现“哑巴作文”，孩子们写的段落中，人物之间、小动物之间一句话都没有。统编教材二年级上册《园地》中的看图写话，图上有只小老鼠，电脑屏幕上还出现了一只龇牙咧嘴的猫。我创设了情景：夜深了，星星困得眨眼，小老鼠偷偷地从洞里出来找吃的。小老鼠来到厨房，看到餐桌上有一台电脑。突然，屏幕上出现了一只猫，瞪着铜铃般的大眼睛。它们会说些什么呢？请你们大胆想象，同桌两人，一个做猫，一个做小老鼠，先自己说一说，再请几组到上面演一演。之后，在孩子们的写话中就有了丰富的语言：猫瞪着铜铃般的大眼睛，大声说：“这么晚了，你到厨房干什么？”小老鼠结结巴巴地回答：“我肚子饿了，出来找点吃的。”“你知道我是谁吗？”猫从电脑里跳了出来。小老鼠吓坏了，跌坐在桌子上，眼里淌着泪水，支支吾吾地说：“你，你……你要干什么？”大猫摇身一变，哈哈大笑：“小兄弟，别害怕，我是从遥远的猫星球上来的，我不会吃你的。”……
2.调动感官，写有味道的句子
我们的世界有缤纷的色彩，有美妙的声音，还有各种各样的味儿。孩子们在写话时，要认真观察，充分调动身上的各种感官，灵活地看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝，还可以用心去感受，去想象。例如，统编教材二年级下册《找春天》，通过描绘孩子们寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好。课后，我设计了一个小练笔：春天多像和我们玩捉迷藏的小姑娘啊！让我们一起到大自然中去寻找春天，可以写你看到的，听到的，闻到的，触到的，尝到的……发挥你的想象，写写你发现的春天吧。让我们来欣赏孩子们找到的春天吧：我看到了她。她走过草地，小草一下子变绿了，那是春天的衣服吧？草地上开满了野花，那是春天的发夹吧？她来到树上，火红的杏花、粉红的桃花、雪白的玉兰都绽开了笑脸，那是春天的花裙子吧？我听到了她。小鸟在树枝上叽叽喳喳，那是春天的歌唱家吧？蜜蜂在草丛中嗡嗡嗡，那是春天的演奏家吧？小朋友在草地上嘻嘻哈哈……
统编语文教材里蕴藏着丰富的写话资源，它是积累材料的宝库，是习得语言的标本，是学习写话的例子。作为语文老师，我们要充分地开发和利用教材里的宝藏，帮助孩子的写话水平更上一层楼。
一、注重积累，写一句优美的话
句子写完整了，还远远不够，还要写得具体、优美，让人读了非常舒服，获得一种美的享受。《语文课程标准》指出：要让孩子们在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。万丈高楼平地起，在低年级更要注意语言的积累，这样才能为以后的写作打下坚实的基础。统编教材课文优美，有很多的词语，可以用到孩子们的写话中。
1.给句子加上动作
孩子们都喜欢玩木头人的游戏，一动也不动。可是，在现实生活中，我们无时无刻不在运动，即使是睡着了，我们还在不停地呼吸，大脑还在做着香甜的梦。写句子的时候，如果能把动作准确地描写出来，会使句子更加生动。统编教材一年级下册课文《彩虹》一课，课文有4个段落，后面的3个段落中有很多的动词。孩子们读过课文后，我先示例圈了一个动词，之后让孩子们圈动词，再让他们演一演这个情景。孩子们兴致很高，我顺势而导，出示题目：你能结合自己的生活，写一句带有动词的句子吗？一个动词，得一颗小星星;两个动词，得三颗小星星;三个或以上，得五颗小星星。
下面，我们一起来看看孩子们的句子：（1）下课了，我们像快乐的小鸟一样跑出教室，走到宽阔的操场上，一起玩开心的游戏。（2）我轻轻地打开文具盒，拿出长长的铅笔，认真地写起作业来。（3）星期天，我一蹦一跳地走到阳台，拿起洒水壶，拧开水龙头，灌满水，给小花浇水。……
2.给句子画上颜色
雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，为何迷人？因为它的七种颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。孩子们写句子时，如果打开调色盘，把句子也描绘得五彩缤纷，那也是一种别样的美。统编教材二年级上册课文《葡萄沟》有一句描写葡萄的话：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。这么多的颜色，怎一个美字了得！学习了这个句子后，我让孩子们也仿照例句，写写有颜色的句子。他们写道：（1）春天来临了，公园里的花开了，粉红的，雪白的，金黄的，五颜六色，漂亮极了。（2）秋天到了，田野里的棉花吐出了雪白的棉絮，高粱举起了红红的火把，稻子穿上了金黄的衣服，一派丰收的景象。……
二、丰富想象，写一段精彩的话
德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级的孩童天真烂漫，正处于想象力丰富的年龄段和智力开发的最佳时期，求知欲旺盛，感情丰富。老师要善于抓住孩子的这一特点，激发孩子的想象力，引导孩子把想象融入写话之中。
1.大胆想象，写能说话的句子
在现实生活中，我们无时无刻不在说话，在用我们人类独有的语言进行交流。无论在家里还是在学校，孩子们都离不开语言，离不开与人的“对话”。但在孩子们写话中，经常会出现“哑巴作文”，孩子们写的段落中，人物之间、小动物之间一句话都没有。统编教材二年级上册《园地》中的看图写话，图上有只小老鼠，电脑屏幕上还出现了一只龇牙咧嘴的猫。我创设了情景：夜深了，星星困得眨眼，小老鼠偷偷地从洞里出来找吃的。小老鼠来到厨房，看到餐桌上有一台电脑。突然，屏幕上出现了一只猫，瞪着铜铃般的大眼睛。它们会说些什么呢？请你们大胆想象，同桌两人，一个做猫，一个做小老鼠，先自己说一说，再请几组到上面演一演。之后，在孩子们的写话中就有了丰富的语言：猫瞪着铜铃般的大眼睛，大声说：“这么晚了，你到厨房干什么？”小老鼠结结巴巴地回答：“我肚子饿了，出来找点吃的。”“你知道我是谁吗？”猫从电脑里跳了出来。小老鼠吓坏了，跌坐在桌子上，眼里淌着泪水，支支吾吾地说：“你，你……你要干什么？”大猫摇身一变，哈哈大笑：“小兄弟，别害怕，我是从遥远的猫星球上来的，我不会吃你的。”……
2.调动感官，写有味道的句子
我们的世界有缤纷的色彩，有美妙的声音，还有各种各样的味儿。孩子们在写话时，要认真观察，充分调动身上的各种感官，灵活地看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝，还可以用心去感受，去想象。例如，统编教材二年级下册《找春天》，通过描绘孩子们寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好。课后，我设计了一个小练笔：春天多像和我们玩捉迷藏的小姑娘啊！让我们一起到大自然中去寻找春天，可以写你看到的，听到的，闻到的，触到的，尝到的……发挥你的想象，写写你发现的春天吧。让我们来欣赏孩子们找到的春天吧：我看到了她。她走过草地，小草一下子变绿了，那是春天的衣服吧？草地上开满了野花，那是春天的发夹吧？她来到树上，火红的杏花、粉红的桃花、雪白的玉兰都绽开了笑脸，那是春天的花裙子吧？我听到了她。小鸟在树枝上叽叽喳喳，那是春天的歌唱家吧？蜜蜂在草丛中嗡嗡嗡，那是春天的演奏家吧？小朋友在草地上嘻嘻哈哈……
统编语文教材里蕴藏着丰富的写话资源，它是积累材料的宝库，是习得语言的标本，是学习写话的例子。作为语文老师，我们要充分地开发和利用教材里的宝藏，帮助孩子的写话水平更上一层楼。