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摘要：良好的学习习惯是学生学习取得优异成绩的先决条件，好的学习习惯可以使学生获益一生，而不良的学习习惯则会给学业生涯带来灾难。因此教师在教学中应该关注学生的学习习惯问题，在日常教学中联系基本的教学内容，灵活运用各种教学手段和方式，在教授学生基本的语文知识的同时，引导学生在学习语文的过程中逐渐培养良好的语文学习习惯，掌握学习语文的基本方法，能够进行自主学习和自主思考，提升语文学科的核心素养，提高学习语文的学习效率。
关键词：初中语文;培养良好的学习习惯;引导自主预习;鼓励课外阅读;培养写日记习惯
初中语文旨在小学语文基础之上逐步培养学生的基本语文素养，教师的教学目标不止停留在学习语文基础知识，还需要学生进一步的领会语文学科的内涵规律，掌握学习语文的方法，并具备一定的语文读写表达能力。而良好的学习习惯可以促进学生更好的进入语文学习状态，在良好习惯的驱使下逐步培养语文学科基本素养，锻炼自主学习能力，提高学生的語文学习效率。本文笔者根据多年的教学经验对如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯进行一番探讨，希望对广大师生起到积极作用。
一、引导学生自主预习
相比小学语文，初中语文课文涉及一些较长篇幅文言文和古诗词，初中生因为之前接触少，在课堂学习中常常会出现学习困难的情况，长此以往造成学生学习积极性不高，对语文学习难以提起兴趣，学习状态不佳，导致语文学习效果不理想。因此教师在语文教学中应该引导学生进行课前预习，布置课前预习作业，教会学生预习的方法，提高学生的课堂学习效率。
例如，在教授《答谢中书书》这节课时，因为属于古言文，为了使学生在课堂教学中能跟上教学进度，我特意安排学生在课前进行预习，并首先给学生进行一定的指点和解疑，比如我告诉学生：“这个题目中谢中书是一个人名，第二个书是书信的意思。”通过简单的解释可以使学生解除初步的预习困难，帮助学生克服畏惧心理，为鼓励协助学生预习开了个好头，随后我又让学生在文中重点学习课后作业中的生字生词，并借助字典等工具书进行查阅理解，并标注出自己仍不能理解和掌握的地方，然后让学生在课前标注出生字生词的读音，可以流利有感情的阅读本文，并让学生试着在文中勾出描写“山川之美”的文字和段落，并尝试译成白话文。同时在课堂教学前进行预习检查，抽查学生朗读课文，翻译古文等，本节课通过让学生预习，并分步骤有重点的引导学生课下预习，使学生逐渐掌握了预习课文的方法，有助于语文教学的高效开展。
二、鼓励学生进行课外阅读
在语文学习中，学生应该在课堂内外进行一定的阅读，积累一定的阅读量，并掌握一定的写作素材。初中生的语文阅读已经不能只是局限在语文课本这样狭窄的范围内，应该拓展阅读视野和范围，进行广泛而科学的阅读。然而在当前的一些语文教学中，教师更多的是关注学生的课堂阅读，对课外阅读也是象征性的提一下，很少在教学中引导学生进行课外阅读，导致学生语文阅读的需求少，缺乏兴趣，阅读积累少。所以教师应该在教学过程中着力引导学生养成常阅读，多阅读的好习惯。
例如，在教授《藤野先生》这节课时，我在课前让学生进行预习，了解鲁迅先生的生平事迹以及基本著作，并阅读本节课文。之后我用多媒体播放了一段《从三味书屋到百草园》的节选，因为是学生学过的课文，因此学生会有熟悉感，随后引出本节课鲁迅先生的另一篇写老师的文章即本节课的课文，然后我带领学生阅读课文，学习一些重点词句、段落，逐步理解鲁迅先生在文中表达的思想感情：对藤野先生的高尚品格的敬佩之情以及强烈的民族自尊心爱国主义情怀。为了让学生更好的理解鲁迅的写作特点和感受鲁迅先生的时代精神，我特别布置学生在课后阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》，并指定了必读的几篇文章，而且要求学生挑一篇书写阅读笔记。我在本节课中通过拓展学生的阅读视野，可以帮助更好的理解本节课的写作特色和作者的思想蕴藉。
三、培养学生写日记习惯
写日记是一种日常习惯，更是一种锻炼学生语文写作能力和表达能力的途径，听过写日记可以让学生对日常生活进行观察和思考，并在本子中记录下自己的感悟，学生长期坚持写日记，有助于语文表达能力和写作能力的发展，因此教师在教学中应该教授学生写日记的技巧和能力，养成每天记日记的好习惯。
例如，在教授《叶圣陶先生二三事》这节课时，我首先明确本节课的教学目标是让学生了解写人物的具体写作特点、作者描写人物时的语言特色以及感受叶圣陶先生的高尚品格。我在课堂教学前介绍了叶圣陶以及作者张中行的生平简介，随后我先让学生默读课文，然后我对课文进行了串讲，讲解基本的生词和句式，最后我挑出重点段落进行讲解，让学生感受作者是怎么描述人物的，了解描述顺序，语言特点，环境描写，修辞手段等，为了让学生掌握基本的写作技巧，我布置在本周的日记中每天有重点写一段人物描写，之后我再进行批改和审阅本节课通过联系课文内容，让学生有针对的练习记日记，可以增加学生记日记的兴趣，养成良好的记日记习惯。
总而言之，在新课改的背景之下，语文教学已然发生了巨大的改变，传统的语文教学单调、乏味，一切从“应试”角度出发，导致学生学习兴趣低，学习自主性差，不具备基本的语文学习方法，导致语文课堂教学效率不高，这种语文教学模式已经不能适应当前的教育发展趋势，因此教师应该着眼于当前的教学改革形势，转变教学观念，创新教学模式，优化教学内容，教授学生基本的教学内容，并关注学生的日常学习情况，特别是语文学习习惯，指导学生养成良好的语文学习习惯，掌握语文学习技巧，提升语文学科的综合能力。
参考文献：
[1]李萍.在语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].内江科技，2010，31（02）
[2]陈延伟.如何培养初中学生良好的语文学习习惯[J].考试周刊，2011（59）
云南省怒江州泸水市鲁掌中学 云南 怒江 673100
关键词：初中语文;培养良好的学习习惯;引导自主预习;鼓励课外阅读;培养写日记习惯
初中语文旨在小学语文基础之上逐步培养学生的基本语文素养，教师的教学目标不止停留在学习语文基础知识，还需要学生进一步的领会语文学科的内涵规律，掌握学习语文的方法，并具备一定的语文读写表达能力。而良好的学习习惯可以促进学生更好的进入语文学习状态，在良好习惯的驱使下逐步培养语文学科基本素养，锻炼自主学习能力，提高学生的語文学习效率。本文笔者根据多年的教学经验对如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯进行一番探讨，希望对广大师生起到积极作用。
一、引导学生自主预习
相比小学语文，初中语文课文涉及一些较长篇幅文言文和古诗词，初中生因为之前接触少，在课堂学习中常常会出现学习困难的情况，长此以往造成学生学习积极性不高，对语文学习难以提起兴趣，学习状态不佳，导致语文学习效果不理想。因此教师在语文教学中应该引导学生进行课前预习，布置课前预习作业，教会学生预习的方法，提高学生的课堂学习效率。
例如，在教授《答谢中书书》这节课时，因为属于古言文，为了使学生在课堂教学中能跟上教学进度，我特意安排学生在课前进行预习，并首先给学生进行一定的指点和解疑，比如我告诉学生：“这个题目中谢中书是一个人名，第二个书是书信的意思。”通过简单的解释可以使学生解除初步的预习困难，帮助学生克服畏惧心理，为鼓励协助学生预习开了个好头，随后我又让学生在文中重点学习课后作业中的生字生词，并借助字典等工具书进行查阅理解，并标注出自己仍不能理解和掌握的地方，然后让学生在课前标注出生字生词的读音，可以流利有感情的阅读本文，并让学生试着在文中勾出描写“山川之美”的文字和段落，并尝试译成白话文。同时在课堂教学前进行预习检查，抽查学生朗读课文，翻译古文等，本节课通过让学生预习，并分步骤有重点的引导学生课下预习，使学生逐渐掌握了预习课文的方法，有助于语文教学的高效开展。
二、鼓励学生进行课外阅读
在语文学习中，学生应该在课堂内外进行一定的阅读，积累一定的阅读量，并掌握一定的写作素材。初中生的语文阅读已经不能只是局限在语文课本这样狭窄的范围内，应该拓展阅读视野和范围，进行广泛而科学的阅读。然而在当前的一些语文教学中，教师更多的是关注学生的课堂阅读，对课外阅读也是象征性的提一下，很少在教学中引导学生进行课外阅读，导致学生语文阅读的需求少，缺乏兴趣，阅读积累少。所以教师应该在教学过程中着力引导学生养成常阅读，多阅读的好习惯。
例如，在教授《藤野先生》这节课时，我在课前让学生进行预习，了解鲁迅先生的生平事迹以及基本著作，并阅读本节课文。之后我用多媒体播放了一段《从三味书屋到百草园》的节选，因为是学生学过的课文，因此学生会有熟悉感，随后引出本节课鲁迅先生的另一篇写老师的文章即本节课的课文，然后我带领学生阅读课文，学习一些重点词句、段落，逐步理解鲁迅先生在文中表达的思想感情：对藤野先生的高尚品格的敬佩之情以及强烈的民族自尊心爱国主义情怀。为了让学生更好的理解鲁迅的写作特点和感受鲁迅先生的时代精神，我特别布置学生在课后阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》，并指定了必读的几篇文章，而且要求学生挑一篇书写阅读笔记。我在本节课中通过拓展学生的阅读视野，可以帮助更好的理解本节课的写作特色和作者的思想蕴藉。
三、培养学生写日记习惯
写日记是一种日常习惯，更是一种锻炼学生语文写作能力和表达能力的途径，听过写日记可以让学生对日常生活进行观察和思考，并在本子中记录下自己的感悟，学生长期坚持写日记，有助于语文表达能力和写作能力的发展，因此教师在教学中应该教授学生写日记的技巧和能力，养成每天记日记的好习惯。
例如，在教授《叶圣陶先生二三事》这节课时，我首先明确本节课的教学目标是让学生了解写人物的具体写作特点、作者描写人物时的语言特色以及感受叶圣陶先生的高尚品格。我在课堂教学前介绍了叶圣陶以及作者张中行的生平简介，随后我先让学生默读课文，然后我对课文进行了串讲，讲解基本的生词和句式，最后我挑出重点段落进行讲解，让学生感受作者是怎么描述人物的，了解描述顺序，语言特点，环境描写，修辞手段等，为了让学生掌握基本的写作技巧，我布置在本周的日记中每天有重点写一段人物描写，之后我再进行批改和审阅本节课通过联系课文内容，让学生有针对的练习记日记，可以增加学生记日记的兴趣，养成良好的记日记习惯。
总而言之，在新课改的背景之下，语文教学已然发生了巨大的改变，传统的语文教学单调、乏味，一切从“应试”角度出发，导致学生学习兴趣低，学习自主性差，不具备基本的语文学习方法，导致语文课堂教学效率不高，这种语文教学模式已经不能适应当前的教育发展趋势，因此教师应该着眼于当前的教学改革形势，转变教学观念，创新教学模式，优化教学内容，教授学生基本的教学内容，并关注学生的日常学习情况，特别是语文学习习惯，指导学生养成良好的语文学习习惯，掌握语文学习技巧，提升语文学科的综合能力。
参考文献：
[1]李萍.在语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].内江科技，2010，31（02）
[2]陈延伟.如何培养初中学生良好的语文学习习惯[J].考试周刊，2011（59）
云南省怒江州泸水市鲁掌中学 云南 怒江 673100