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摘要：新课改已经推行了很久，改变传统的教学模式，向课堂要质量，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，注重培养学生的学习热情，运用多元化的手段与方法积极构建高效课堂，这是教师努力工作的方向。然而，现下的语文课堂仍存在不少亟待解决的问题，只有找准症结，对症下药，才能使课堂教学更加高效。
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
引言
构建小学语文高效课堂，能够促使学生在兴趣的驱使下进行高效率的学习，教师能够在课堂上利用最短的时间，达到较好的教学效果，将课堂的教学时间最大化地利用起來。同时，还能够有效地活跃课堂氛围，加强了学生的自主学习意识。
一、新课标视角下构建小学语文高效课堂的意义
（一）有助于全面提升学生综合素养
在新课标视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，已不能局限于学生对语文知识的掌握，还应体现在对学生综合素养的培养上。因此，在新课标视角下，构建小学语文高效课堂，有助于教师教学理念的转变，有利于制定全面科学的教学目标，有利于促进学生语文综合素养的全面发展。
（二）有助于推动语文教学改革进程
在小学语文教学中，提高课堂教学效率和促进教育改革是相辅相成的。建设有效的课堂需要协调和支持许多教学因素，如教学模式创新、教学手段、教学技术更新等。这一系列教育改革和优化也大大有助于语言教育改革的顺利进行。
二、小学语文教学的现状
（一）能强调学生的主体性，却没明确学生学习的目标
学生是课堂学习的主体。作为课堂教学的一部分，学生有时间和空间发现、分析和解决问题，在课堂上旅行和生活，以发展他们的综合语言能力，这是新的课堂改革所倡导的一种新思想。但是，一些教师对新的课堂目标的要求缺乏了解，实际上没有明确说明自主学习的含义，没有明确规定学生必须达到的目标，而是让学生自主和无目的地学习。
（二）教学模式单一，不灵活
正是由于受到传统教学模式的影响，教师常常在进行课堂教学时，照着课本上的内容进行复述，教学模式过于单一，学生在面对课本上这些枯燥无味的文字时，注意力不能够集中。并且小学生具有爱玩、活泼的天性，自制力本身就不强，使得学生在课堂上进行学习时很容易走神，虽然表面上看起来很认真的听着教师的讲解，却没有真正地理解和掌握。
（三）重视创新思维培养，却忽视双基训练
拥有扎实的语文基础知识和基本技能，是学好语文的前提。然而，某些教师在课堂教学中将基础知识的积累与运用抛在一边，只关注培养学生的创新精神与创新能力，对当堂的语文基础知识、字词句理解重视不够，不去关心学生是否掌握了知识，不留意学生是否理解了课文出现的生字词，不留意学生对重点句子、重点语段是否理解，就直奔主题让学生发挥想象进行思考，发表自己学习新课后的感受……试想：学生对教材中的字词句都不理解，何谈阅读感受？这种本末倒置的做法，使得学生学习进入误区，不但不能丰富语言的积累，还降低了学习语文的效率，丧失了学习语文的兴趣，课堂教学效果也极不理想。
三、语文高效课堂构建策略与路径
（一）激发学生的学习兴趣
对课堂有兴趣，才会有想法，才会为课堂生成提供可能性。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉。是啊！一旦有了兴趣的源泉，一切学习收获都将从可能变为现实，更何况是课堂生成呢？而这样的兴趣源泉，一方面需要学生自己去实践，另一方面还需要教师外在激发，使学生的兴趣成为自身内在的学习动力。拥有了这种动力，课堂生成自然水到渠成、呼之欲出。因此，教师应积极在课堂教学中调动学生的学习兴趣。这里的兴趣既可能来源于好奇心、求知欲，也可能来自愉悦感、轻松感。学生在课堂中的学习兴趣被激发起来了，对整堂课兴趣盎然，自然就会带给教师及全班同学一些出乎意料的惊喜。
（二）灵活的教学方法是构建高效课堂的重点
首先，使用合作学习方法。在合作学习之前必须进行合理的分组，以促进群体之间的竞争。教师还必须培养团队领导才能充分发挥团队领导的作用，引导团队开展有效的学习合作，确保团队学习方法的优势最大化。然后使用多媒体演示。在课堂教学中，教师必须利用信息技术，制作图形多媒体教程，形象直观地将课文内容展现在学生面前，或创设情境，激发学生的阅读兴趣，或展示教学重难点，加深印象，以便学生牢固掌握课本知识。第三，运用游戏活动法。教师要结合学生的年龄，抓住他们喜欢做游戏的特点，在课堂教学中，根据教学内容设计轻松有趣的游戏，动员孩子们积极参与游戏，在游戏中感受学习语文的乐趣，进而提高语文课堂效率。
（三）体验式地进行语文学习
语言知识与我们的生活息息相关，其中语言无处不在，体现了语言知识课堂教学方法过于简单，不能满足学生的眼前需要，教师可以对其进行适当的修改。必须扩大课堂，不仅要在室内教学，而且要让学生养成在生活中发现语言的习惯，因此，教师必须创造条件，使学生能够进入生活，并将生活视为另一种形式的课堂，使学生能够将语言与自己的生活联系起来，产生情感共鸣，并对作者的情感表达感到自在。
（四）创造良好的学习氛围
放松愉快的课堂学习氛围使学生能够吸收知识，发展能力，建设有效的语言课堂。教师必须能够运用多种手段为学生创造一个放松的学习环境，使他们能够在民主和谐的气氛中学习，并主动探索。首先，创造条件，激发探索兴趣。可以为学生创造游戏或家庭生活条件，并鼓励他们参与研究活动。二是营造温暖和谐的学习环境，教师必须能够利用教学战略创造和谐、民主的课堂气氛，积极鼓励、批评、关心和嘲笑。这将使学生积极接触老师，向老师敞开心扉，促进师生之间的交流.
结束语
有鉴于此，在小学语文教学中，学生全面掌握语文知识和建设有效的教室是相辅相成的。只有制定科学教育目标，并在新目标的指导下实施有效的教育战略，教师才能促进对学生语言的全面了解。因此，作为小学语文教学的一部分，教师应改变教学观念，激发学生的学习兴趣，创新教学模式，促进有效的课堂建设，提高学生的综合语言素养。
参考文献：
[1]宋琼海，韩斌.构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）：82-83.
[2]宋秀远.浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].新课程，2021（34）：179.
[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文（语文教学研究），2019（02）：61.
[4]张艳.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中华少年，2017（30）：112-113.
[5]韦兴福.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].新课程（中），2017（02）：171+173.
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
引言
构建小学语文高效课堂，能够促使学生在兴趣的驱使下进行高效率的学习，教师能够在课堂上利用最短的时间，达到较好的教学效果，将课堂的教学时间最大化地利用起來。同时，还能够有效地活跃课堂氛围，加强了学生的自主学习意识。
一、新课标视角下构建小学语文高效课堂的意义
（一）有助于全面提升学生综合素养
在新课标视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，已不能局限于学生对语文知识的掌握，还应体现在对学生综合素养的培养上。因此，在新课标视角下，构建小学语文高效课堂，有助于教师教学理念的转变，有利于制定全面科学的教学目标，有利于促进学生语文综合素养的全面发展。
（二）有助于推动语文教学改革进程
在小学语文教学中，提高课堂教学效率和促进教育改革是相辅相成的。建设有效的课堂需要协调和支持许多教学因素，如教学模式创新、教学手段、教学技术更新等。这一系列教育改革和优化也大大有助于语言教育改革的顺利进行。
二、小学语文教学的现状
（一）能强调学生的主体性，却没明确学生学习的目标
学生是课堂学习的主体。作为课堂教学的一部分，学生有时间和空间发现、分析和解决问题，在课堂上旅行和生活，以发展他们的综合语言能力，这是新的课堂改革所倡导的一种新思想。但是，一些教师对新的课堂目标的要求缺乏了解，实际上没有明确说明自主学习的含义，没有明确规定学生必须达到的目标，而是让学生自主和无目的地学习。
（二）教学模式单一，不灵活
正是由于受到传统教学模式的影响，教师常常在进行课堂教学时，照着课本上的内容进行复述，教学模式过于单一，学生在面对课本上这些枯燥无味的文字时，注意力不能够集中。并且小学生具有爱玩、活泼的天性，自制力本身就不强，使得学生在课堂上进行学习时很容易走神，虽然表面上看起来很认真的听着教师的讲解，却没有真正地理解和掌握。
（三）重视创新思维培养，却忽视双基训练
拥有扎实的语文基础知识和基本技能，是学好语文的前提。然而，某些教师在课堂教学中将基础知识的积累与运用抛在一边，只关注培养学生的创新精神与创新能力，对当堂的语文基础知识、字词句理解重视不够，不去关心学生是否掌握了知识，不留意学生是否理解了课文出现的生字词，不留意学生对重点句子、重点语段是否理解，就直奔主题让学生发挥想象进行思考，发表自己学习新课后的感受……试想：学生对教材中的字词句都不理解，何谈阅读感受？这种本末倒置的做法，使得学生学习进入误区，不但不能丰富语言的积累，还降低了学习语文的效率，丧失了学习语文的兴趣，课堂教学效果也极不理想。
三、语文高效课堂构建策略与路径
（一）激发学生的学习兴趣
对课堂有兴趣，才会有想法，才会为课堂生成提供可能性。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉。是啊！一旦有了兴趣的源泉，一切学习收获都将从可能变为现实，更何况是课堂生成呢？而这样的兴趣源泉，一方面需要学生自己去实践，另一方面还需要教师外在激发，使学生的兴趣成为自身内在的学习动力。拥有了这种动力，课堂生成自然水到渠成、呼之欲出。因此，教师应积极在课堂教学中调动学生的学习兴趣。这里的兴趣既可能来源于好奇心、求知欲，也可能来自愉悦感、轻松感。学生在课堂中的学习兴趣被激发起来了，对整堂课兴趣盎然，自然就会带给教师及全班同学一些出乎意料的惊喜。
（二）灵活的教学方法是构建高效课堂的重点
首先，使用合作学习方法。在合作学习之前必须进行合理的分组，以促进群体之间的竞争。教师还必须培养团队领导才能充分发挥团队领导的作用，引导团队开展有效的学习合作，确保团队学习方法的优势最大化。然后使用多媒体演示。在课堂教学中，教师必须利用信息技术，制作图形多媒体教程，形象直观地将课文内容展现在学生面前，或创设情境，激发学生的阅读兴趣，或展示教学重难点，加深印象，以便学生牢固掌握课本知识。第三，运用游戏活动法。教师要结合学生的年龄，抓住他们喜欢做游戏的特点，在课堂教学中，根据教学内容设计轻松有趣的游戏，动员孩子们积极参与游戏，在游戏中感受学习语文的乐趣，进而提高语文课堂效率。
（三）体验式地进行语文学习
语言知识与我们的生活息息相关，其中语言无处不在，体现了语言知识课堂教学方法过于简单，不能满足学生的眼前需要，教师可以对其进行适当的修改。必须扩大课堂，不仅要在室内教学，而且要让学生养成在生活中发现语言的习惯，因此，教师必须创造条件，使学生能够进入生活，并将生活视为另一种形式的课堂，使学生能够将语言与自己的生活联系起来，产生情感共鸣，并对作者的情感表达感到自在。
（四）创造良好的学习氛围
放松愉快的课堂学习氛围使学生能够吸收知识，发展能力，建设有效的语言课堂。教师必须能够运用多种手段为学生创造一个放松的学习环境，使他们能够在民主和谐的气氛中学习，并主动探索。首先，创造条件，激发探索兴趣。可以为学生创造游戏或家庭生活条件，并鼓励他们参与研究活动。二是营造温暖和谐的学习环境，教师必须能够利用教学战略创造和谐、民主的课堂气氛，积极鼓励、批评、关心和嘲笑。这将使学生积极接触老师，向老师敞开心扉，促进师生之间的交流.
结束语
有鉴于此，在小学语文教学中，学生全面掌握语文知识和建设有效的教室是相辅相成的。只有制定科学教育目标，并在新目标的指导下实施有效的教育战略，教师才能促进对学生语言的全面了解。因此，作为小学语文教学的一部分，教师应改变教学观念，激发学生的学习兴趣，创新教学模式，促进有效的课堂建设，提高学生的综合语言素养。
参考文献：
[1]宋琼海，韩斌.构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）：82-83.
[2]宋秀远.浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].新课程，2021（34）：179.
[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文（语文教学研究），2019（02）：61.
[4]张艳.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中华少年，2017（30）：112-113.
[5]韦兴福.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].新课程（中），2017（02）：171+173.