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摘要：社会在进步，教育的理念也在逐步演变。现阶段我国的高考体系正在进行革新。在新高考改革的背景下，高中英语教学的有效方法成了广大高中英语教师积极探索的方向。因此笔者尝试立足于现阶段的高中英语教学现状，以新高考改革为引导，逐步探寻出一条新的教学之道。但在发展过程中依然存在着诸多问题，亟待解决。
关键词：高中英语教学;课堂模式;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对当前的现实教学问题而言，核心素养逐渐和英语教学的方式进行了良好融合，它能够在较大程度上帮助学生明确自己应该在课堂当中的学习方向，并且尝试摸索适合自己的实践路线，进而获得对应的知识理论，全面提升技能水平以及学习意识。所以，作为教师，有必要从日常教学的过程中强调学生语言能力以及综合素养的提升技巧，帮助他们掌握技巧而非刻板记忆。同时，配合兴趣激发策略，让学生在提升成绩的同时培养学科素养。
一、现阶段高中英语教学的问题分析
（一）教师的教学方法传统老旧
在新高考改革的背景下，高考中的英语考试内容由之前的单项选择题变成了现在的英语综合运用题。新题型更考验学生的听力、口语、阅读、写作等英语综合能力，然而有些高中英语教师依然没有转变教学模式，忽视提升学生的英语综合运用能力，过分重视应试教育，难以提升英语教学的效率，导致教学方法过于落后，无法适应学生和英语教学的发展现状，无法有效提高高中生的英语学习成绩。
（二）高中生缺乏英语学习积极性
高中是学生学习生涯的重要时期，学生在这个时期都面临着巨大的学业压力，因此有些高中生在繁重的学业中出现了厌学、叛逆的心理，进而在学习上提不起兴趣，尤其在高中英语的课堂上更是缺乏学习的积极性。而有些高中英语教师虽然具有丰富的知识水平，却在教学中忽视提升学生的学习积极性，导致课堂氛围沉闷、枯燥。学生缺乏英语学习兴趣，不能主动地投入英语学习，在英语课堂中也无法集中注意力。这提示广大高中英语教师应积极地转变教学模式，在适应新高考改革模式的同时，要加强对学生英语学习兴趣的培养，从而使增强高中生的英语学习积极性。
二、核心素养下高中英语课堂教学策略
（一）合理规划导入流程，激发热情
在任何学科、任何学段的教学工作当中，导入教学都是非常关键的流程之一，可能会直接影响教学效果，特别是核心素养背景下，良好的课程导入显得更加重要，可以说，课堂导入是整个课堂的“金钥匙”，抓紧了这把钥匙，才能够真正掌握课堂教学;无法抓住这把钥匙，那么再优秀的教师也很难将自己的知识和教学技巧应用到课堂中。整体而言，导入课堂教学最重要的就是要调动学生对学习内容的关注热情和积极性，而高中阶段的学生已经形成了自己的个性，教师就可以抓住这一特征，导入教学，吸引学生关注。比如，人教（2019）必修三 Unit4 Space Exploration中，因为文章内容涉及了较多的“太空”内容，教师可以应用多媒体技术和一些比较新颖的素材来导入教学，可以帮助学生在后期理解文本内容。例如，选择《星际穿越》《太空旅客》以及《流浪地球》等有太空场景电影的片段，在课堂教学开始之前用3～5分钟展示给学生，并且配合“Have you ever thought about exploring space？”提问，展开“太空探索”的话题讨论，激发学生对教学内容的兴趣。
（二）关注英语文化背景，拓宽视野
文化背景方面的渗透教育是比较隐性的内容，和常规性的课堂教学不同，必須深度地挖掘才能够凸显出其独特的作用，但是相对而言，这一过程却是对学生的英语语感、文化视野起到促进作用的重要内容，能够在极大程度上深化核心素养。比如，在人教（2019）必修二 Unit5 Music 当中，教师可以结合课文内容，为学生寻找一些有关世界各地的“Music”的资料，如欧美地区的西部音乐，非洲、拉丁美洲的击打乐器音乐，中国风歌曲，俄罗斯民谣等，通过MV加以展示，甚至可以是一些音乐主题的电影片段，拓宽学生的文化视野，并且进一步引导学生思考，通过课堂学习加强他们的英语应用能力，深化他们的核心素养。
（三）结合教学内容创建英语情境剧
教师除了要加强对培养学生英语综合运用能力的重视，还可以在英语教学中利用创建情景剧的形式来提升学生学习英语的积极性。英语是一门通用语言，主要用于人与人之间的交流与互动，所以英语学习和其他语言一样，需要学生在实践中不断使用，提升自身对英语的熟练掌握程度。对此，高中英语教师可以在英语课堂中结合教学内容为学生创建一个英语情景剧，鼓励学生积极地参与其中，从而提升他们的英语学习热情，调动学生学习的积极性。
（四）多角度评价，发展学生核心素养
合理的评价是对学生学习和发展的肯定与鼓励，可以有效提升学生的自信心与自尊心。因此，作为高中英语教师，应当多角度评价学生。首先，教师要对学生学习过程中的进步进行合理的、有效的评价，譬如学生作业中的点滴进步、阶段性检测成绩的提高、合作学习中的积极表现等，这些细节性的评价对于学生而言是十分有价值的。其次，教师要对学生在英语活动中的积极表现进行肯定性的评价，让学生获得英语学习上的成就感。譬如，课前5分钟的英语朗读、英语阅读分享活动、分角色扮演活动等，通过及时的表扬或赞许，增强学生参与活动的积极性和主动性。第三，英语教师要及时掌握学生的心理变化，跟进分析学生的学习情况，从心理角度对学生进行疏导或激励式的评价，让学生从低落的情绪中快速走出来，帮助他们形成乐观、开朗的学习心态，逐渐引导他们关爱家庭、关心社会和国家的发展变化，从而树立为国家的繁荣富强贡献自己力量的远大理想。
结束语
综上所述，核心素养指导下，从事高中阶段英语教学的教师必须随时更新自身的教学理念，并调整教学方案，立足于英语学科素养的相关维度展开教学，并参考学生的身心特征拓宽其视野，将欧美体系下的文化背景传递给学生，逐渐形成工具性的语言转变到人文性的沟通方式的学习观念，帮助学生更好地接受英语教学，实现全面发展，最终成为能够灵活应用非母语语言工具的优秀人才，这也是核心素养教育所要求的。
参考文献
[1]宋明珠.新高考改革背景下高中英语教学方法探究[J].现代农村科技，2020（11）.
[2]高岩，吴厦厦，张潇.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育，2018（04）.
[3]李杨，任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2019（01）.
关键词：高中英语教学;课堂模式;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对当前的现实教学问题而言，核心素养逐渐和英语教学的方式进行了良好融合，它能够在较大程度上帮助学生明确自己应该在课堂当中的学习方向，并且尝试摸索适合自己的实践路线，进而获得对应的知识理论，全面提升技能水平以及学习意识。所以，作为教师，有必要从日常教学的过程中强调学生语言能力以及综合素养的提升技巧，帮助他们掌握技巧而非刻板记忆。同时，配合兴趣激发策略，让学生在提升成绩的同时培养学科素养。
一、现阶段高中英语教学的问题分析
（一）教师的教学方法传统老旧
在新高考改革的背景下，高考中的英语考试内容由之前的单项选择题变成了现在的英语综合运用题。新题型更考验学生的听力、口语、阅读、写作等英语综合能力，然而有些高中英语教师依然没有转变教学模式，忽视提升学生的英语综合运用能力，过分重视应试教育，难以提升英语教学的效率，导致教学方法过于落后，无法适应学生和英语教学的发展现状，无法有效提高高中生的英语学习成绩。
（二）高中生缺乏英语学习积极性
高中是学生学习生涯的重要时期，学生在这个时期都面临着巨大的学业压力，因此有些高中生在繁重的学业中出现了厌学、叛逆的心理，进而在学习上提不起兴趣，尤其在高中英语的课堂上更是缺乏学习的积极性。而有些高中英语教师虽然具有丰富的知识水平，却在教学中忽视提升学生的学习积极性，导致课堂氛围沉闷、枯燥。学生缺乏英语学习兴趣，不能主动地投入英语学习，在英语课堂中也无法集中注意力。这提示广大高中英语教师应积极地转变教学模式，在适应新高考改革模式的同时，要加强对学生英语学习兴趣的培养，从而使增强高中生的英语学习积极性。
二、核心素养下高中英语课堂教学策略
（一）合理规划导入流程，激发热情
在任何学科、任何学段的教学工作当中，导入教学都是非常关键的流程之一，可能会直接影响教学效果，特别是核心素养背景下，良好的课程导入显得更加重要，可以说，课堂导入是整个课堂的“金钥匙”，抓紧了这把钥匙，才能够真正掌握课堂教学;无法抓住这把钥匙，那么再优秀的教师也很难将自己的知识和教学技巧应用到课堂中。整体而言，导入课堂教学最重要的就是要调动学生对学习内容的关注热情和积极性，而高中阶段的学生已经形成了自己的个性，教师就可以抓住这一特征，导入教学，吸引学生关注。比如，人教（2019）必修三 Unit4 Space Exploration中，因为文章内容涉及了较多的“太空”内容，教师可以应用多媒体技术和一些比较新颖的素材来导入教学，可以帮助学生在后期理解文本内容。例如，选择《星际穿越》《太空旅客》以及《流浪地球》等有太空场景电影的片段，在课堂教学开始之前用3～5分钟展示给学生，并且配合“Have you ever thought about exploring space？”提问，展开“太空探索”的话题讨论，激发学生对教学内容的兴趣。
（二）关注英语文化背景，拓宽视野
文化背景方面的渗透教育是比较隐性的内容，和常规性的课堂教学不同，必須深度地挖掘才能够凸显出其独特的作用，但是相对而言，这一过程却是对学生的英语语感、文化视野起到促进作用的重要内容，能够在极大程度上深化核心素养。比如，在人教（2019）必修二 Unit5 Music 当中，教师可以结合课文内容，为学生寻找一些有关世界各地的“Music”的资料，如欧美地区的西部音乐，非洲、拉丁美洲的击打乐器音乐，中国风歌曲，俄罗斯民谣等，通过MV加以展示，甚至可以是一些音乐主题的电影片段，拓宽学生的文化视野，并且进一步引导学生思考，通过课堂学习加强他们的英语应用能力，深化他们的核心素养。
（三）结合教学内容创建英语情境剧
教师除了要加强对培养学生英语综合运用能力的重视，还可以在英语教学中利用创建情景剧的形式来提升学生学习英语的积极性。英语是一门通用语言，主要用于人与人之间的交流与互动，所以英语学习和其他语言一样，需要学生在实践中不断使用，提升自身对英语的熟练掌握程度。对此，高中英语教师可以在英语课堂中结合教学内容为学生创建一个英语情景剧，鼓励学生积极地参与其中，从而提升他们的英语学习热情，调动学生学习的积极性。
（四）多角度评价，发展学生核心素养
合理的评价是对学生学习和发展的肯定与鼓励，可以有效提升学生的自信心与自尊心。因此，作为高中英语教师，应当多角度评价学生。首先，教师要对学生学习过程中的进步进行合理的、有效的评价，譬如学生作业中的点滴进步、阶段性检测成绩的提高、合作学习中的积极表现等，这些细节性的评价对于学生而言是十分有价值的。其次，教师要对学生在英语活动中的积极表现进行肯定性的评价，让学生获得英语学习上的成就感。譬如，课前5分钟的英语朗读、英语阅读分享活动、分角色扮演活动等，通过及时的表扬或赞许，增强学生参与活动的积极性和主动性。第三，英语教师要及时掌握学生的心理变化，跟进分析学生的学习情况，从心理角度对学生进行疏导或激励式的评价，让学生从低落的情绪中快速走出来，帮助他们形成乐观、开朗的学习心态，逐渐引导他们关爱家庭、关心社会和国家的发展变化，从而树立为国家的繁荣富强贡献自己力量的远大理想。
结束语
综上所述，核心素养指导下，从事高中阶段英语教学的教师必须随时更新自身的教学理念，并调整教学方案，立足于英语学科素养的相关维度展开教学，并参考学生的身心特征拓宽其视野，将欧美体系下的文化背景传递给学生，逐渐形成工具性的语言转变到人文性的沟通方式的学习观念，帮助学生更好地接受英语教学，实现全面发展，最终成为能够灵活应用非母语语言工具的优秀人才，这也是核心素养教育所要求的。
参考文献
[1]宋明珠.新高考改革背景下高中英语教学方法探究[J].现代农村科技，2020（11）.
[2]高岩，吴厦厦，张潇.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育，2018（04）.
[3]李杨，任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2019（01）.