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摘要：科学现象是丰富多彩的，神奇的和有趣的，它最能激发孩子们对探索和知识的好奇心和兴趣。而且，科学教育内容丰富，涉及面广。它存在于儿童日常生活的每个空间。在科学教育活动中，孩子们会理解周围的世界，获得知识和经验而不会感到疲倦。教师可以利用这种情况，抓住机会，灵活地进行科学教育，丰富儿童对自然和社会的肤浅知识，增强儿童的科学意识，形成儿童对人，和物的正确态度。因此，科学教育活动应注意以下策略，培养孩子对科学的兴趣，科学态度，科学意识和科学探索精神，促进孩子的认知，情感，意志和行为的协调统一发展。
关键词：幼儿科学;教学效果;教学策略
儿童科学学习是指探索特定事物和解决实际问题，试图发现异同，联系的过程。幼儿科学教育，作为幼儿园教育五个主要领域的重要组成部分，是培养儿童科学情感态度，掌握科学方法和获得科学知识的主要途径。它对儿童的学习和发展具有非常重要的影响。因此，时代给我们带来的艰巨而神圣的使命是让一线学龄前教师加强儿童科学活动的重要性，并探索更有效的方法和策略，以确保可以从多个方面开展儿童科学活动。因此，本文将理论与实践相结合，结合文献资料，理论分析，案例研究等研究方法，对提高儿童科学活动的有效性进行了具体探索。
一、鼓励科学教育活动评价的战略
在儿童的科学活动中，教师应随时做好观察，记录和分析的工作，并随时与孩子保持沟通与交流，以使孩子知道老师在关注和支持他。当孩子们进行深入的探索，思考和实验，并且具有深刻的理解和深厚的经验时，教师应该适当地赞美和肯定他们，以增强孩子的自信心。对敢于提出问题，敢于质疑，敢于挑战，形成自我意识，独立判断能力，敢于寻求差异，培养自信和向上的科学情感的孩子应给予积极肯定和赞美。教师应始终将儿童科学素养的培养放在首位，以便儿童从小就可以树立良好的科学态度，发芽他们对科学的情感，树立科学探索精神，并为他们奠定良好的基础，培养未来科技人才。
二、进行实验
实际上，许多科学知识的探索和发现与相关实验是分不开的。对于孩子来说，他们对学习不是很感兴趣，并且他们的知识体系相对匮乏。如果幼儿园的老师只是简单地向孩子们传递一些科学知识，那么幼儿通常就不会理解也不能深刻理解。因此，在实际的教学过程中，非常有必要进行相关的科学实验。引导孩子进行操作和体验实验，不仅可以激发孩子们进行科学研究的热情，而且可以使孩子们专注于科学知识的探索，最终将取得令人印象深刻的良好学习效果。
三、尝试操作
在我们的教学活动中，我们总是会遇到一些难以用语言清楚描述的科学知识，这会妨碍儿童的理解并给儿童带来混乱。此时，可以允许孩子进行动手实践，尝试在实践的过程中感觉并学习科学知识。
四、与生活联系
幼儿往往是在与环境的相互作用中成长起来的。将科学元素融入到幼儿的生活环境中，往往可以使科学教育活动达到事半功倍的效果。生活是一个庞大的资源库，孩子的生活经历不是很丰富，以至于他们对生活中的许多事物和现象充满好奇。因此，在幼儿科学活动的实施过程中，教师是教育活动的引导者和合作者，是幼儿科学学习的领路人。在引导儿童学习科学知识的过程中，我们需要从儿童的生活中学习，从现实生活入手，让幼儿发现生活中的一些科学知识。教师在准备科学教育活动素材时，要注重从幼儿身边取材并从幼儿的思维角度去挖掘和开展，不仅要关注科学内容本身，而且要给幼儿创造去探索科学奥秘的机会，同时积极与幼儿一起合作去挖掘生活中的科学知识。这样，多样化的生活资源不仅可以丰富幼儿的科学学习经验，而且可以使幼儿看到生命与科学之间的紧密联系，有助于有效地促进幼儿的科学学习。
五、实验中的观察和发现
科学实验是指在特定条件下，人工控制和模拟自然现象，通过展示简单的动作和技巧，使幼儿能够发现，自然物体的某些特征和现象，并获得相关经验。实验的关键是让孩子们，在实验过程中可以动手动脑，同时利用感官活动观察实验的整个过程和实验的结果。
例如，当让幼儿理解空气的作用时，老师将种子分别放在密封和未密封的瓶子中，并比较种子发芽的实验，知道种子需要空气发芽，种子需要空气生长，人类和人类动物也和种子一样，这与空气密不可分。因此，在实验中的观察和发现，可以帮助孩子们更好的理解知识。
六、进行实践活动
对于处于幼儿期的孩子来说，他们活泼，活跃，很难坐下来，长时间安静地学习。因此，我们需要遵循儿童的特点，引导他们在探索科学知识方面做更多的事情。这样的实践活动，不仅可以满足孩子们的需求，而且可以充分调动孩子们在实践活动中的学习主动性和积极性，达到更加理想的教学效果。但是，在引导儿童进行实践活动时，一方面，必须充分尊重儿童的思想，注意预设和产生，并能够从儿童的角度思考和探索一些科学知识和原则。另一方面，加强鼓励和表扬，帮助孩子建立学习的自信心，使孩子能够以更积极的态度探索更多的科学知识。此外，我们还必须注意幼儿的安全，以便幼儿能够快乐地探索科學知识并安全地生活和学习。因此，进行实践活动，可以帮助孩子们更好的理解知识。
结语
总而言之，幼儿科学教学活动要保持其有效性，首先要坚持以科学探究为核心，科学活动的设计中，要确定目标取向，并坚持核心的目标。因此，科学活动在幼儿教育中起着重要而不可替代的作用。提高幼儿科学教育的有效性，增强幼儿科学研究的热情，丰富幼儿科学学习的经验，充分发挥幼儿科学的积极性，是我们教师的责任，也是一线学前班老师必须完成的任务，本文中提到的策略当然不是具体而完整的，仅依靠这几种策略，有效开展儿童科学活动是远远不够的。因此，在今后的教育和教学中，我将继续研究和探讨这个问题。我相信，在更多的一线学前班老师的共同努力下，儿童的科学活动必将实现最大的价值，而且儿童肯定能够学习到更多的科学知识和技能。
参考文献
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[2]施燕.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006
[3]罗伯特·E·洛克威尔等著.科学发现——幼儿的探究活动之一（廖贻等译）[M].北京：北京师范大学出版社，2005
陕西省咸阳市乾县新阳中心幼儿园
关键词：幼儿科学;教学效果;教学策略
儿童科学学习是指探索特定事物和解决实际问题，试图发现异同，联系的过程。幼儿科学教育，作为幼儿园教育五个主要领域的重要组成部分，是培养儿童科学情感态度，掌握科学方法和获得科学知识的主要途径。它对儿童的学习和发展具有非常重要的影响。因此，时代给我们带来的艰巨而神圣的使命是让一线学龄前教师加强儿童科学活动的重要性，并探索更有效的方法和策略，以确保可以从多个方面开展儿童科学活动。因此，本文将理论与实践相结合，结合文献资料，理论分析，案例研究等研究方法，对提高儿童科学活动的有效性进行了具体探索。
一、鼓励科学教育活动评价的战略
在儿童的科学活动中，教师应随时做好观察，记录和分析的工作，并随时与孩子保持沟通与交流，以使孩子知道老师在关注和支持他。当孩子们进行深入的探索，思考和实验，并且具有深刻的理解和深厚的经验时，教师应该适当地赞美和肯定他们，以增强孩子的自信心。对敢于提出问题，敢于质疑，敢于挑战，形成自我意识，独立判断能力，敢于寻求差异，培养自信和向上的科学情感的孩子应给予积极肯定和赞美。教师应始终将儿童科学素养的培养放在首位，以便儿童从小就可以树立良好的科学态度，发芽他们对科学的情感，树立科学探索精神，并为他们奠定良好的基础，培养未来科技人才。
二、进行实验
实际上，许多科学知识的探索和发现与相关实验是分不开的。对于孩子来说，他们对学习不是很感兴趣，并且他们的知识体系相对匮乏。如果幼儿园的老师只是简单地向孩子们传递一些科学知识，那么幼儿通常就不会理解也不能深刻理解。因此，在实际的教学过程中，非常有必要进行相关的科学实验。引导孩子进行操作和体验实验，不仅可以激发孩子们进行科学研究的热情，而且可以使孩子们专注于科学知识的探索，最终将取得令人印象深刻的良好学习效果。
三、尝试操作
在我们的教学活动中，我们总是会遇到一些难以用语言清楚描述的科学知识，这会妨碍儿童的理解并给儿童带来混乱。此时，可以允许孩子进行动手实践，尝试在实践的过程中感觉并学习科学知识。
四、与生活联系
幼儿往往是在与环境的相互作用中成长起来的。将科学元素融入到幼儿的生活环境中，往往可以使科学教育活动达到事半功倍的效果。生活是一个庞大的资源库，孩子的生活经历不是很丰富，以至于他们对生活中的许多事物和现象充满好奇。因此，在幼儿科学活动的实施过程中，教师是教育活动的引导者和合作者，是幼儿科学学习的领路人。在引导儿童学习科学知识的过程中，我们需要从儿童的生活中学习，从现实生活入手，让幼儿发现生活中的一些科学知识。教师在准备科学教育活动素材时，要注重从幼儿身边取材并从幼儿的思维角度去挖掘和开展，不仅要关注科学内容本身，而且要给幼儿创造去探索科学奥秘的机会，同时积极与幼儿一起合作去挖掘生活中的科学知识。这样，多样化的生活资源不仅可以丰富幼儿的科学学习经验，而且可以使幼儿看到生命与科学之间的紧密联系，有助于有效地促进幼儿的科学学习。
五、实验中的观察和发现
科学实验是指在特定条件下，人工控制和模拟自然现象，通过展示简单的动作和技巧，使幼儿能够发现，自然物体的某些特征和现象，并获得相关经验。实验的关键是让孩子们，在实验过程中可以动手动脑，同时利用感官活动观察实验的整个过程和实验的结果。
例如，当让幼儿理解空气的作用时，老师将种子分别放在密封和未密封的瓶子中，并比较种子发芽的实验，知道种子需要空气发芽，种子需要空气生长，人类和人类动物也和种子一样，这与空气密不可分。因此，在实验中的观察和发现，可以帮助孩子们更好的理解知识。
六、进行实践活动
对于处于幼儿期的孩子来说，他们活泼，活跃，很难坐下来，长时间安静地学习。因此，我们需要遵循儿童的特点，引导他们在探索科学知识方面做更多的事情。这样的实践活动，不仅可以满足孩子们的需求，而且可以充分调动孩子们在实践活动中的学习主动性和积极性，达到更加理想的教学效果。但是，在引导儿童进行实践活动时，一方面，必须充分尊重儿童的思想，注意预设和产生，并能够从儿童的角度思考和探索一些科学知识和原则。另一方面，加强鼓励和表扬，帮助孩子建立学习的自信心，使孩子能够以更积极的态度探索更多的科学知识。此外，我们还必须注意幼儿的安全，以便幼儿能够快乐地探索科學知识并安全地生活和学习。因此，进行实践活动，可以帮助孩子们更好的理解知识。
结语
总而言之，幼儿科学教学活动要保持其有效性，首先要坚持以科学探究为核心，科学活动的设计中，要确定目标取向，并坚持核心的目标。因此，科学活动在幼儿教育中起着重要而不可替代的作用。提高幼儿科学教育的有效性，增强幼儿科学研究的热情，丰富幼儿科学学习的经验，充分发挥幼儿科学的积极性，是我们教师的责任，也是一线学前班老师必须完成的任务，本文中提到的策略当然不是具体而完整的，仅依靠这几种策略，有效开展儿童科学活动是远远不够的。因此，在今后的教育和教学中，我将继续研究和探讨这个问题。我相信，在更多的一线学前班老师的共同努力下，儿童的科学活动必将实现最大的价值，而且儿童肯定能够学习到更多的科学知识和技能。
参考文献
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[2]施燕.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006
[3]罗伯特·E·洛克威尔等著.科学发现——幼儿的探究活动之一（廖贻等译）[M].北京：北京师范大学出版社，2005
陕西省咸阳市乾县新阳中心幼儿园