【摘 要】
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小学语文单元整体的作业设计，遵循目标性、整体性、关联性和层次性原则。小学语文作业设计，以往存在以下问题：作业目标不明确，缺少单元整体规划；单课作业孤立，缺乏关联与递进；作业设计单一，欠缺差异性分层。随着“双减”政策的执行，根据部编版语文单元教学，教师应当进行单元整体的作业设计，具体途径为：明确单元作业目标，规划单元整体作业；关注单课作业联结，支持学生能力递增；借助多方网络资源，发挥学生学习自主性。
【机 构】
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重庆市酉阳土家族苗族自治县实验小学校
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小学语文单元整体的作业设计，遵循目标性、整体性、关联性和层次性原则。小学语文作业设计，以往存在以下问题：作业目标不明确，缺少单元整体规划；单课作业孤立，缺乏关联与递进；作业设计单一，欠缺差异性分层。随着“双减”政策的执行，根据部编版语文单元教学，教师应当进行单元整体的作业设计，具体途径为：明确单元作业目标，规划单元整体作业；关注单课作业联结，支持学生能力递增；借助多方网络资源，发挥学生学习自主性。
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