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【摘 要】随着九年义务教育的实行以及新课改的要求，初中体育在教学的过程中必须要渗透核心素养，所谓的核心素养是指学生通过实践活动与课程学习，从而养成的基本技能、基本品质、基本经验及其基本知识的综合，以此来提升学生的综合素质与品德。但如今“核心素养教学”在初中體育课程的运用过程中仍存在着诸多问题，这些问题严重的影响了中学体育的教学质量与水平。本文通过对“核心素养教学”在初中体育课程运用过程中存在的问题进行了分析与探讨，并对关于如何提升体育的教学效果给出了相应的对策。
【关键词】初中体育;核心素养;研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0163-01
引言
核心素养的教育观念，指的是现代学生们都应该有的综合实力，可以符合学生发展的终身目标。它遵循的是以学生为发展素养的核心价值追求，它要求学生们要对于知识、技能、过程、方法以及健康等方面都有良好的表现，以此能够在社会中得到发展的必备品质与关键的能力，从而培养出学生正确的价值观念与完美的情感态度，进而能够帮助他们健康的成长。
一、目前初中体育的教学现状
体育的教学观念陈旧，在教学的过程当中传统的体育教学观念仍然存在，大多数的教师更多的是注重技术的授受，对于习惯、能力以及意识教育的培养重视度不够。二、教学方法缺乏创新性，许多学校在教学中采用的教学方法还是比较单一、枯燥，特别容易将学生置于非学习的主体地位，忽略了学生学习的创造性与主动性，从而难以发展学生对于核心素养的要求，更加难以实现体育教学改革的目的。三、体育教学的科学性不足，在初中体育的教学过程中，大多数的体育教师都是跟着自己的感觉随意安排课程，在开展体育课时往往是缺乏完备的体育教育思想与完善的体育教育计划，很难渗透德育及其美育等教育思想。
二、如何将核心素养的理念完全地渗透到初中体育课程中呢
1.转变传统的教学观念，确定学生的主体地位。
为了让核心素养的理念能够完全的融入到体育的课程中，首先是要改变传统的教学观念，提高教师对于体育课的认识，让教师意识到体育课不仅仅是为了培养学生的运动技术，还要学会培养学生坚强的意志与积极的情感。那么如何转变传统的教学观念呢，以下通过举例说明;现阶段的学生都有很强的荣誉感，故而教师可以借助这一点，在平常体育课的锻炼中适当的设计一些竞争类的比赛，如拔河、负重接力、单脚跳接力等比赛，以此来激发他们积极进取的动力。通过这些比赛，不仅可以锻炼他们的运动技能，还可以培养他们团结向上的能力。其次是要学会重视学生的主体地位，现在的中学生大多都有自己的个性与特长，那么这就要求教师要学会尊重学生的主体地位，从学生个人的发展考虑出发，偶尔选择一些个性化的教学内容，来真正的了解到他们内心的真实想法，从而营造出体育与健康课的良好教育氛围，进而促进教师与学生彼此间的感情。
2.创新教学评价机制，选择合理的教学内容，增强体育教学的科学性。
随着体育教学的进一步改革，很多新的教学方法逐渐被应用到体育的学科当中，因此，创新教学评价机制，选择合理的教学内容，对于将核心素养理念融入到体育的教学过程中也是至关重要的。那么如何提升教学模式来推进核心素养的体育教学呢，首先是要创新教学，改变以往教学模式，如教师可以借助真实的实践场景或者是多媒体设备，采用趣味式和情景式教学法来弥补传统教学的枯燥与乏味，从而为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，进而促进学生学习的积极性。其次是学会选择合理的教学内容，合理的教学内容不仅可以促进学生健康发展，还可以提升学校的教学质量与教学水平，那么如何合理的选择适合学生学习的内容呢，可以以下原则为准;一、以体育和健康的课程内容为主要目标。二、根据学生的兴趣与爱好选择相对简单设计的健康体育的教学内容。三、结合素质教育的内容来提升学生的德育水平的准则。以此来提升学生的体能与健康水平，从而也培养学生的创新与探究的精神，进而增强体育教学的科学性。
3.加强德育渗透途径，建立核心素养培养的联动机制。
在实际的体育教学过程中，要学会利用一切可用的因素加强对学生的德育渗透精神，并建立联动机制，以此来提升核心素养的渗透途径。例如在学校时，教师可以在平常的体育课堂教学过程中，通过特有的列队等形式来增强学生的集体性与纪律性。在家时，父母可以作为孩子学习的榜样，自觉的养成良好的健康行为，支持和鼓励学生进行体育运动，尽量为学生营造出积极向上的生活氛围，从而培养出孩子的体育锻炼习惯，进而形成可贵的体育品德。
三、结论
核心素养的渗透途径不仅仅提升了学生的心理素质，培养了他们团结互助的精神，还促使学校转变了传统的教学模式，创新了新的教学方法，从而提高了学校的教学质量与教学水平，进而为我国的体育事业做出了一份伟大的贡献。
参考文献
[1]张莹.教育“核心素养”理念下的高效体育课程改革探讨[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016（10）：173-176.
[2]梁志国.体育学科核心素养培养途径与方法[J].体育时空，2016（11）：60.
[3]于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J]中国学校体育，2016（7）：29-33.
【关键词】初中体育;核心素养;研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0163-01
引言
核心素养的教育观念，指的是现代学生们都应该有的综合实力，可以符合学生发展的终身目标。它遵循的是以学生为发展素养的核心价值追求，它要求学生们要对于知识、技能、过程、方法以及健康等方面都有良好的表现，以此能够在社会中得到发展的必备品质与关键的能力，从而培养出学生正确的价值观念与完美的情感态度，进而能够帮助他们健康的成长。
一、目前初中体育的教学现状
体育的教学观念陈旧，在教学的过程当中传统的体育教学观念仍然存在，大多数的教师更多的是注重技术的授受，对于习惯、能力以及意识教育的培养重视度不够。二、教学方法缺乏创新性，许多学校在教学中采用的教学方法还是比较单一、枯燥，特别容易将学生置于非学习的主体地位，忽略了学生学习的创造性与主动性，从而难以发展学生对于核心素养的要求，更加难以实现体育教学改革的目的。三、体育教学的科学性不足，在初中体育的教学过程中，大多数的体育教师都是跟着自己的感觉随意安排课程，在开展体育课时往往是缺乏完备的体育教育思想与完善的体育教育计划，很难渗透德育及其美育等教育思想。
二、如何将核心素养的理念完全地渗透到初中体育课程中呢
1.转变传统的教学观念，确定学生的主体地位。
为了让核心素养的理念能够完全的融入到体育的课程中，首先是要改变传统的教学观念，提高教师对于体育课的认识，让教师意识到体育课不仅仅是为了培养学生的运动技术，还要学会培养学生坚强的意志与积极的情感。那么如何转变传统的教学观念呢，以下通过举例说明;现阶段的学生都有很强的荣誉感，故而教师可以借助这一点，在平常体育课的锻炼中适当的设计一些竞争类的比赛，如拔河、负重接力、单脚跳接力等比赛，以此来激发他们积极进取的动力。通过这些比赛，不仅可以锻炼他们的运动技能，还可以培养他们团结向上的能力。其次是要学会重视学生的主体地位，现在的中学生大多都有自己的个性与特长，那么这就要求教师要学会尊重学生的主体地位，从学生个人的发展考虑出发，偶尔选择一些个性化的教学内容，来真正的了解到他们内心的真实想法，从而营造出体育与健康课的良好教育氛围，进而促进教师与学生彼此间的感情。
2.创新教学评价机制，选择合理的教学内容，增强体育教学的科学性。
随着体育教学的进一步改革，很多新的教学方法逐渐被应用到体育的学科当中，因此，创新教学评价机制，选择合理的教学内容，对于将核心素养理念融入到体育的教学过程中也是至关重要的。那么如何提升教学模式来推进核心素养的体育教学呢，首先是要创新教学，改变以往教学模式，如教师可以借助真实的实践场景或者是多媒体设备，采用趣味式和情景式教学法来弥补传统教学的枯燥与乏味，从而为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，进而促进学生学习的积极性。其次是学会选择合理的教学内容，合理的教学内容不仅可以促进学生健康发展，还可以提升学校的教学质量与教学水平，那么如何合理的选择适合学生学习的内容呢，可以以下原则为准;一、以体育和健康的课程内容为主要目标。二、根据学生的兴趣与爱好选择相对简单设计的健康体育的教学内容。三、结合素质教育的内容来提升学生的德育水平的准则。以此来提升学生的体能与健康水平，从而也培养学生的创新与探究的精神，进而增强体育教学的科学性。
3.加强德育渗透途径，建立核心素养培养的联动机制。
在实际的体育教学过程中，要学会利用一切可用的因素加强对学生的德育渗透精神，并建立联动机制，以此来提升核心素养的渗透途径。例如在学校时，教师可以在平常的体育课堂教学过程中，通过特有的列队等形式来增强学生的集体性与纪律性。在家时，父母可以作为孩子学习的榜样，自觉的养成良好的健康行为，支持和鼓励学生进行体育运动，尽量为学生营造出积极向上的生活氛围，从而培养出孩子的体育锻炼习惯，进而形成可贵的体育品德。
三、结论
核心素养的渗透途径不仅仅提升了学生的心理素质，培养了他们团结互助的精神，还促使学校转变了传统的教学模式，创新了新的教学方法，从而提高了学校的教学质量与教学水平，进而为我国的体育事业做出了一份伟大的贡献。
参考文献
[1]张莹.教育“核心素养”理念下的高效体育课程改革探讨[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016（10）：173-176.
[2]梁志国.体育学科核心素养培养途径与方法[J].体育时空，2016（11）：60.
[3]于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J]中国学校体育，2016（7）：29-33.