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摘要：我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”随着法治国家、法治政府的深入推进，学校对于青少年的法治意识的培养是十分重视，采取不同形式培养学生的法治意识是必要的。初中《道德与法治》课是对学生进行法治意识培育的关键课程，八年级下册为法治专册，具体有丰富的法治内容，同时为学生提供更多实践的平台，让法治意识深入学生心里，落实到实践当中，约束学生行为，减少违法犯罪行为。教师作为法治意识培养的关键主体，课堂上有意识的培养学生的法治意识，帮助青少年扣好人生的第一粒扣子，为我国建设法治国家助力起到重要推手作用。本文将从教学角度提出优化课堂法治意识培育的对策。
关键词：初中;道德与法治;法治意识;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国需要各个方面的协同发展，法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托。法治国家、法治政府是社会和谐稳定发展的前提，因此，法治培养教育十分重要。“从娃娃抓起”，是希望学生在法律面前形成宪法至上、具有权力与义务的意识、合法的维护自身利益，从而让生活更加美好。
一、核心概念解读
1.法治
我们常常在日常生活把“法制”与“法治”两者搞混。法制是制度上的层面，它不仅包括法律制度，涵盖了法律实施与监督的过程。但是法治的概念比法制的范围要广一些。法治与法制的关系就是包含于被包含的关系，法治是一种治理体系，它体现的是一种法律体系，用法律来治理国家，在形式上则是体现为依法治国的基本方略，也可以说是依宪治国。实施依法治国是保证国家长治久安的根本保证。
2.法治意识
法治意识就是指人们内心对法律的认同，从而形成宪法至上的观念，在生活中做到认可、崇尚、遵守和服从法律。十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），提出了要在全社会范围内推动树立法治意识这一重大的战略部署[1]。培养学生的法治意识作为思想政治学科核心素养的培养目标之一，意在培养学生懂法、守法、用法、护法意识等，使其成为坚定的社会主义法治的信仰者和捍卫者。[2]
二、初中道德与法治课中法治意识培育的重要性
从小学升入初中，他们的行为约束力，认知判断是很薄弱的，而初中阶段正是青少年价值观形成的关键时期，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”给学生正确的价值引导，帮助他们具有正确的判断力，所以学校中法治意识形态教育是十分必要的。
1.有利于弘扬宪法精神，建设法治中国
初中道德与法治教材中，八年级下册的整个书中都以宪法为核心来展开的，对学生进行法治意识的教育和宣传宪法精神的，培育学生法治观念，学会正确行使权利，维护自身合法权利。其落脚点在于培养学生弘扬宪法精神，维护宪法意识，在生活中成为一名遵纪守法的好公民，从而为建设法治社会贡献一份力。加强和改善青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。[3]对建设社会主义法治国家的宏伟目标具有重要作用。因此，初中道德与法治这门课程十分重要。
2.有利于加强意识形态教育
为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，在2016年6月28日颁布实施的《青少年法治教育大纲》[4]。对青少年进行法治教育的培养，让青少年形成正确的人生观、价值观和世界观，思想意识不断完善，引导青少年建立正确的法治意识，在充满好奇的同时利用他们易接受新事物的特点，将《道德与法治》课作为重要载体，把法治教育与道德教育有机，注重发扬法治精神，明确法律规范，从而发扬思政课堂作为学校加强法治意识培育主阵地的重要作用。
3.有利于培養初中生法治观念核心素养
学生学习道德与法治这门课程，是希望学生在道德教育与法治教育方面的到提升，是这一学科法治观念核心素养的体现。在这门课程中，帮助学生学法、守法、用法、护法的意识，使广大中学生从小就形成法治意识，自觉养成守法、遇事找法、解决问题靠法的思想观念与行为方式。因此这是一个重要的任务，而学校则是法治教育的主要阵地，教师成为法治教育的关键，是青少年可以接受到系统化，理论化的法治教育;而教师则是要不断提升自我专业素养，法治知识、能力需要不断提升，法治意识得培育并不是简单知识的讲授，而是通过理论落实到实践，学生意识上得到升华认同，从而形成对宪法的尊重，捍卫宪法。
4.有利于预防未成年人违法犯罪的发生
初中学生正是“三观”形成的关键时期，他们对于事物的认知、判断都是以自我为中心，心智未成熟，这就导致学生在是非善恶面前容易选择出错。孩子一出生就不存在真正意义上的好孩子与坏孩子，都是在后天的各种因素的影响而改变自己的思想行为，通过正确的价值引导，让孩子具有价值判断与价值选择，教育才可能开出最美的花，这才是教育最高的智慧。通过法治教育让学生具有法治意识，树立正确的法律意识，学会用法律来维护自己的合法利益，而不是采用极端的方式。
三、初中道德与法治课中培育法治意识的重要措施
1.深度挖掘教材，丰富教材内容
《道德与法治》教材内容的编写中，是编写者的智慧与构思，他们面向的是全国各地的中学生，许多内容都是深层的意义，不可能细致的涉及到各个方面。那么这就要求我们教育工作者要深层次的挖掘教材，提取关键的信息，做到心中有数，自我补充完善。书本中有的法治知识要讲透的同时还有需要教师有意识的从法制网，法律报刊，新闻中的及时选取相关内容进行补充。例如，在《公民义务》这一课，除了给学生讲清楚宪法中所规定的公民义务具体有哪些，同时也要强调法定义务时必须履行的，任何人都不能逃避，逃避就是违法;这里就要给学生补充讲到道德义务，区别法定义务与道德义务的不同与联系。教师在培养学生法治意识的同时，也要培养学生的家国意识，国家的发展，安全需要你们，促使学生树立远大志向，增强自身的使命感与责任感。 2.转变教学观念，创新教学方法
社会是不断发展变化的，每一代学生生活背景不同，个体差异也不同，这就是要转变教学观念，创新教学手段。法治教育是理论性与实践性相结合的课程，我们所面对的学生正是青春期，单纯的学习法律知识是比较枯燥的，传统知识讲授是不能吸引学生的注意力的，很难引起学生的兴趣。这时教师换一种教学方法如案例分析法，情景式教学，活动教学法等让学生自主参与进来。在《道德与法治》八年级下册法治专栏，可以开展“宪法宣传日”、模拟法庭等的教学设计，让学生在实践中领悟法律知识，从内心认同法律，捍卫法律，既引起学生的兴趣，也进行了法治知识的学习。
3.提升专业素质，增强法治意识
学生法治意识的培养与教师法治意识的强弱是息息相关的。俗话说：“教师是的另一面镜子是学生。”可见老师对学生的影响是巨大的。培养学生法治观念的关键在于教师，要落实提高初中生的法治观念，教师首先要增强自己的法治意识。初中政治教师应树立终身学习的观念，努力提升自我的专业技能、丰富专业知识;其次要具有较高的法律素质，政治教师要用专业的法治基础作为学生的榜样，用自己干练的语词让学生信服;最后，政治教师不光理论知识丰富也需要实际经验的落实。在法治宣传中也要亲身体验和参与，能够感受到法治就在我们身边，以此來提升自我的法治意识，从而在课堂上开展具体的法治宣传教育。
四、结语
法治教育是不同其他教育，它是偏意识形态，理论化，学生理解比较困难，且兴趣不高，这样就导致法律离学生很远的感觉，但法律与我们生活是息息相关的。这就要求教师在教学过程中要贴合学生实际，提高教学效果为目的;同时也要转化教学方法，情景教学，体验式教学（模拟法庭）等来进行法治教育道德法治教师任重而道远，需不断前行。初中阶段正是中学生价值观形成的关键时期，我们在他们原的法律基础上，通过初中道德与法治这门课程着重培养学生的法治观念于育法治意识，让初中生扣好人生的第一粒扣子。这一切目的则是为帮助学生具有法治意识，为建设法治国家，法治政府做贡献。
参考文献
[1] 曹钰宁.初中道德与法治课法治意识教育探究[C].渤海大学，2019.
[2] 杨垚.浅论公民的法治意识[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（01）：169.
[3] 史浩林. 试析党的十八届四中全会《决定》之亮点[J]. 探求，2015（02）：9.
[4] 教育部等.教育部司法部全国普法办关于印发《青少年法治教育大纲》的通知[EB/OL].[2016-07-04].
第一作者：廖志薇（1998-），性别女（布依族）贵州省安顺市人，学历：硕士研究生，太原师范学院，研究方向：学科教学（思政）
第二作者：岳文婵（1995-），性别女（汉），汉，山西省长治市人，硕士研究生，太原师范学院，研究方向：学科教学（思政）
关键词：初中;道德与法治;法治意识;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国需要各个方面的协同发展，法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托。法治国家、法治政府是社会和谐稳定发展的前提，因此，法治培养教育十分重要。“从娃娃抓起”，是希望学生在法律面前形成宪法至上、具有权力与义务的意识、合法的维护自身利益，从而让生活更加美好。
一、核心概念解读
1.法治
我们常常在日常生活把“法制”与“法治”两者搞混。法制是制度上的层面，它不仅包括法律制度，涵盖了法律实施与监督的过程。但是法治的概念比法制的范围要广一些。法治与法制的关系就是包含于被包含的关系，法治是一种治理体系，它体现的是一种法律体系，用法律来治理国家，在形式上则是体现为依法治国的基本方略，也可以说是依宪治国。实施依法治国是保证国家长治久安的根本保证。
2.法治意识
法治意识就是指人们内心对法律的认同，从而形成宪法至上的观念，在生活中做到认可、崇尚、遵守和服从法律。十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），提出了要在全社会范围内推动树立法治意识这一重大的战略部署[1]。培养学生的法治意识作为思想政治学科核心素养的培养目标之一，意在培养学生懂法、守法、用法、护法意识等，使其成为坚定的社会主义法治的信仰者和捍卫者。[2]
二、初中道德与法治课中法治意识培育的重要性
从小学升入初中，他们的行为约束力，认知判断是很薄弱的，而初中阶段正是青少年价值观形成的关键时期，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”给学生正确的价值引导，帮助他们具有正确的判断力，所以学校中法治意识形态教育是十分必要的。
1.有利于弘扬宪法精神，建设法治中国
初中道德与法治教材中，八年级下册的整个书中都以宪法为核心来展开的，对学生进行法治意识的教育和宣传宪法精神的，培育学生法治观念，学会正确行使权利，维护自身合法权利。其落脚点在于培养学生弘扬宪法精神，维护宪法意识，在生活中成为一名遵纪守法的好公民，从而为建设法治社会贡献一份力。加强和改善青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。[3]对建设社会主义法治国家的宏伟目标具有重要作用。因此，初中道德与法治这门课程十分重要。
2.有利于加强意识形态教育
为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，在2016年6月28日颁布实施的《青少年法治教育大纲》[4]。对青少年进行法治教育的培养，让青少年形成正确的人生观、价值观和世界观，思想意识不断完善，引导青少年建立正确的法治意识，在充满好奇的同时利用他们易接受新事物的特点，将《道德与法治》课作为重要载体，把法治教育与道德教育有机，注重发扬法治精神，明确法律规范，从而发扬思政课堂作为学校加强法治意识培育主阵地的重要作用。
3.有利于培養初中生法治观念核心素养
学生学习道德与法治这门课程，是希望学生在道德教育与法治教育方面的到提升，是这一学科法治观念核心素养的体现。在这门课程中，帮助学生学法、守法、用法、护法的意识，使广大中学生从小就形成法治意识，自觉养成守法、遇事找法、解决问题靠法的思想观念与行为方式。因此这是一个重要的任务，而学校则是法治教育的主要阵地，教师成为法治教育的关键，是青少年可以接受到系统化，理论化的法治教育;而教师则是要不断提升自我专业素养，法治知识、能力需要不断提升，法治意识得培育并不是简单知识的讲授，而是通过理论落实到实践，学生意识上得到升华认同，从而形成对宪法的尊重，捍卫宪法。
4.有利于预防未成年人违法犯罪的发生
初中学生正是“三观”形成的关键时期，他们对于事物的认知、判断都是以自我为中心，心智未成熟，这就导致学生在是非善恶面前容易选择出错。孩子一出生就不存在真正意义上的好孩子与坏孩子，都是在后天的各种因素的影响而改变自己的思想行为，通过正确的价值引导，让孩子具有价值判断与价值选择，教育才可能开出最美的花，这才是教育最高的智慧。通过法治教育让学生具有法治意识，树立正确的法律意识，学会用法律来维护自己的合法利益，而不是采用极端的方式。
三、初中道德与法治课中培育法治意识的重要措施
1.深度挖掘教材，丰富教材内容
《道德与法治》教材内容的编写中，是编写者的智慧与构思，他们面向的是全国各地的中学生，许多内容都是深层的意义，不可能细致的涉及到各个方面。那么这就要求我们教育工作者要深层次的挖掘教材，提取关键的信息，做到心中有数，自我补充完善。书本中有的法治知识要讲透的同时还有需要教师有意识的从法制网，法律报刊，新闻中的及时选取相关内容进行补充。例如，在《公民义务》这一课，除了给学生讲清楚宪法中所规定的公民义务具体有哪些，同时也要强调法定义务时必须履行的，任何人都不能逃避，逃避就是违法;这里就要给学生补充讲到道德义务，区别法定义务与道德义务的不同与联系。教师在培养学生法治意识的同时，也要培养学生的家国意识，国家的发展，安全需要你们，促使学生树立远大志向，增强自身的使命感与责任感。 2.转变教学观念，创新教学方法
社会是不断发展变化的，每一代学生生活背景不同，个体差异也不同，这就是要转变教学观念，创新教学手段。法治教育是理论性与实践性相结合的课程，我们所面对的学生正是青春期，单纯的学习法律知识是比较枯燥的，传统知识讲授是不能吸引学生的注意力的，很难引起学生的兴趣。这时教师换一种教学方法如案例分析法，情景式教学，活动教学法等让学生自主参与进来。在《道德与法治》八年级下册法治专栏，可以开展“宪法宣传日”、模拟法庭等的教学设计，让学生在实践中领悟法律知识，从内心认同法律，捍卫法律，既引起学生的兴趣，也进行了法治知识的学习。
3.提升专业素质，增强法治意识
学生法治意识的培养与教师法治意识的强弱是息息相关的。俗话说：“教师是的另一面镜子是学生。”可见老师对学生的影响是巨大的。培养学生法治观念的关键在于教师，要落实提高初中生的法治观念，教师首先要增强自己的法治意识。初中政治教师应树立终身学习的观念，努力提升自我的专业技能、丰富专业知识;其次要具有较高的法律素质，政治教师要用专业的法治基础作为学生的榜样，用自己干练的语词让学生信服;最后，政治教师不光理论知识丰富也需要实际经验的落实。在法治宣传中也要亲身体验和参与，能够感受到法治就在我们身边，以此來提升自我的法治意识，从而在课堂上开展具体的法治宣传教育。
四、结语
法治教育是不同其他教育，它是偏意识形态，理论化，学生理解比较困难，且兴趣不高，这样就导致法律离学生很远的感觉，但法律与我们生活是息息相关的。这就要求教师在教学过程中要贴合学生实际，提高教学效果为目的;同时也要转化教学方法，情景教学，体验式教学（模拟法庭）等来进行法治教育道德法治教师任重而道远，需不断前行。初中阶段正是中学生价值观形成的关键时期，我们在他们原的法律基础上，通过初中道德与法治这门课程着重培养学生的法治观念于育法治意识，让初中生扣好人生的第一粒扣子。这一切目的则是为帮助学生具有法治意识，为建设法治国家，法治政府做贡献。
参考文献
[1] 曹钰宁.初中道德与法治课法治意识教育探究[C].渤海大学，2019.
[2] 杨垚.浅论公民的法治意识[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（01）：169.
[3] 史浩林. 试析党的十八届四中全会《决定》之亮点[J]. 探求，2015（02）：9.
[4] 教育部等.教育部司法部全国普法办关于印发《青少年法治教育大纲》的通知[EB/OL].[2016-07-04].
第一作者：廖志薇（1998-），性别女（布依族）贵州省安顺市人，学历：硕士研究生，太原师范学院，研究方向：学科教学（思政）
第二作者：岳文婵（1995-），性别女（汉），汉，山西省长治市人，硕士研究生，太原师范学院，研究方向：学科教学（思政）