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摘要：现在教育部门越来越重视幼儿教育，而在幼儿园的教育过程中，最重要的就是幼儿语言能力的培养，因为语言能力对于幼儿的发展有着至关重要的作用，而且语言能力是幼儿生活的前提，但是现在有很多幼儿园并不重视对幼儿语言能力的培养，所以如果想让幼儿语言发展的更快，就要把儿童文学来知识融入到教学中，并运用戏剧、繪本、童谣和诗歌组织语言教育活动，这样一来，才能使幼儿的语言能力得到完善的发展。
关键词：儿童文学;幼儿园语言活动;探索与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
在培养幼儿语言能力的时候，一定要把儿童文学素养融入进去，因为儿童文学素养是幼儿语言表达的前提，所以，幼儿园老师在组织语言教育活动时，要运用不同的活动方式来引导幼儿了解文学知识。在活动中，老师一定要给幼儿创造交流和讨论的机会，同时老师也要多与幼儿沟通，并通过沟通来了解幼儿语言发展的情况，从而制定适合于幼儿年龄阶段的语言教育活动策略，使幼儿的语言表达更加丰富。
一、幼儿园在进行语言活动时出现的问题
1、给幼儿表达的机会比较少
老师在上语言教育活动的时候，一般都会运用给幼儿讲故事的教学方式为主，并没有给幼儿创造更多自己表达和讨论的机会，这样一来会限制幼儿园思维能力的发展，因为幼儿在这个过程中，不能表达出自己的想法，而只能模仿老师说的话，导致幼儿的语言交流能力的发展受到了阻碍。这个年龄阶段是幼儿语言发展最重要的时期，也是幼儿对各种事物充满好奇，新的阶段，那怎样让幼儿来表达自己的好奇心？其实就是通过语言进行表达的，因此老师要做的就是多给幼儿创造自己交流和讨论的机会，并让幼儿自由表达自己的想法，如此可以让幼儿更全面的了解自己语言教育活动，从而使得幼儿的综合素养得到更好的发展。
2、幼儿园语言教育活动偏小学化
有很多幼儿园老师在组织语言教育活动的时候，并不是运用游戏化的教育活动来培养幼儿语言能力发展，而是给幼儿传授比较古板的小学知识，如，拼音、数学加减法、英语单词等，而这种现象主要是由于家长对幼儿园的要求和幼儿园教学理念的差异造成的，虽然说幼儿在幼儿园里学到了不同的知识，但是不适合于幼儿这个年龄阶段的发展，就像有一个寓言故事“揠苗助长”一样，这样的教育方式对幼儿以后的发展和健康成长有着很大的影响。所以，老师在幼儿园开展语言教育活动的时候，一定要远离“小学化”，让幼儿在这个年龄阶段表达自己的想法，从而使幼儿健康快乐的成长。
二、如何在幼儿园开展基于儿童文学教育上的语言活动？
1、把戏剧游戏融入到语言教育活动中
幼儿这个年龄阶段的天性就是“玩”，但是老师要通过玩不断的挖掘儿童文学知识，让幼儿不知不觉的了解更多的文学，并把戏剧游戏融入到语言教育活动中。通过丰富多样的戏剧游戏，可以给幼儿创造更多交流、讨论的机会，从而进一步使语言交流活动的价值得到有效的发挥，使幼儿积极主动的参与到语言教育活动中。除此之外，幼儿在参与戏剧游戏的时候，不仅可以使自身的综合能力有更高的发展，还能激发幼儿的想象力和创造力。例如，在语言教育活动课上，老师也可以让学生自己创造戏剧游戏，然后让幼儿说出自己想玩的戏剧游戏和戏剧游戏的规则，或者让幼儿以小组的形式来讨论戏剧游戏的规则，然后在每一个小组里找一个发言人和记录人，最后把自己组里讨论的戏剧规则列出来并用语言介绍出来，这样一来，不仅使幼儿的语言表达能力和语言组织能力越来越好，通过介绍戏剧游戏规则还能进一步增强幼儿的自信心。
2、运用绘本教学开展语言教育活动
让幼儿多了解绘本儿也是使幼儿了解儿童文学素养的一种途径，而在幼儿园里，运用绘本教学来培养幼儿语言表达能力也是一种有效的教育方法，因为绘本里面的内容比较丰富有趣，与幼儿的生活也有着很大的联系，幼儿在听绘本的时候是最认真，注意力最集中的时候，因为幼儿背绘本上有趣的图画和色彩深深的吸引住，而且这些图画都是动漫版的，还充满了童趣，所以幼儿在读绘本或者是听绘本故事的时候都会想要主动的去探索绘本中的故事，这样一来可以激发幼儿对绘本的求知欲望，并通过绘本的阅读和倾听发展幼儿的语言能力。例如，幼儿在吃加餐或者是吃完早饭、午饭过后，老师可以让一个幼儿选择一本感兴趣的绘本故事;然后让学生们一边观看一边倾听老师讲的绘本故事内容，或者让幼儿选择自己喜欢的绘本故事进行阅读和讨论，又或者让幼儿根据绘本的内容进行故事创编和诗歌创编，幼儿在创编的过程中，老师会发现每一个幼儿的想象力都特别丰富，而每一个幼儿创编出来的时刻和故事都是独一无二的;最后，老师可以让幼儿把自己创编的绘本内容或者诗歌内容用画笔画下来，如此不但可以提高幼儿对绘本的理解和认知，而且还能在理解绘本内容的基础上丰富幼儿的儿童文学素养。
3、让幼儿了解更多的民间诗歌和童谣
在幼儿的生活中有很多数数歌、摇篮曲、绕口令等都与儿童文学相联系，这些童谣和诗歌对于幼儿来说比较简单，记起来比较容易，读起来也朗朗上口，这就是幼儿为什么喜欢民间诗歌和童谣的原因。除此之外，诗歌又有着不同的韵律和节奏，所以在开展幼儿园教学活动的时候，让幼儿多读诗歌、熟悉诗歌是提高幼儿语言能力发展的有效方法。但是老师在教幼儿童谣和诗歌的时候，一定要注意童谣的音调和诗歌的节奏感。例如，老师要教学生学习《咏鹅》这首诗的时候，可以看出来诗歌的色彩描写特别明显，而且在开头的时候，有“鹅、鹅、鹅”三个字来吸引幼儿的好奇心理，这个时候老师就可以运用诗歌的这一点来让幼儿进行模仿，并让幼儿先学会模仿老师阅读的节奏感，然后再把诗歌进行创编，因为创编的基础是先了解诗歌的描写手法，所以老师在读这首诗的时候，一定要有节奏感，并且在适当的时候可以加上轻音乐或者是动作，让幼儿通过动作来熟记诗歌的内容，这样一来，语言活动教学会变得更加丰富，从而使幼儿积极地参与到语言活动中，并使活动的教学教过更加完美。因此，想要让幼儿对文学知识更加感兴趣，就要通过游戏的形式来组织语言教育活动，尤其老师一定要重视童谣、诗歌教育教学活动，而且学习童谣和诗歌会使幼儿语言知识更加丰富。
三、结语
总结上文，幼儿园教育在我国教育系统中占有很重要的地位，而教育部门最重视的就是幼儿的健康成长和幼儿语言能力的发展，因为在幼儿园里培养幼儿语言能力会为幼儿以后的社会交往奠定深厚的基础，所以在组织幼儿园语言教育活动的时候，一定要把儿童文学融入进去，并通过戏剧游戏的融合、绘本故事内容的讲述和诗歌、童谣的朗诵及创编来提高幼儿语言能力。
参考文献
[1]郑月琴.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动[J].学前教育研究，2011（8）.
[2]张亚. 幼儿园文学教育活动设计的现状研究[D].西南大学，2012.
[3]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.
关键词：儿童文学;幼儿园语言活动;探索与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
在培养幼儿语言能力的时候，一定要把儿童文学素养融入进去，因为儿童文学素养是幼儿语言表达的前提，所以，幼儿园老师在组织语言教育活动时，要运用不同的活动方式来引导幼儿了解文学知识。在活动中，老师一定要给幼儿创造交流和讨论的机会，同时老师也要多与幼儿沟通，并通过沟通来了解幼儿语言发展的情况，从而制定适合于幼儿年龄阶段的语言教育活动策略，使幼儿的语言表达更加丰富。
一、幼儿园在进行语言活动时出现的问题
1、给幼儿表达的机会比较少
老师在上语言教育活动的时候，一般都会运用给幼儿讲故事的教学方式为主，并没有给幼儿创造更多自己表达和讨论的机会，这样一来会限制幼儿园思维能力的发展，因为幼儿在这个过程中，不能表达出自己的想法，而只能模仿老师说的话，导致幼儿的语言交流能力的发展受到了阻碍。这个年龄阶段是幼儿语言发展最重要的时期，也是幼儿对各种事物充满好奇，新的阶段，那怎样让幼儿来表达自己的好奇心？其实就是通过语言进行表达的，因此老师要做的就是多给幼儿创造自己交流和讨论的机会，并让幼儿自由表达自己的想法，如此可以让幼儿更全面的了解自己语言教育活动，从而使得幼儿的综合素养得到更好的发展。
2、幼儿园语言教育活动偏小学化
有很多幼儿园老师在组织语言教育活动的时候，并不是运用游戏化的教育活动来培养幼儿语言能力发展，而是给幼儿传授比较古板的小学知识，如，拼音、数学加减法、英语单词等，而这种现象主要是由于家长对幼儿园的要求和幼儿园教学理念的差异造成的，虽然说幼儿在幼儿园里学到了不同的知识，但是不适合于幼儿这个年龄阶段的发展，就像有一个寓言故事“揠苗助长”一样，这样的教育方式对幼儿以后的发展和健康成长有着很大的影响。所以，老师在幼儿园开展语言教育活动的时候，一定要远离“小学化”，让幼儿在这个年龄阶段表达自己的想法，从而使幼儿健康快乐的成长。
二、如何在幼儿园开展基于儿童文学教育上的语言活动？
1、把戏剧游戏融入到语言教育活动中
幼儿这个年龄阶段的天性就是“玩”，但是老师要通过玩不断的挖掘儿童文学知识，让幼儿不知不觉的了解更多的文学，并把戏剧游戏融入到语言教育活动中。通过丰富多样的戏剧游戏，可以给幼儿创造更多交流、讨论的机会，从而进一步使语言交流活动的价值得到有效的发挥，使幼儿积极主动的参与到语言教育活动中。除此之外，幼儿在参与戏剧游戏的时候，不仅可以使自身的综合能力有更高的发展，还能激发幼儿的想象力和创造力。例如，在语言教育活动课上，老师也可以让学生自己创造戏剧游戏，然后让幼儿说出自己想玩的戏剧游戏和戏剧游戏的规则，或者让幼儿以小组的形式来讨论戏剧游戏的规则，然后在每一个小组里找一个发言人和记录人，最后把自己组里讨论的戏剧规则列出来并用语言介绍出来，这样一来，不仅使幼儿的语言表达能力和语言组织能力越来越好，通过介绍戏剧游戏规则还能进一步增强幼儿的自信心。
2、运用绘本教学开展语言教育活动
让幼儿多了解绘本儿也是使幼儿了解儿童文学素养的一种途径，而在幼儿园里，运用绘本教学来培养幼儿语言表达能力也是一种有效的教育方法，因为绘本里面的内容比较丰富有趣，与幼儿的生活也有着很大的联系，幼儿在听绘本的时候是最认真，注意力最集中的时候，因为幼儿背绘本上有趣的图画和色彩深深的吸引住，而且这些图画都是动漫版的，还充满了童趣，所以幼儿在读绘本或者是听绘本故事的时候都会想要主动的去探索绘本中的故事，这样一来可以激发幼儿对绘本的求知欲望，并通过绘本的阅读和倾听发展幼儿的语言能力。例如，幼儿在吃加餐或者是吃完早饭、午饭过后，老师可以让一个幼儿选择一本感兴趣的绘本故事;然后让学生们一边观看一边倾听老师讲的绘本故事内容，或者让幼儿选择自己喜欢的绘本故事进行阅读和讨论，又或者让幼儿根据绘本的内容进行故事创编和诗歌创编，幼儿在创编的过程中，老师会发现每一个幼儿的想象力都特别丰富，而每一个幼儿创编出来的时刻和故事都是独一无二的;最后，老师可以让幼儿把自己创编的绘本内容或者诗歌内容用画笔画下来，如此不但可以提高幼儿对绘本的理解和认知，而且还能在理解绘本内容的基础上丰富幼儿的儿童文学素养。
3、让幼儿了解更多的民间诗歌和童谣
在幼儿的生活中有很多数数歌、摇篮曲、绕口令等都与儿童文学相联系，这些童谣和诗歌对于幼儿来说比较简单，记起来比较容易，读起来也朗朗上口，这就是幼儿为什么喜欢民间诗歌和童谣的原因。除此之外，诗歌又有着不同的韵律和节奏，所以在开展幼儿园教学活动的时候，让幼儿多读诗歌、熟悉诗歌是提高幼儿语言能力发展的有效方法。但是老师在教幼儿童谣和诗歌的时候，一定要注意童谣的音调和诗歌的节奏感。例如，老师要教学生学习《咏鹅》这首诗的时候，可以看出来诗歌的色彩描写特别明显，而且在开头的时候，有“鹅、鹅、鹅”三个字来吸引幼儿的好奇心理，这个时候老师就可以运用诗歌的这一点来让幼儿进行模仿，并让幼儿先学会模仿老师阅读的节奏感，然后再把诗歌进行创编，因为创编的基础是先了解诗歌的描写手法，所以老师在读这首诗的时候，一定要有节奏感，并且在适当的时候可以加上轻音乐或者是动作，让幼儿通过动作来熟记诗歌的内容，这样一来，语言活动教学会变得更加丰富，从而使幼儿积极地参与到语言活动中，并使活动的教学教过更加完美。因此，想要让幼儿对文学知识更加感兴趣，就要通过游戏的形式来组织语言教育活动，尤其老师一定要重视童谣、诗歌教育教学活动，而且学习童谣和诗歌会使幼儿语言知识更加丰富。
三、结语
总结上文，幼儿园教育在我国教育系统中占有很重要的地位，而教育部门最重视的就是幼儿的健康成长和幼儿语言能力的发展，因为在幼儿园里培养幼儿语言能力会为幼儿以后的社会交往奠定深厚的基础，所以在组织幼儿园语言教育活动的时候，一定要把儿童文学融入进去，并通过戏剧游戏的融合、绘本故事内容的讲述和诗歌、童谣的朗诵及创编来提高幼儿语言能力。
参考文献
[1]郑月琴.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动[J].学前教育研究，2011（8）.
[2]张亚. 幼儿园文学教育活动设计的现状研究[D].西南大学，2012.
[3]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.