博观而约取 厚积而薄发

来源 :语文教学与研究(综合天地) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yin2002cn2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  孟子说“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉,积善成德而神明自得,圣心备焉。”这是说学习需要积累,积累如同源头活水,只有储量丰富,才能源源不断,清清如许;只有饱读诗书,学富五车,才能厚积薄发,下笔如神。积累的重要性自不必说,如何积累呢?有以下几点浅见:
  一.熟读精思
  从《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》这些经典入手,反复熟读,声音响亮,吐字清晰地大声朗读,直至熟记于心,久之,定见成效,“熟读唐诗三百首,不会赋诗也会吟。”当然,这种熟读不是和尚念经,心不在焉,猪八戒吃人参果,食而不知其味,还要和精思结合起来,孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”。学过背过的东西,经过头脑的思考、整理、去伪存真,才能存放在知识的宝库里,慢慢的才会珠玉满仓。
  二.博观而约取
  博观即博览群书,无论你学的专业是什么,都不要囿于一隅,而需广泛涉猎。学文学的不妨多看点历史哲学书,“文史哲不分家”嘛。如果你精通音律,爱好绘画,岂不更好?文学家的眼界越开阔越好,见多识广之后,你会发现,各学科之间不是隔行如隔山,而是可以触类旁通,互相启发的。语文老师尤其应该是“杂家”,上知天文,下晓地理,三教九流无所不包。当然,博观之后要约取,回到本专业,为文学服务,而非邯郸学步,迷失了自己,样样通,样样松,你就真的成了杂家!
  三.勤写多练
  “水之积也不厚,负大舟也无力。”只有熟读深思,博观约取,你的文学素养,才会日益丰厚,才能承载起文学这艘大船,当然“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,古人说“读万卷书,行万里路”,这是说文学实践的作用,文学实践需要留心生活,发现生活素材,勤写多练,写好文章没有捷径可走,唯多读多写,方能取之于心,注之于手,汩汩滔滔,洋洋洒洒。贾岛的锦囊,蒲松龄的布袋,无不说明勤写的功效。做生活的有心人,美的发现者,记录者,你的文学之路就会越走越远,你的文学之舟才会如风行水上,一日千里。
  “熟读”而不思,则如身进宝山,空手而回一般;空思而不“熟读”,则如临渊羡鱼,而不知结网之渔人一样。熟读精思,相辅相依;精思熟读,缺一不可。熟读精思,持之以恒,方能纳语文基础知识之“百川”,成学富五车之“汪洋”。有了知识之“汪洋”,泛舟其中,随手撒网,“约取”各种自己所需之鱼虾,方会“思接千载”,成信手拈来之潇洒英才。“勤写多练”便会成有源之泉,有本之木。
  总之,“熟读精思”是积累语文基础知识的思想准备和前提,“博观而约取”则是基础知识积累的保证和方向,“勤写多练”就是具体应用和做法。离开这三条,要积累很丰厚的基础知识,要学好语文,就是不切实际的空谈,或者可能误入某种语文学习的误区和怪圈。
  
  王旻,语文教师,现居山东荣成。
其他文献
近几年来,职业院校信息化教学的改革在各个专业与学科进行了广泛的尝试与探索,取得了一定的效果.本文立足于中职学前教育专业舞蹈课程信息化教学的实践经验,系统梳理了当前中
曹操是汉末建安时期杰出的政治家、军事家和卓有成就的文学家。在汉末动荡纷乱的局面中,他南征北战,逐鹿中原,崛起于群雄之间,先后消灭了吕布、袁术、袁绍和刘表等军阀割据势力,成为中国北方的实际统治者。同时,他也是建安文学的开创者和奠基人,以其雄才大略和政治远见,写出了许多表达理想壮志的诗歌。如《短歌行》,就表明了曹操求贤若渴的心理和待贤以礼的态度,实际上就是一曲“求贤歌”,运用诗歌的形式,有力地宣传了他
长久以来,我国的英语教学几乎都“落于纸面”,这中间既有教学资源匮乏、教学难度较大等因素,也有“应试教育”不要求培养学生英语口语交际能力,但要培养书面表达能力的现实需
期刊
音乐欣赏课通过欣赏者与作品情感交流的过程也因个人文化素养、认识能力、情趣、思想意识的不同而不同,中职学生逻辑思维较差,人非生而知之,而是学而知之;人非生而得之,而是
近年来,我国多个地区进行了小学英语教学的改革,口语在英语教学中的重要性得到了进一步重视和凸显.小学英语教学强调了对学生实际语用能力的培养,其中学生的口语水平是语用能
期刊
“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教学理念,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学。它的提出,主要是针对教学的效率问题,即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。  反思目前的高中语文教学主要有以下问题:  1.教学目标游离。在课堂教学中,教师对于教学内容面面俱到,不分重点和难点,使学生难以正确把握目标。  2.教学中“满堂灌”。在课堂教学活动中,
中学目前对于英语口语教学重视程度不够,体现在一些国际考试当中学生口语表现不理想.要想改变这一现状,就要从学校、老师、学生和家长等方面共同努力才可能扭转目前英语教学
期刊
语文新课程标准提出了学生的阅读个性化问题,尤其是对文学作品的主题、形象的理解和把握,呈现出一种开放的态势,鼓励学生各抒己见,讨论争鸣。但这种课教起来很难把握,学生对课文的解读,常常是众说纷纭,莫衷一是;在吵吵嚷嚷的一节课中,多数学生对文章的理解只浮在表面,没有学到什么实质性的东西。如何让“自主、合作、探究”的学习形式和方法真正走进课堂,让学生倾听文本的声音,触摸言语的心灵,领略“芳草鲜美,落英缤纷
传统的高中英语教学存在较大的局限性.教学采用传统的理念与方式,偏重于应试教育,往往只注重写作能力,忽视了英语听读能力的培养,使得语言表达受到很大的限制.随着新课程教学
期刊