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摘 要：在高中数学的教学过程中，如何培养学生的思维能力已成为了一个绕不开且及其重要的话题，伴随着新课标的要求和高考制度的改革，学生如果能具备良好的数学思维能力，将会在今后的学习生活当中占据极大优势。本文从数学思维能力的分析入手，深入分析高中数学学科的教学现状，对其中数学思维能力的培养提出一些可行性方案，通过教师转变教学理念、利用现代技术和完善考察举措，帮助学生更好的具备这种数学思维能力。
高中数学 思维能力 培养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0123-01
伴随着新课标的逐步落实以及高考制度的改革深入，在数学学科中更加要求学生摒弃以往的“做题思维”·真正的数学思维能力，让自己更加具有创新性，也只有如此，才能够更好的应对教学改革和未来社会的发展需要。
1.高中数学教学中数学思维能力培养现状
数学思维能力作为数学学科必备的能力，其内容可以定义为为是带有创造、创新及逻辑分析能力的思维。这种思维的培养应当是随着数学学习的不断深入而不断得到深化，然而在现实的教学过程中，由于高中教学时间较为紧促，又有高考作为高中教学的风向标，因此在现实的高中数学课堂上，许多老师的教学内容往往具有一定的功利性，其出发点往往是培养学生做对题、拿高分，长此以往就会忽视对学生数学思维能力的培养。事实上，如果一个学生能够具备良好的数学思维能力，那么在应对相关的解题计算时，其表现也往往不落于俗套，可以说，在现有的高中数学教学中，仍有一部分老师存在着思维的误区，其教学理念、教学方法以及考察措施等都存在着可以改进的内容，所以，在高中数学教学中，对于思维能力的培养与重视程度还亟待提高。
2.高中数学教学中培养学生数学思维的方案
（1）转变教学理念，带领学生多进行观察分析
长期以來，高中数学的教学模式都倾向于高考这个“指挥棒”，即高考考什么，数学就教什么，高考要求什么，数学就学什么，这种以高考试题为要求的教学模式并不利于学生思维能力的培养，在这种理念影响下，学生并不注重思维能力培养，而是关注习题做的对与否。因此教师要尽快转变教学理念，真正把教学转变为提升学生思维能力的教学。在具体的课堂教学过程中，由于教授群体是高中生，其大多都具备一定的分析与综合运用能力，教师要做的就是如何进一步带领学生去提升这种能力，在面对新学的知识的时候，教师可以先让学生进行自学，在真正的授课过程中让学生多自主观察分析，如在《点、直线、平面之间的位置关系》这一节内容的教学中，教师就可以先让同学去思考模拟这种空间位置关系，引导同学在脑海中构建相关模型，通过学生为主的教学理念的变革，学生在日常学习过程中将会不断深化自己的思维能力，从而达到我们所预设的培养学生数学思维能力的目标，真正把培养学生的数学思维与日常数学教学相结合。
（2）利用现代技术，指导学生多获取课外资源
伴随着教学条件不断改善，许多高中的教学也能够触及到多媒体信息技术，因此教师要充分利用好现代信息技术，指导学生获取更多的课外资源，具体来说，把多媒体技术融入数学教学主要聚焦在以下两点。一是，利用多媒体构建空间及几何图形。在高中数学的课堂上，平面几何和立体几何的运用占据了很大的比例，而我们日常的实物教学中对于一些图形的演示较为困难，因此教师可以充分利用多媒体的展示功能，既可以为学生展示常见的几何图形及其理解，又可以通过多媒体及时对题目进行变化，真正实现一个知识点的多重拓展，实现培养学生思维能力的目标。二是，通过多媒体广阔的资源，让学生眼界更加开拓，如果教师想培养学生的数学思维，就要让他们“见多识广”，教师就可以使用多媒体让学生多了解相关知识，这样才可以帮助学生建立充足的知识储备库，为进一步思维能力的培养奠定基础。
（3）完善考察举措，引导学生多注重能力提升
在高中数学教学过程中，培养学生的数学思维能力，更重要的一点是要完善考察举措，从而引导学生多注重能力的提升。之所以我们之前的教学并不重视学生数学思维的培养，是因为我们的考察方式就不注重这一内容，所以教师在今后的教学过程中，更加要注重考察措施的设置。虽然在今后较长的一个时期内，通过试题来考察学生知识能力仍然是一种主流方式，教师可以注重题目的设计与命制，让考察的题目变得更加灵活开放，不应当拘泥于对纯基础知识内容的考察，也只有考察方式变得更加灵活之后，学生才能够变得更加注重对自己思维能力的培养。这种考察方式的倒逼，可以让学生从掌握基础公式，走向公式变形、公式灵活运用等方面，也能够进一步深化教师对学生逻辑性思维和创新性思维的培养。
因此在高中数学的教学过程中，教师更应当把重点放在对学生思维能力的培养之上，通过日常的教学活动不断深化对学生数学思维能力的培养，通过转变教学理念让学生成为课堂的主人，通过利用现代技术让学生更多的开拓眼界，通过完善考察举措让学生真正的把精力注重在能力的培养提升上，也只有这样，教师才能真正为数学数学思维能力的培养贡献一份力量。
参考文献
[1]张红光.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].才智，2015（05）
[2]林 辉. 高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].学周刊，2018（15）
高中数学 思维能力 培养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0123-01
伴随着新课标的逐步落实以及高考制度的改革深入，在数学学科中更加要求学生摒弃以往的“做题思维”·真正的数学思维能力，让自己更加具有创新性，也只有如此，才能够更好的应对教学改革和未来社会的发展需要。
1.高中数学教学中数学思维能力培养现状
数学思维能力作为数学学科必备的能力，其内容可以定义为为是带有创造、创新及逻辑分析能力的思维。这种思维的培养应当是随着数学学习的不断深入而不断得到深化，然而在现实的教学过程中，由于高中教学时间较为紧促，又有高考作为高中教学的风向标，因此在现实的高中数学课堂上，许多老师的教学内容往往具有一定的功利性，其出发点往往是培养学生做对题、拿高分，长此以往就会忽视对学生数学思维能力的培养。事实上，如果一个学生能够具备良好的数学思维能力，那么在应对相关的解题计算时，其表现也往往不落于俗套，可以说，在现有的高中数学教学中，仍有一部分老师存在着思维的误区，其教学理念、教学方法以及考察措施等都存在着可以改进的内容，所以，在高中数学教学中，对于思维能力的培养与重视程度还亟待提高。
2.高中数学教学中培养学生数学思维的方案
（1）转变教学理念，带领学生多进行观察分析
长期以來，高中数学的教学模式都倾向于高考这个“指挥棒”，即高考考什么，数学就教什么，高考要求什么，数学就学什么，这种以高考试题为要求的教学模式并不利于学生思维能力的培养，在这种理念影响下，学生并不注重思维能力培养，而是关注习题做的对与否。因此教师要尽快转变教学理念，真正把教学转变为提升学生思维能力的教学。在具体的课堂教学过程中，由于教授群体是高中生，其大多都具备一定的分析与综合运用能力，教师要做的就是如何进一步带领学生去提升这种能力，在面对新学的知识的时候，教师可以先让学生进行自学，在真正的授课过程中让学生多自主观察分析，如在《点、直线、平面之间的位置关系》这一节内容的教学中，教师就可以先让同学去思考模拟这种空间位置关系，引导同学在脑海中构建相关模型，通过学生为主的教学理念的变革，学生在日常学习过程中将会不断深化自己的思维能力，从而达到我们所预设的培养学生数学思维能力的目标，真正把培养学生的数学思维与日常数学教学相结合。
（2）利用现代技术，指导学生多获取课外资源
伴随着教学条件不断改善，许多高中的教学也能够触及到多媒体信息技术，因此教师要充分利用好现代信息技术，指导学生获取更多的课外资源，具体来说，把多媒体技术融入数学教学主要聚焦在以下两点。一是，利用多媒体构建空间及几何图形。在高中数学的课堂上，平面几何和立体几何的运用占据了很大的比例，而我们日常的实物教学中对于一些图形的演示较为困难，因此教师可以充分利用多媒体的展示功能，既可以为学生展示常见的几何图形及其理解，又可以通过多媒体及时对题目进行变化，真正实现一个知识点的多重拓展，实现培养学生思维能力的目标。二是，通过多媒体广阔的资源，让学生眼界更加开拓，如果教师想培养学生的数学思维，就要让他们“见多识广”，教师就可以使用多媒体让学生多了解相关知识，这样才可以帮助学生建立充足的知识储备库，为进一步思维能力的培养奠定基础。
（3）完善考察举措，引导学生多注重能力提升
在高中数学教学过程中，培养学生的数学思维能力，更重要的一点是要完善考察举措，从而引导学生多注重能力的提升。之所以我们之前的教学并不重视学生数学思维的培养，是因为我们的考察方式就不注重这一内容，所以教师在今后的教学过程中，更加要注重考察措施的设置。虽然在今后较长的一个时期内，通过试题来考察学生知识能力仍然是一种主流方式，教师可以注重题目的设计与命制，让考察的题目变得更加灵活开放，不应当拘泥于对纯基础知识内容的考察，也只有考察方式变得更加灵活之后，学生才能够变得更加注重对自己思维能力的培养。这种考察方式的倒逼，可以让学生从掌握基础公式，走向公式变形、公式灵活运用等方面，也能够进一步深化教师对学生逻辑性思维和创新性思维的培养。
因此在高中数学的教学过程中，教师更应当把重点放在对学生思维能力的培养之上，通过日常的教学活动不断深化对学生数学思维能力的培养，通过转变教学理念让学生成为课堂的主人，通过利用现代技术让学生更多的开拓眼界，通过完善考察举措让学生真正的把精力注重在能力的培养提升上，也只有这样，教师才能真正为数学数学思维能力的培养贡献一份力量。
参考文献
[1]张红光.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].才智，2015（05）
[2]林 辉. 高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].学周刊，2018（15）