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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0031-01
继“单身贵族”之后，“单亲家庭”已成为一个引人注目的流行词。据全国民政事业统计数据显示，中国目前已出现单亲家庭800多万家。单亲不仅仅是离异造成的单亲，还有丧偶、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕，不是说单亲本身对孩子不利，而是单亲家庭内部特点比如父母关系不好、冲突指数高、过于贫困、亲子关系不好等等，这些因素在一起才会对孩子生产不好的影响。这里是对中职学校单亲家庭学生心理健康状况的一个分析和辅导，是我自己的一点心得和体会。
一、基本资料
被辅导者姓名：陈铭；性别：男；年龄：17岁；籍贯：江苏省连云港市；辅导时间：2010年9月至2011年7月。
二、主要问题概述
（一）仪容仪貌：染黄头发，扎耳钉。
（二）纪律散漫：经常迟到、旷课，上课讲话、影响周围同学学习，干扰科任老师正常上课。
（三）人际关系：陈铭在平时的生活中情绪时好时坏，一不如意，对同学张口就骂、抬手就打。
三、背景资料
（一）家庭背景：
1.家庭成员 父：中年、离异、下岗（曾搞过对虾育苗） 陈铭：与前妻所生儿子。
2.个人成长经历
陈铭，身高1.70米，10岁以前，由父母亲抚养，小学时成绩不错，11岁时父母离异，寄养在爷爷奶奶家，随后奶奶去世，再后父亲再婚，读初中时是老师头痛的学生，虽然身体偏瘦，但却经常打架斗殴，为此在初中时曾被学校给予记过处分，勉强初中毕业。
3.家庭教育情况
父：下岗，喜欢酗酒，典型的小钱不想赚、大钱赚不来的类型，曾搞过对虾育苗，后因多种原因，赔了很多钱，当发现孩子在校（初中时）出现问题时有时能与孩子谈心，有时处理问题时态度粗暴，父子俩曾动过手。父子俩在家很少言语，很少交流。后又再婚，又生一子，经济拮据，主要靠陈铭爷爷的退休金接济。此后，陈铭的所有花销都由其生母供给。
（二）陈铭自诉
喜欢奶奶，因为奶奶不逼他做他不喜欢做的事，经常给他零花钱，可惜奶奶死了。父亲没有责任心，与父亲之间的关系不好，无法与之沟通。对于老师，也想得到老师的认可，希望同学以自己为中心，要别人服从他。
爷爷年龄大了，不方便照顾自己，妈妈从离婚后，一直一个人生活，只有初中文化水平，没有特长，只能到处打工，工资只有1000多元，供他上学、生活，很吃力，自己需要钱时就打电话。自己的约束力较差，觉得自己很孤独，与外面的社会青年有交往，还曾想加入铭铭帮派，帮别人打过架，自己也找别人出过头等等。现在上技校了，有时也想摆脱社会上的不良影响，用心学习，练好技能，将来找一份工作。
四、陈铭问题的分析
（一）基本需要满足的缺乏
1.亲情的需要。父母离异后，把他寄养在爷爷奶奶家，他最喜欢的奶奶又去世了，父亲不仅不能满足他物质上的需要，而且还缺乏亲情的沟通，母亲疲于挣钱，对他也缺少关爱，有一种孤独感。
2.与人的正常交往。人需要与外界接触，沟通思想，交流信息，从中增长见识，获得知识，提高各方面的能力。由于陈铭的性格脾气和行为习惯不良，且与外边的社会青年有交往，班上的同学不愿与其交朋友，就算有个别同学与他交往，也是认为他可以为自己打架或别的什么，陈铭本来就缺少父母亲的关爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交流、沟通，但却不能如愿。
3.老师的肯定。我曾经试图，想走近、了解并帮助陈铭，想给予他更多的关心和呵护，想让他走出父母离异的阴影，但每次的努力，都没有得到预想的回报。经过多次反思，我终于明白，他不需要别人的怜悯和同情，而是肯定、尊重和鼓励。
（二）诊断
根据陈铭的状况，我判断他基本属于家庭环境以及周围环境对他产生的不良影响，他有一种孤独感，需要别人理解。同时，性格以自己为中心，要别人服从他，情绪时好时坏，属于易怒型的欠自律问题学生。
五、辅导情况与实现
（一）和家长沟通，共同做好教育工作
像陈铭这样的学生，想要一下子解决他的问题是不现实的，与其说要转变陈铭，不如说先要转变他妈妈。如果他妈妈愿意配合，又有一颗谦卑学习的心，还是能够教育好他的。陈铭的母亲很配合，答应以后会多关爱他，并说如果可能，找机会向陈铭解释当初离婚的原因，争取陈铭的理解。
（二）给陈铭树立单亲家庭也幸福的信念。台北江翠中学有一位相当特别的男同学，他未满一岁时失去父亲，从小就在单亲家庭长大，毕业前夕，他自费出书，以感恩的心情，描述在单亲家庭长大的过程，两万多字，献给妈妈，他妈妈当场泪流满面。
（三）发挥集体资源优势，以学生教育学生。班集体是学生成长的一个重要心理环境，温暖、健康、和谐的班集体会使人生活愉快、心情舒畅，反之则会使人产生紧张、压抑的感觉。经常告诉学生不要歧视陈铭，更不要讽刺、挖苦他；要尽量减少其他学生在陈铭面前谈论自己的家庭与父母，以免引起他的感伤而且还鼓励全班同学与陈铭多接触，组织一些性格开朗、乐于助人的同学坐在陈铭的周围，使班内同学都能意识到自己帮助他的责任，向他伸出友谊之手。在陈铭生日时，我买了一个蛋糕，组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一份小小的礼物，让陈铭激动不已。
（四）争取科任老师的配合。在以后的学习生活中，我发现陈铭很喜欢机械制图这门课，我就向机械制图老师介绍陈铭的情况，希望机械制图课上多提问他，多关注他，让他当机械制图这门功课的课代表，让他体验一下成功的喜悦，增强陈铭的自信心。
六、结果与思考
通过和陈铭近一年的沟通和接触表明：第一，陈铭体验了成功的喜悦，树立了自信心，在学校钳工技能大赛中，他表现出色；第二，学会了感恩，能够体谅母亲在外工作的辛苦，能跟父亲做沟通，性格好转；第三，遇事能换位思考，学会了宽容和理解，不再暴躁和以自我为中心了；第四，与班主任成为朋友，甚至主动找班主任聊天等，并受其影响，明确了自己生活和学习的目标。可以说本个案的辅导干预是成功的，效果是明显的。
个案的研究结果引起了我深深的思考，家庭是社会的基本细胞，环境对学生的发展影响很大，作为班主任的我尽量使自己成为单亲家庭学生的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情，我每天要做的工作是细碎和烦琐的，但是只要我投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些学生都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中，而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的职教工作岗位上，以慈母般的爱心引导他们探索人生之路，引导他们走向辉煌灿烂的明天！
参考文献：
[1]王建华 《单亲家庭学生心理调查及教育措施》 成都高新实验中学
[2]吕静 《离异家庭学生状况浅析》 北京24中学
继“单身贵族”之后，“单亲家庭”已成为一个引人注目的流行词。据全国民政事业统计数据显示，中国目前已出现单亲家庭800多万家。单亲不仅仅是离异造成的单亲，还有丧偶、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕，不是说单亲本身对孩子不利，而是单亲家庭内部特点比如父母关系不好、冲突指数高、过于贫困、亲子关系不好等等，这些因素在一起才会对孩子生产不好的影响。这里是对中职学校单亲家庭学生心理健康状况的一个分析和辅导，是我自己的一点心得和体会。
一、基本资料
被辅导者姓名：陈铭；性别：男；年龄：17岁；籍贯：江苏省连云港市；辅导时间：2010年9月至2011年7月。
二、主要问题概述
（一）仪容仪貌：染黄头发，扎耳钉。
（二）纪律散漫：经常迟到、旷课，上课讲话、影响周围同学学习，干扰科任老师正常上课。
（三）人际关系：陈铭在平时的生活中情绪时好时坏，一不如意，对同学张口就骂、抬手就打。
三、背景资料
（一）家庭背景：
1.家庭成员 父：中年、离异、下岗（曾搞过对虾育苗） 陈铭：与前妻所生儿子。
2.个人成长经历
陈铭，身高1.70米，10岁以前，由父母亲抚养，小学时成绩不错，11岁时父母离异，寄养在爷爷奶奶家，随后奶奶去世，再后父亲再婚，读初中时是老师头痛的学生，虽然身体偏瘦，但却经常打架斗殴，为此在初中时曾被学校给予记过处分，勉强初中毕业。
3.家庭教育情况
父：下岗，喜欢酗酒，典型的小钱不想赚、大钱赚不来的类型，曾搞过对虾育苗，后因多种原因，赔了很多钱，当发现孩子在校（初中时）出现问题时有时能与孩子谈心，有时处理问题时态度粗暴，父子俩曾动过手。父子俩在家很少言语，很少交流。后又再婚，又生一子，经济拮据，主要靠陈铭爷爷的退休金接济。此后，陈铭的所有花销都由其生母供给。
（二）陈铭自诉
喜欢奶奶，因为奶奶不逼他做他不喜欢做的事，经常给他零花钱，可惜奶奶死了。父亲没有责任心，与父亲之间的关系不好，无法与之沟通。对于老师，也想得到老师的认可，希望同学以自己为中心，要别人服从他。
爷爷年龄大了，不方便照顾自己，妈妈从离婚后，一直一个人生活，只有初中文化水平，没有特长，只能到处打工，工资只有1000多元，供他上学、生活，很吃力，自己需要钱时就打电话。自己的约束力较差，觉得自己很孤独，与外面的社会青年有交往，还曾想加入铭铭帮派，帮别人打过架，自己也找别人出过头等等。现在上技校了，有时也想摆脱社会上的不良影响，用心学习，练好技能，将来找一份工作。
四、陈铭问题的分析
（一）基本需要满足的缺乏
1.亲情的需要。父母离异后，把他寄养在爷爷奶奶家，他最喜欢的奶奶又去世了，父亲不仅不能满足他物质上的需要，而且还缺乏亲情的沟通，母亲疲于挣钱，对他也缺少关爱，有一种孤独感。
2.与人的正常交往。人需要与外界接触，沟通思想，交流信息，从中增长见识，获得知识，提高各方面的能力。由于陈铭的性格脾气和行为习惯不良，且与外边的社会青年有交往，班上的同学不愿与其交朋友，就算有个别同学与他交往，也是认为他可以为自己打架或别的什么，陈铭本来就缺少父母亲的关爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交流、沟通，但却不能如愿。
3.老师的肯定。我曾经试图，想走近、了解并帮助陈铭，想给予他更多的关心和呵护，想让他走出父母离异的阴影，但每次的努力，都没有得到预想的回报。经过多次反思，我终于明白，他不需要别人的怜悯和同情，而是肯定、尊重和鼓励。
（二）诊断
根据陈铭的状况，我判断他基本属于家庭环境以及周围环境对他产生的不良影响，他有一种孤独感，需要别人理解。同时，性格以自己为中心，要别人服从他，情绪时好时坏，属于易怒型的欠自律问题学生。
五、辅导情况与实现
（一）和家长沟通，共同做好教育工作
像陈铭这样的学生，想要一下子解决他的问题是不现实的，与其说要转变陈铭，不如说先要转变他妈妈。如果他妈妈愿意配合，又有一颗谦卑学习的心，还是能够教育好他的。陈铭的母亲很配合，答应以后会多关爱他，并说如果可能，找机会向陈铭解释当初离婚的原因，争取陈铭的理解。
（二）给陈铭树立单亲家庭也幸福的信念。台北江翠中学有一位相当特别的男同学，他未满一岁时失去父亲，从小就在单亲家庭长大，毕业前夕，他自费出书，以感恩的心情，描述在单亲家庭长大的过程，两万多字，献给妈妈，他妈妈当场泪流满面。
（三）发挥集体资源优势，以学生教育学生。班集体是学生成长的一个重要心理环境，温暖、健康、和谐的班集体会使人生活愉快、心情舒畅，反之则会使人产生紧张、压抑的感觉。经常告诉学生不要歧视陈铭，更不要讽刺、挖苦他；要尽量减少其他学生在陈铭面前谈论自己的家庭与父母，以免引起他的感伤而且还鼓励全班同学与陈铭多接触，组织一些性格开朗、乐于助人的同学坐在陈铭的周围，使班内同学都能意识到自己帮助他的责任，向他伸出友谊之手。在陈铭生日时，我买了一个蛋糕，组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一份小小的礼物，让陈铭激动不已。
（四）争取科任老师的配合。在以后的学习生活中，我发现陈铭很喜欢机械制图这门课，我就向机械制图老师介绍陈铭的情况，希望机械制图课上多提问他，多关注他，让他当机械制图这门功课的课代表，让他体验一下成功的喜悦，增强陈铭的自信心。
六、结果与思考
通过和陈铭近一年的沟通和接触表明：第一，陈铭体验了成功的喜悦，树立了自信心，在学校钳工技能大赛中，他表现出色；第二，学会了感恩，能够体谅母亲在外工作的辛苦，能跟父亲做沟通，性格好转；第三，遇事能换位思考，学会了宽容和理解，不再暴躁和以自我为中心了；第四，与班主任成为朋友，甚至主动找班主任聊天等，并受其影响，明确了自己生活和学习的目标。可以说本个案的辅导干预是成功的，效果是明显的。
个案的研究结果引起了我深深的思考，家庭是社会的基本细胞，环境对学生的发展影响很大，作为班主任的我尽量使自己成为单亲家庭学生的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情，我每天要做的工作是细碎和烦琐的，但是只要我投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些学生都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中，而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的职教工作岗位上，以慈母般的爱心引导他们探索人生之路，引导他们走向辉煌灿烂的明天！
参考文献：
[1]王建华 《单亲家庭学生心理调查及教育措施》 成都高新实验中学
[2]吕静 《离异家庭学生状况浅析》 北京24中学